小學(xué)科學(xué)綠色植物的種植觀察與行動研究報告

小學(xué)科學(xué)綠色植物的種植觀察與行動研究報告白山市渾江區(qū)教師進修學(xué)校李英一、課題的提出在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式”教學(xué)是社會進步發(fā)展的需要。近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都是科學(xué)課程改革在理論和實踐上給我們提供的可以借鑒和參照的新思想和新觀念。課標前言明確指出“在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。重點以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。兒童也會形成一些對科學(xué)概念的錯誤理解，對兒童進行探究式科學(xué)教育，不僅可以保護和激發(fā)兒童的好奇心，幫助兒童建立正確的科學(xué)概念，發(fā)展探究能力，而且有利于兒童情緒能力、語言能力等方面的培養(yǎng)，它既讓兒童有一個愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物。上學(xué)期的科學(xué)課上同學(xué)們就提出了許多關(guān)于植物的問題。新學(xué)期開始，我們組織三年級各班學(xué)生制定《綠色植物的種植觀察與行動研究方案》，同學(xué)們展開了熱烈的討論，提出了許多感興趣的問題。例如：植物為什么能長在土里？植物怎樣才能長大？植物會呼吸嗎？植物是怎樣喝水的？我認為利用窗臺這個同學(xué)身邊的“基地”，在三年級同學(xué)中開展窗臺植物的觀察與研究。二、課題的界定探究：根據(jù)美國科學(xué)委員會在美國國家科學(xué)教育標準中給出的定義：探究是一種多層面的活動，它包括：觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經(jīng)知道的知識，制定調(diào)查研究計劃；根據(jù)試驗方面的證據(jù)評價已有的知識；用工具來收集、分析和解釋數(shù)據(jù)、提出解答、闡述和預(yù)測，交流結(jié)果。探究需要對假設(shè)進行鑒別，運用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋。小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)：是一個讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，它大致包括根據(jù)情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識，對問題的了解和已具有的科學(xué)概念（想法）出發(fā)，提出問題，對問題的解答進行猜測，為證實猜測提出假定，設(shè)計試驗或進行觀察、收集和整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論和進行交流，提出新的問題……本課題研究的視角是整合現(xiàn)有的國內(nèi)外探究式教學(xué)案例，讓學(xué)生自己動手種植、栽培植物，體驗植物、空氣與人的關(guān)系，使學(xué)生掌握一定的種植、栽培植物的知識、技術(shù)以及科學(xué)探究的方法，使學(xué)生通過觀察、設(shè)計、想象、實驗探究、體驗一系列活動，發(fā)現(xiàn)和解決具體的現(xiàn)實問題。三、課題研究理論1、按照皮亞杰的觀點，環(huán)境是重要的。教師需努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激并要求兒童。當兒童探索環(huán)境的時候，他們遇到能引起興趣的事件，這些事件應(yīng)具有適度的新奇，不很適合他們已有的認知結(jié)構(gòu)，于是促使兒童不斷調(diào)整他們的判斷，在這個過程中找到對付問題的新方法。在這樣的行動中，不是環(huán)境本身創(chuàng)造兒童的智力，而是兒童自己在與環(huán)境的互動中發(fā)展出了新的認知圖式。2、“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他將兒童自己實力所能達到的水平與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達到的水平之間的差距稱之為最近發(fā)展區(qū)。在了解了兒童的實際發(fā)展水平之后，應(yīng)進而根據(jù)其可能的發(fā)展水平，找出其最近發(fā)展區(qū)，通過成人的協(xié)助使兒童的認知思維能力達到最充分的發(fā)展。這些觀點的提出是我們在實踐中促進學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的重要依據(jù)。四、課題研究