公開課原創(chuàng)風(fēng)箏1

10風(fēng)箏人教新課標(biāo)三年級語文上冊第三單元我會讀精希卻依拼命奔村抖喪磨坊jīngxīsàngbēnyīpīnmìngcūndǒumòfángquè我會讀精希卻依拼命奔村抖喪磨坊精心憧憬希望依然停歇奔跑抖動蹤影繼續(xù)尋找磨坊村莊凌空飛起翩翩飛舞大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮會讀、能寫、善用水磨坊利用水力來帶動磨谷物機(jī)器轉(zhuǎn)動的房子，就是“水磨房”。詞語解釋來幫忙憧憬：向往。造句：我們都在憧憬著美好的未來。依然：依舊。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。倏地：極快地，迅速地。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。你能根據(jù)解釋說出詞語來嗎？1

向往。2

依舊。3

：高高地在天空中或高升到天空中。4

：形容非常吃驚，臉色都變了。5

：極快地，迅速地。

6

：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。理清思路與結(jié)構(gòu)

本文思路：以

為線索，一線串珠，串起了童年時(shí)候做風(fēng)箏

、

、

三個(gè)主要事件。本文結(jié)構(gòu)：先

后

。說說結(jié)構(gòu)和內(nèi)容第1段開門見山，直接點(diǎn)題。全文都圍繞著本段進(jìn)行敘述。主要作用：總起全文，引出“童年時(shí)最快樂的事”，本段也是全文中心句。第2段主要內(nèi)容：做風(fēng)箏，以及做風(fēng)箏時(shí)的快活心情。第3段——第4段主要內(nèi)容：放風(fēng)箏，以及斷線后的心情變化。第5段——第8段主要內(nèi)容：找風(fēng)箏，以及找風(fēng)箏時(shí)候的心情。文章結(jié)構(gòu)先總后分：第1段為總寫，第2段——第8段為分寫寫作特色：詳略有致——詳寫了件哪事？略寫了那兩件事？為什么這樣安排？

文中的小朋友們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，心情是怎樣變化的？你能找出描寫心情的詞語和句子嗎？做風(fēng)箏時(shí)：放風(fēng)箏時(shí)：線斷以后：找風(fēng)箏時(shí)：精心

心中充滿了憧憬和希望

快活

我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。大驚失色，千呼萬喚

我們都哭了，垂頭喪氣

對比原文，讀句子，體會心情第2段的句子：我們做著，風(fēng)箏做好了，我們把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。第3段的句子：風(fēng)箏越飛越高，我們喊叫著，在田野里奔跑。第4段的句子：我們大驚失色，那風(fēng)箏越來越小，便沒了蹤影。第5段的句子：我們都哭了，在田野里四處尋找，還是沒有蹤影。我們低著頭坐在田埂上。

細(xì)節(jié)描寫文學(xué)作品中對人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌及自然景觀，場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫，稱為細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的作用：刻畫人物性格，豐滿人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等。細(xì)節(jié)描寫方法：動態(tài)造型、簡筆勾勒、前呼后應(yīng)、詳略有致、對比展示、運(yùn)用修辭、運(yùn)用反復(fù)、借用標(biāo)點(diǎn)等。

當(dāng)我們認(rèn)真早讀的時(shí)候，一只小蝴蝶飛進(jìn)了教室。它一會兒飛到墻上，一會兒飛到我的頭頂上，一會兒又飛到了黑板上。我問蝴蝶：“小蝴蝶啊，你是在為我們動聽的讀書聲翩翩起舞嗎？”

摘自：凌子欣《我們的晨讀》

一只蝴蝶悄悄地飛進(jìn)了教室。它可真漂亮，身體上長著彩色的翅膀！它真輕巧，不停地在教室上空飛舞；它真自在，抖動著美麗的翅膀自由飛翔。

它有時(shí)飛到同學(xué)們頭上，好像在說：要努力哦，要加油哦！有時(shí)飛到老師講臺上，好像在檢查我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)飛到窗臺邊，依依不舍的飛到外面，又忽然飛回來，是不是很舍不得我們這些小朋友呢？摘自：黃可欣《美麗的蝴蝶》

下課了，大家一窩峰地沖出教室。我和同學(xué)們在花園里玩耍。忽然，我看見有一個(gè)同學(xué)偷偷的爬到樹上摘桃子！不一會兒，樹底下有些同學(xué)在拾桃子，還有些同學(xué)把桃子甩來甩去當(dāng)炸彈玩……