中考語文教學(xué)計劃

中考語文復(fù)習(xí)計劃(九年級語文下冊教學(xué)計劃)瑞洪中學(xué)鄒循榮3月6日初三教學(xué)時間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超出文科，語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。但是語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，而是需要一種逐步積累的過程，那么如何在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)獲得更加好的成績呢？這是擺在每一位初三老師面前的重要任務(wù)和課題，為了減少語文復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，提高語文復(fù)習(xí)的效率，我準(zhǔn)備按下列計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：一、指導(dǎo)思想以《語文課程原則》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)辦法，面對全體學(xué)生，全方面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)進(jìn)度截止現(xiàn)在，語文新課教學(xué)已全部完畢。三、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一種明確的、系統(tǒng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言體現(xiàn)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。四、復(fù)習(xí)進(jìn)度整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：（一）全方面復(fù)習(xí)（3月中旬--5月上旬）：按照中考的各個題型進(jìn)行全方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行--一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三當(dāng)代文閱讀復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個復(fù)習(xí)過程。)（二）查漏補(bǔ)缺（5月上旬--5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；（三）重點突破（5月中旬--5月下旬）：對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進(jìn)行重點突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；（四）總結(jié)檢測（6月上旬）：全方面總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。具體見下表：周教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃周次教學(xué)內(nèi)容1—2語言積累專項（一）：中文識字、書寫、詞語積累與運(yùn)用語言積累專項（二）：標(biāo)點、修辭、辨析并修改病句語言積累專項（三）：句子仿寫擬寫對聯(lián)和標(biāo)題、概括消息等作文指導(dǎo)3—4語言積累專項（四）：名句名篇積累、詩歌鑒賞語言積累專項（五）：名著閱讀、信息概括、重點字詞在文中的作用語言積累專項（五）：綜合性學(xué)習(xí)實踐5文言文復(fù)習(xí)專項（一）：課內(nèi)文閱讀，實詞歸類復(fù)習(xí)：通假字、古今異義、重點字詞、一詞多義、詞類活用、文言句子翻譯句式、文言知識整合作文指導(dǎo)6—7文言文復(fù)習(xí)專項（二）課外閱讀（一詞多義、詞類活用、主觀答題等）、中考預(yù)測練習(xí)8文言文習(xí)題答題指導(dǎo)，作文指導(dǎo)9—10當(dāng)代文復(fù)習(xí)專項（一）：記敘文閱讀（散文、小說）作文指導(dǎo)11—12當(dāng)代文復(fù)習(xí)專項（二）：議論文閱讀、闡明文閱讀作文指導(dǎo)13—15復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固訓(xùn)練作文指導(dǎo)16—17中考模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，答疑解難18中考四、復(fù)習(xí)辦法中考的內(nèi)容即使基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生明確考試的范疇和知識點，方便復(fù)習(xí)有針對性。我想重要做到下列幾點：１、明確目的，立足教材。認(rèn)真研究《語文課程原則》，明確考試的范疇與目的，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，方便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按課標(biāo)規(guī)定進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以合適的練習(xí)；并不停地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。2、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充足調(diào)動全體學(xué)生的主動性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的規(guī)定，優(yōu)等生可合適“放”，中檔生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點，對于《語文課程原則》中規(guī)定掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行合適的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才干思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生某些思考問題和解決問題的辦法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，點面結(jié)合，講練同時,舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是體現(xiàn)能力的綜合運(yùn)用，在復(fù)習(xí)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，強(qiáng)調(diào)在可用多個文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合規(guī)定的記敘文和簡樸的議論文、闡明文。寫作能力的考察重要是對觀察力、想象力的考察,因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周邊事物敏銳的感知能力和廣泛的愛好愛好，規(guī)定學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及本身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，方便到考場上有比較充足的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。再則要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力，由于考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、規(guī)定等內(nèi)容,并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整頓，進(jìn)一步分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和局限性之處。首先要確保做到以上幾點，但僅這幾點還不夠，有深厚積累之余還要講究寫作的體現(xiàn)技巧，能夠挑選某些好的習(xí)作和考場作文，研究它們的作者是如何把握題意，如何開拓思路，如何精選材料，如何構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色，理解優(yōu)秀作文都如何做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。最后還規(guī)定學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，收集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，每一輪復(fù)習(xí)都分工合作，安排好材料整頓，發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神，爭取共同進(jìn)步。篇二：中考語文復(fù)習(xí)計劃中考語文復(fù)習(xí)計劃第1篇：中考語文復(fù)習(xí)計劃范文語文復(fù)習(xí)點多面廣，因此在復(fù)習(xí)時要遵照三項原則：1.吃透考綱--精確把握命題方向，熟悉命題特點。2.立足課本--純熟掌握古詩文和當(dāng)代文名句的積累背誦。3.觸類旁通--讓學(xué)生學(xué)會知識的靈活運(yùn)用和拓展延伸能力?