旅游教學(xué)反思

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思民族小學(xué)李紅《旅游中的數(shù)學(xué)》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本課我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)，并在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。1．在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。這節(jié)課，我采取同桌合作的形式。在實(shí)踐操作中，以同桌活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。不但為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了有利的條件，還為生與生之間的多向交流提供了方便。在教學(xué)過(guò)程中，我注意積極引導(dǎo)和激發(fā)展開(kāi)討論，互相交流，以個(gè)人為單位，匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系從學(xué)生熟悉的生活題材入手，讓學(xué)生在具體情境中感知生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我認(rèn)為本課中最大的成功是始終突出"生活化"這個(gè)特點(diǎn)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體驗(yàn)"數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活"的思想，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。掌握到一定的生活技能。3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，還注意到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。比如：在課的最后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和感受這個(gè)活動(dòng)，有利于知識(shí)的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，更重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。4、建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛不可缺少的前提條件，和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是相互信任。在課的開(kāi)始，我通過(guò)展示自己空間旅游時(shí)的一些相片，以及和學(xué)生的談話交流，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本節(jié)課，課前我對(duì)教材進(jìn)行了精心的研究和梳理，對(duì)教材可以說(shuō)是準(zhǔn)備充分。但為了使課堂更加生活化，把人數(shù)有40人改成了60人，增加了人數(shù)，就增加了學(xué)生計(jì)算的難度。而且對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)于高估?？傊?，由于自己對(duì)學(xué)生估計(jì)不到位，所以使得課堂環(huán)節(jié)不夠完整，時(shí)間安排沒(méi)有做到合理化和最優(yōu)化，有待于自我反思和在今后的課堂中改正。篇二：旅游教學(xué)反思旅游教學(xué)反思我從事旅游教學(xué)已經(jīng)5年了，學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課程之后，我對(duì)專業(yè)教學(xué)有一些全新的認(rèn)識(shí)。在旅游教學(xué)過(guò)程中：1、堅(jiān)定職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變觀念強(qiáng)化應(yīng)用。旅游教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要與行業(yè)相結(jié)合,順應(yīng)社會(huì)需求。職業(yè)院校的辦學(xué)模式,其特點(diǎn)是重專業(yè)、重應(yīng)用、重能力。旅游專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,要求培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而不是高水平的學(xué)術(shù)研究型人才。由于我校旅游課程的教學(xué)理念脫胎于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué),往往受制于基礎(chǔ)的教育觀念和培養(yǎng)模式,因而旅游課程缺乏應(yīng)有的特色,專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用偏少,畢業(yè)生往往眼高手低,難以適應(yīng)旅游企業(yè)的需求。通過(guò)教學(xué)科研與實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到我們要培養(yǎng)的不是理論研究人才而是技術(shù)應(yīng)用型人才它是按畢業(yè)生所要面對(duì)的目標(biāo)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的。根據(jù)本校的性質(zhì)、層次及辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置切合實(shí)際的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo),乃是我校旅游課程首先必須解決的問(wèn)題。過(guò)高或過(guò)低的培養(yǎng)目標(biāo)必然導(dǎo)致學(xué)生的目標(biāo)不明確,專業(yè)不突出,專業(yè)思想不穩(wěn)定;同時(shí),許多學(xué)生不具備必要的專業(yè)技能和專業(yè)意識(shí),即使被有關(guān)旅游企業(yè)錄用,也難免因眼高手低受不到應(yīng)有重視,產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。因此，我們牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)：知識(shí)、能力的職業(yè)性；人才類型的技術(shù)性；畢業(yè)生去向的基層性。因此，對(duì)旅游人才的培養(yǎng)從基本技能轉(zhuǎn)向了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，目標(biāo)定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，了解旅游經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場(chǎng)營(yíng)銷策略及旅游法規(guī)，熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)，具有良好的溝通能力和組織能力，成為面向旅游第一線的復(fù)合型專業(yè)人才。