，F(xiàn)根據(jù)本屆學(xué)生的特點及自己以往的教學(xué)實踐，對中考前的語文復(fù)習(xí)作下列三點構(gòu)想：一、明確備考目的：1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有對的工整書寫的能力；有語音辨識的能力；有運(yùn)用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)立語境，簡要、連貫、得體體現(xiàn)自己要說的話的能力等等。2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和當(dāng)代詩文的積累背誦，還涉及詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗，通過考試考察學(xué)生語言的積累，是一種增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《考試綱要》中列出的八部名著。4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。當(dāng)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織體現(xiàn)訓(xùn)練；文言文閱讀重視字詞的積累，作者思想情感的體悟。5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點，重視作文材料的儲藏，理解考場作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。二、復(fù)習(xí)計劃及備考方略：（一）、系列復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時間安排離中考只有兩個月時間，時間緊任務(wù)重，應(yīng)科學(xué)安排好復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容。突出復(fù)習(xí)的條理性，階段性和重點，使學(xué)生形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。1、專項分類復(fù)習(xí)（4月下旬――5月中旬）：針對考試試題特點，按積累運(yùn)用、記敘文、議論文、闡明文、文言文、寫作訓(xùn)練六大塊，分類進(jìn)行體裁知識、語段閱讀、答題辦法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。2、綜合測試訓(xùn)練（5月下旬）：在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點是對學(xué)生進(jìn)行模擬考試，通過測試，査遺補(bǔ)漏，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，找出自己的疏漏之處，提高綜合運(yùn)用知識精確答題的能力。3、自由復(fù)習(xí)階段（6月上旬）:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際狀況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識歸類、考試辦法與技巧的輔導(dǎo)。（一）四輪系列復(fù)習(xí)四輪復(fù)習(xí)是對初中語文六冊課本及全部中學(xué)語文知識內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。第一輪整冊復(fù)習(xí)（3月下旬――4月中下旬），：以考綱中擬定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)按重點知識梳理與,強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點解說三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。通過這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文的基本知識與復(fù)習(xí)要點。第二輪專項分類復(fù)習(xí)（4月下旬――5月中旬）：針對考試試題特點，按積累運(yùn)用、記敘文、議論文、闡明文、文言文、寫作訓(xùn)練六大塊，進(jìn)行體裁知識、語段閱讀、答題辦法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三輪綜合訓(xùn)練（5月中旬——5月下旬）：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，并提高綜合運(yùn)用知識的能力。第四輪即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段（5月下旬——6月中上旬），學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際狀況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識歸類、考試辦法與技巧的輔導(dǎo)。（二）板塊專項復(fù)習(xí)1、積累部分：這部分的考試范疇基本是初中教讀篇目中規(guī)定背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不僅要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不僅篇篇背誦，還要字字貫徹，特別是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時溫故。具體做法：（1）把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補(bǔ)充并打印制成若干a4紙的小卷（2）每七天用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫小卷。2、閱讀部分：（一）文言文部分。近幾年文言文的考察重要以比較閱讀的形式出現(xiàn)，試題重要重視文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考察。閱讀材料的選用，普通以課內(nèi)外各一則，現(xiàn)有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;現(xiàn)有相似體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內(nèi)容或體現(xiàn)技法上是類似的。在出題形式上，它涵蓋了全部的文言文考察的形式，以文言基礎(chǔ)知識和對選段的內(nèi)容理解為主，也有合適的延伸拓展，是課內(nèi)知識和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。另一方面要選好課外的閱讀篇目重視由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點。文言文比較閱讀是對文言文知識的綜合考察，試題普通從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章重要情節(jié)及重要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：第一輪：按篇復(fù)習(xí)法時間：3月下旬到4月份一整月（1）每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內(nèi)容，如作者、背景、主題、構(gòu)造、中心句、主旨句、核心問題、重點字詞解釋等。（2）對文言文實詞的積累，能夠按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整頓，規(guī)定學(xué)生用一本專門的語文大筆記本統(tǒng)計，從而對知識按一定的關(guān)系形成了知識塊。（3）根據(jù)各冊的重點課文，選用和自編配套練習(xí)加以鞏固，強(qiáng)化記憶。第二輪：習(xí)題訓(xùn)練法時間：5月份上半月收集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習(xí)卷。通過近個半月的文言文閱讀復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、最重要的內(nèi)容，短期內(nèi)提高閱讀能力。（二）當(dāng)代文閱讀部分當(dāng)代文閱讀的考察，在題目的設(shè)立上，普通都是按照整體——局部——整體的次序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時要牢牢地記?。捍鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中，同時這也是我們檢查解答效果的唯一原則。任何文段的考察都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，理解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，搞清寫了什么為什么要寫這兩個問題。最重要最有效的辦法是靠船下篙——在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時應(yīng)要把握考點，規(guī)定學(xué)生掌握答題技巧。（印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生）時間：5月下半月（1）按記敘文、闡明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。（3）精選了這些文體的中考試題，普通選3—4篇，作為當(dāng)天家庭作業(yè)完畢。（4）講評試題時，重視辦法的指導(dǎo)，特別是有某些問題，可歸納出一種統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)闡明文中帶點字詞的作用，普通按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的原來意思；第二步，解釋這個詞放在句中表達(dá)的意思；第三步，分析這個詞語在句中的作用，如是生動闡明什么特性，還是精確闡明什么特性。有了這樣的完整回答，普通就不會丟分了。4、作文部分作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全方面反映。作文復(fù)習(xí)中要重視下列幾點：1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。進(jìn)一步理解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解作文命題方式和評分原則。明確作文評分原則，可使學(xué)生有針對性地改正作文中的局限性之處。3、協(xié)助學(xué)生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,命題作文大有卷土重來之勢,因此后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。具體做法：時間：從3月份至4月第一輪：周日作文訓(xùn)練（1）每七天周末布置一篇作文，統(tǒng)一印發(fā)1000字稿紙，方便批改，隨身攜帶。（2）老師每篇作文粗略批改，每七天一節(jié)作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，規(guī)定學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免）。選用某些優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點及能夠借簽之處。三、三補(bǔ)方法中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與體現(xiàn)能力，同時也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識、答題技巧及其思維能力，三補(bǔ)就是針對這些非智力方面的考察而用的。一補(bǔ)是充實生活素材：在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識的補(bǔ)充、現(xiàn)實生活中熱點、焦點事件的思考、學(xué)生個人思想火花的統(tǒng)計，能夠拓展學(xué)生的思想空間，為知識的運(yùn)用與寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息：即教師注意收集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計、學(xué)習(xí)資料、辦法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力：涉及應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等，三補(bǔ)能夠通過個別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。第3篇：一、指導(dǎo)思想以《新語文課程原則》和省考綱為根據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面對全體，結(jié)合學(xué)生的實際狀況研究復(fù)習(xí)辦法和計劃，力求達(dá)成全方面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目的。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一種明確的、系統(tǒng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的理解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全方面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中獲得佳績。具體目的：1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有對的工整書寫的能力；有語音辨識的能力；有運(yùn)用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)立語境，簡要、連貫、得體體現(xiàn)自己要說的話的能力等等。2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和當(dāng)代詩文的積累背誦，還涉及詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗，通過考試考察學(xué)生語言的積累，是一種增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。當(dāng)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織體現(xiàn)訓(xùn)練；文言文閱讀重視字詞的積累，作者思想情感的體悟。5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點，重視作文材料的儲藏，理解考場作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。三、復(fù)習(xí)宗旨：扎實基礎(chǔ)提高能力整體推動力求突破四、具體方法1、全體參加，分層達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充足調(diào)動全體學(xué)生的主動性，因此復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)尖子生身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的規(guī)定，優(yōu)等生可合適放，中檔生宜引，后進(jìn)生需扶。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)軍令狀，清晰意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。2、理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點，對于新課程原則和考綱中規(guī)定掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行合適的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才干思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的重頭戲，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。例如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生某些思考問題和解決問題的辦法，真正做到授之以漁，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每七天最少一篇，并且是運(yùn)用課堂時間當(dāng)堂完畢，教師有目的有環(huán)節(jié)地指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、講練結(jié)合，扎實基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，重要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的有關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)成純熟掌握。具體做法是：（1）重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一學(xué)時左右時間。（2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握狀況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。學(xué)時以考綱所指定的篇目多少而定。（3）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是持續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就運(yùn)用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。（4）綜合性活動和口語交際重要是根據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識。（5）作文訓(xùn)練，每七天最少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后運(yùn)用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。（6）名著導(dǎo)讀的講練，重要根據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。五、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（2、3月）復(fù)習(xí)要點：①歸納六冊課本內(nèi)的生字詞（音、形、義的歸納）。②課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解→背誦→默寫。