畢業(yè)生主要去旅游企業(yè)生產(chǎn)一線從事導(dǎo)游、旅行社管理、英語(yǔ)翻譯兼秘書(shū)、主題公園和風(fēng)景區(qū)的管理等基層工作。這使我們的旅游教學(xué)更加目標(biāo)明確，胸有成竹。2.更新整合內(nèi)容，改變舊有課程模式，緊密結(jié)合旅游市場(chǎng)的發(fā)展，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的旅游課程體系。旅游從某種程度上說(shuō)是屬于交叉學(xué)科的課程,有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有旅游專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容。要注重的是兩者的有機(jī)結(jié)合,我們培養(yǎng)的目的不僅僅是讓學(xué)生能提供旅游服務(wù),還要讓他們懂得旅游管理,熟悉旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。但在以前的教學(xué)中卻存在兩者趨于分離的狀況。比如:在旅游教學(xué)中,有的教師為突出旅游的專業(yè)性而加大相關(guān)專業(yè)的難度和比重,這就使旅游過(guò)于重視旅游專業(yè)理論而忽視了應(yīng)用進(jìn)行旅游服務(wù)這一根本培養(yǎng)目的。相反有的教師其旅游教學(xué)又過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用的通用性而忽略了和旅游業(yè)這一大前提相結(jié)合的專業(yè)特殊性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取獲得不同級(jí)別的國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的旅游職業(yè)技能資格證書(shū)。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得"三證"：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)例如：全國(guó)導(dǎo)游資格證書(shū)。還鼓勵(lì)學(xué)生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書(shū)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．突出中職旅游專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)，理論和實(shí)踐并重，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正引入?yún)⑴c教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到這些能力的獲得僅僅靠課堂教授是不夠的,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí),在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置和教師的主導(dǎo)作用,不要讓練習(xí)流于形式。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中：（1）.加強(qiáng)導(dǎo)入式教學(xué)。（2）.示范與講授相結(jié)合。（3）.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在該課程的設(shè)置上屬于根本和核心。我們應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立獨(dú)立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。4.旅游教學(xué)內(nèi)容要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向旅游生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。5．跟蹤旅游發(fā)展趨勢(shì)、圍繞職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。旅游課程經(jīng)過(guò)多年的探索，已初步形成了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這個(gè)模式以職業(yè)崗位的要求為出發(fā)點(diǎn)安排課程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從事一種或一類職業(yè)的能力。篇三：旅游景觀欣賞教學(xué)反思旅游景觀欣賞教學(xué)反思由于大多數(shù)同學(xué)受家庭條件的限制沒(méi)有多少機(jī)會(huì)去旅游所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材的理解，我為學(xué)生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的"江山如畫"、"正大綜藝"，四套的"走遍中國(guó)"，都為我們了解中國(guó)及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺(tái)。有時(shí)到具體的旅游名勝，為了使學(xué)生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學(xué)生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時(shí)我就讓學(xué)生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學(xué)生親身講述。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過(guò)桂林的同學(xué)，請(qǐng)她做好準(zhǔn)備，上臺(tái)給同學(xué)們介紹，經(jīng)過(guò)她親臨實(shí)感的解說(shuō)，的如何真正提高學(xué)生的自我發(fā)展的能力，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)初我的出發(fā)點(diǎn)是本著讓學(xué)生通過(guò)回憶過(guò)去的旅行體驗(yàn)，發(fā)掘問(wèn)題，獨(dú)立探究解決實(shí)際問(wèn)題，意識(shí)到調(diào)查研究在我們的生活中經(jīng)常遇到的事物，進(jìn)行判斷、選擇、實(shí)踐，并能從自己的行動(dòng)中感受到生活的樂(lè)趣。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生還不能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇所需的物品，并還不會(huì)旅游應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流，他們考慮得不周全，甚至一塌糊涂，出乎我的意料，可見(jiàn)學(xué)生的獨(dú)立能力很差。我沒(méi)有起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用，有些倉(cāng)促便放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃。在教學(xué)中老師的指導(dǎo)能使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。這時(shí)作為教師，我們對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)有創(chuàng)意的一些想法或做法，應(yīng)及時(shí)給與贊賞，讓他們的自信心發(fā)揮極致。我重視對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，但我在這節(jié)課中做得仍不夠到位，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。從制定活動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)上，制定活動(dòng)計(jì)劃是開(kāi)題活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)檠芯糠桨笇?duì)小組的研究活動(dòng)起到引領(lǐng)和框架的作用。所以在這節(jié)課中，制定活動(dòng)方案都作為了重點(diǎn)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)為指導(dǎo)學(xué)生如何去制訂方案，充分給學(xué)生思考、想象、設(shè)計(jì)、交流的機(jī)會(huì)。我一步步引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生都能找出來(lái)。在學(xué)生腦海中已有了自己的初步構(gòu)想時(shí)，這樣就可以更加開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫他們更好的捋清思路。但是只是少數(shù)的同學(xué)，我沒(méi)有照顧到全班，小組交流不夠充分，應(yīng)多給予時(shí)間讓他們多交流合作。因此，雖然課上得不算成功，但能從失敗中尋找到可以改進(jìn)的因素，從改進(jìn)中提高教學(xué)技能，我覺(jué)得也是一種收獲，也未必不是一種快樂(lè)的體驗(yàn)。篇五：旅游禮儀教學(xué)反思2旅游服務(wù)禮儀教學(xué)反思教師：李梅任課班級(jí)：旅游141在《旅游服務(wù)禮儀》中，要讓學(xué)生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運(yùn)用。樂(lè)于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：一、教材內(nèi)容要敢于整合老師在備課時(shí)，必須的一個(gè)工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點(diǎn)就在于新教材更形象，不如老教材的知識(shí)體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當(dāng)我亦步亦趨的跟隨教材的時(shí)候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了?，F(xiàn)在適應(yīng)了新教材，我也不再迷信教科書(shū)了，我想在大的教學(xué)目標(biāo)方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內(nèi)容，所以我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結(jié)構(gòu)層次更加的緊湊、清晰。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組后，分成四塊：禮儀是一個(gè)人，一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征；講究禮儀的意義（重要性）；正確對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)禮儀和少數(shù)民族禮儀；社交禮儀的形成。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。日常生活中，我們每天都能看到、聽(tīng)到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生的表演活動(dòng)，表演展示的就是日常的給長(zhǎng)輩打電話的禮儀，招待同學(xué)的禮儀。學(xué)生對(duì)禮儀的了解不會(huì)那么詳細(xì)，為了教學(xué)的需要，我事先要把禮儀的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)好，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這里我要說(shuō)明的是，在禮儀的教學(xué)方面，我覺(jué)得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明人是可以通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生觀察到正面的積極的刺激越多，對(duì)他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內(nèi)容不恰當(dāng)，反而不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。每個(gè)表演活動(dòng)完之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，一是表演活動(dòng)中體現(xiàn)了哪些禮儀細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從同學(xué)的表演中自己說(shuō)出基本的禮儀要求，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分運(yùn)用了學(xué)生的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性；第二個(gè)問(wèn)題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因?yàn)榍楣?jié)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很近，所以學(xué)生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達(dá)成本課的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)資料要勤于創(chuàng)新現(xiàn)在，信息技術(shù)發(fā)展很快，帶給教師工作一個(gè)便捷就是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，備課時(shí)，會(huì)先下載借鑒網(wǎng)絡(luò)上的課件，這一方面可以節(jié)約教師的很多時(shí)間精力，可另一方面也培養(yǎng)了教師的懶惰性，因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時(shí)，也是如此，在網(wǎng)絡(luò)上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導(dǎo)入部分，網(wǎng)絡(luò)上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗的內(nèi)容，我原先也用了這個(gè)資料，而且還在網(wǎng)上花時(shí)間找了一段