③課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、重要知識點的歸納（涉及慣用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。④挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。第二輪復(fù)習(xí)：專項分講、精講精練、提高能力。（4月——5月中旬）復(fù)習(xí)要點：①積累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用題的辦法指導(dǎo)及訓(xùn)練）②古代詩詞賞析（詩詞賞析的辦法指導(dǎo)及訓(xùn)練）③文言文閱讀（文言閱讀辦法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）④當(dāng)代文閱讀（多個文體的閱讀辦法指導(dǎo)及訓(xùn)練）⑤寫作（多個文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（5月下旬——6月中旬）復(fù)習(xí)要點：①吃透課標(biāo)及中考闡明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和辦法，能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)狀況，及時調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)方向和方式辦法。④考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整頓消化知識點，梳理知識構(gòu)造。⑤做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩和緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生對的認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，考出最佳成績。六、注意事項1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整頓作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報，開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天擠出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會一滴水里見陽光半瓣花上說人情；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出誠摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著某些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住核心詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說習(xí)慣成自然，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會出現(xiàn)某些不必要的丟分。第4篇：中考不僅是九年義務(wù)教育的終極成果展示,更是一次競爭較為激烈的選拔性考試。為了學(xué)生能在中考中獲得佳績,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,研究新課標(biāo)精神,研究考綱,分析近年來中考的趨勢及試題,主動準(zhǔn)備應(yīng)對方略,能更系統(tǒng)有效地展開第一輪復(fù)習(xí),現(xiàn)將復(fù)習(xí)計劃擬定以下:一、指導(dǎo)思想服從上級統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),樹立全局觀念,堅持一切從實際出發(fā),客觀分析學(xué)情,扎實有序有序規(guī)劃第一輪復(fù)習(xí),以語文課程原則和江西省中考考綱為指針,立足教材,重視雙基,全方面梳理語文基礎(chǔ)知識,精講多練,重在貫徹,切實做到復(fù)習(xí)的有效性,并結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)辦法,面對全體學(xué)生,全方面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。篇三：初中語文教學(xué)計劃初中語文教學(xué)計劃內(nèi)容摘要：，在日常生活中主動主動地鍛煉口語交際能力。9、留心周邊事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。激勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。堅持寫日志。三、教學(xué)內(nèi)容：本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略計課文15篇時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過去是為了積累經(jīng)驗；計劃將來是為了更加好的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的語文課教學(xué)工作計劃以下：一、教學(xué)目的：初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對的地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們含有初步的據(jù)說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想辦法的啟蒙教育，哺育學(xué)生的發(fā)明力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。二、教學(xué)規(guī)定：1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；理解革命戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛別人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。2、能運(yùn)用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。3、學(xué)會190個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，能對的書寫，學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用；認(rèn)識80個生字，只規(guī)定讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面體現(xiàn)中動用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5、繼續(xù)練習(xí)對的、流利、有感情地朗誦課文。讀出不同的語調(diào)。能背育指定的課文。6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感愛好的問題和別人討論。7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，理解重要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不少于30萬字。8、認(rèn)真傾聽別人說話，理解重要內(nèi)容。能用普通話清晰明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。激勵學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中主動主動地鍛煉口語交際能力。9、留心周邊事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。激勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。堅持寫日志。三、教學(xué)內(nèi)容：本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略計課文15篇。四、教學(xué)重點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、要突出重點項目的訓(xùn)練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。3、要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要充足發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性。五、教學(xué)難點：積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，涉及讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。六、教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用下列四步教學(xué)法：1、明確目的，自主研討——初讀。明確目的，對閱讀教學(xué)非常重要，由于只有目的明確，學(xué)生才干有攀登高峰的激情，初讀才干定向思維，這樣，才干收到事半功倍的成果。固然目的的擬定，要面對全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才干摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目的。2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目的，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目的指向有關(guān)的良好氛圍，激發(fā)愛好，設(shè)立懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。辦法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的規(guī)定是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕獲“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引發(fā)沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參加，達(dá)成自能解題的目的。4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學(xué)生完畢學(xué)習(xí)目的的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。篇四：上九下冊語文教學(xué)計劃九年級下冊語文教學(xué)計劃(上期)蔡麗君一、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對的的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們含有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，增進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。二、教材分析九年級語文下冊是按照新課程原則所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個單元：1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命4戲曲觀賞5.古文詩詞6.古文詩詞三、學(xué)生分析學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感愛好，但離新課程原則的規(guī)定尚有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力尚有待進(jìn)一步的激發(fā)。另外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課樂意主動參加，但大部分人比較懶惰，沒有很明確的學(xué)習(xí)目的，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力普通。四、教學(xué)方略1.堅持上好教材上的閱讀課，充足尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。2.堅持在復(fù)習(xí)階段充足發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，重視突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會生活能力。3.充足發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，運(yùn)用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最后歸宿。4.充足發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，增進(jìn)教學(xué)效率的提高。5.充足重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。6、充足發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。五、重要教學(xué)工作（一）在上期已經(jīng)提前完畢了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完畢九年級上冊其他四個單元的語文教學(xué)的任務(wù)。（略）（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)這是本期的重點,也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最后體現(xiàn),因而我制訂了較為具體的計劃。以下：1、認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范疇與目的，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，方便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。按課程原則規(guī)定進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習(xí)；并不停地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。2、有計劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的規(guī)定，優(yōu)等生可合適“放”，中檔生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的辦法，擬定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時擬定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確規(guī)定，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容普通如何考，會出現(xiàn)哪些問題及如何應(yīng)對，讓學(xué)生掌握某些基本的技能和辦法。5、分階段進(jìn)行第一階段：對知識點進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用這里面的知識點多，但重要是規(guī)定學(xué)生會運(yùn)用語文知識解決問題。也就是規(guī)定學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡要、連貫、得體地使用語言等等。當(dāng)代文閱讀當(dāng)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一種很重要的內(nèi)容，我將對當(dāng)代文進(jìn)行分類，即記敘文（涉及散文、小說）、闡明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考當(dāng)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)節(jié)體感悟。因而在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予辦法。具體辦法以下：精心選用閱讀材料，重要選用意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計問題，著重設(shè)含有層次性、能考察學(xué)生對整篇文章融會貫穿的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，運(yùn)用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；重視辦法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們規(guī)定學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路辦法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→擬定范疇→前后推敲→組織語言→得出答案。）文言文閱讀背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要構(gòu)成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考察學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考察學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考察。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行（每七天2學(xué)時）。重要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就較好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。（1）閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)辦法，在這里只是把多個辦法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。（2）寫作訓(xùn)練在這一階段，準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強(qiáng)化限時作文。（3）精選部分中考試題，構(gòu)成幾套專項練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。