信息技術(shù)與博物館教育深度融合的應(yīng)用研究

信息技術(shù)與博物館教育深度融合的應(yīng)用研究早在2022年我國就對于博物館的文化價值重新進(jìn)行的定義，指出出了博物館不僅僅需要收藏和保護(hù)相應(yīng)的人類活動與自然環(huán)境的歷史產(chǎn)物，同時也需要發(fā)揮其文化教育功能，將博物館確定為面向大眾的公共教育機(jī)構(gòu)，更好地普及各種科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)的知識，提高人們的素養(yǎng)并擴(kuò)充人們的視野，因此社會教育也成為了博物館的重要職能之一。當(dāng)然博物館教育區(qū)別于學(xué)校的教育，在博物館教育當(dāng)中學(xué)習(xí)者可以有更高的選擇空間，根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒有固定的程序和場所以及相應(yīng)的教材，博物館教育的限制相對較小，相對而言較為自由。但是不難發(fā)現(xiàn)，就現(xiàn)階段來看博物館教育所達(dá)成的影響和作用與預(yù)期的目標(biāo)仍舊存在著較大的高低落差，還需要做出進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整，而信息技術(shù)的推廣和普及為博物館教育的優(yōu)化和改良提供了更多的幫助和保障，明確信息技術(shù)在博物館教育中的作用與影響，分析博物館教育面臨的新需求可以讓信息技術(shù)更好的融合與博物館教育當(dāng)中，提高博物館教育的效率和質(zhì)量。

一、信息技術(shù)融入博物館教育的必要性

信息技術(shù)是近幾年來迅速發(fā)展的一項技術(shù)，在較短的時間內(nèi)得到了迅速的推廣、普及與應(yīng)用，取得了較為良好的成效，現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸的滲透并應(yīng)用于人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹母鱾€角落，為人們的工作效率和質(zhì)量的提升以及生活娛樂方式的豐富都提供了較多的幫助和保障。因此，不難發(fā)現(xiàn)，各行各業(yè)想要實現(xiàn)升級和轉(zhuǎn)型，融入信息技術(shù)，實現(xiàn)信息化發(fā)展成為必然的發(fā)展趨勢，在博物館教育工作落實的過程當(dāng)中也同樣如此，發(fā)揮信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢可以讓博物館教育在實踐開展的過程當(dāng)中有效地協(xié)調(diào)資源整合資源，提高博物館教育的有效性、科學(xué)性和針對性，同時提升博物館教育的服務(wù)能力，更好地傳遞相應(yīng)的文化和知識。

二、博物館教育面臨的新需求

1、多樣化的展品呈現(xiàn)形式

就現(xiàn)階段來看，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種主流技術(shù)，迅速推廣普及并應(yīng)用于人們的生活與工作的各個角落，為人們的生活和工作帶來了更多便捷的同時，也讓人們在生活中有了更多的選擇，娛樂方式更加豐富多樣，這也就意味著在現(xiàn)今時代人們的審美發(fā)生了一定的變化，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于學(xué)習(xí)的方式也提出了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)。在博物館教育工作落實的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的單一產(chǎn)品展示已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)階段人們的審美需求和學(xué)習(xí)需求，信息技術(shù)的融入可以讓博物館展品以更加立體生動的形象展示給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者們可以更好地感受相應(yīng)的歷史文化和知識，以更好的滿足于現(xiàn)今時代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的共情能力

博物館教育更多的是涉及歷史方面的知識文化或者是產(chǎn)品，而所學(xué)的知識一旦與歷史有較大的聯(lián)系，則會導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度呈現(xiàn)出較為極端的兩極化特性。一方面，歷史知識背后會蘊(yùn)涵著較多的故事情境和極具個性色彩的人物形象，可以較好的吸引人的注意力。另外一方面，歷史知識又是較為枯燥乏味的，如果只是從理論的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些歷史資料或者所學(xué)習(xí)的知識毫無根據(jù)毫無規(guī)律，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者喪失學(xué)習(xí)興趣。在博物館教育當(dāng)中也同樣如此，而在新時代想為了讓博物館的知識更好地傳遞給學(xué)習(xí)者，發(fā)揮博物館的社會教育價值，就需要構(gòu)建情境化空間，讓博物館教育更加偏向于積極的一端，通過情境化空間的有效設(shè)計，一方面可以更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的共情能力，讓學(xué)習(xí)者對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有更高的學(xué)習(xí)興趣。另外一方面，也可以較好的避免和打破時間與空間的限制，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所需要消耗的成本進(jìn)一步減少。傳統(tǒng)博物館大多數(shù)是通過引入模型或者是歷史的文物來展開社會教育，這就導(dǎo)致了博物館在文物存儲和展覽的過程當(dāng)中需要消耗大量的成本，全息影像技術(shù)的推廣和普及以及其他信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓博物館在展品展示的過程當(dāng)中既可以營造情境化生活化的空間形象，又可以減少成本，通過情境互動的方式讓學(xué)習(xí)者的觀感體驗進(jìn)一步提高，更好地感受歷史知識學(xué)習(xí)的魅力所在，提高學(xué)習(xí)者的興趣。

3、個性化的信息推薦手段

博物館教育作為面向大眾服務(wù)大眾的一種教育，在實踐開展的過程當(dāng)中必須考量學(xué)習(xí)者的特征，而因為面向受眾范圍相比較廣，因此學(xué)習(xí)者的個人能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求往往存在著較大的差異，而博物館教育又不同于學(xué)校教育，有具體鮮明且科學(xué)的教育流程、教學(xué)素材以及教學(xué)資料，在博物館教育中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主空間相對較大，這時利用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供更多的個性化推薦，對博物館資源進(jìn)行有效的整合和協(xié)調(diào)是十分必要的。這可以讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)需求得到有效滿足的同時提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗，博物館可以從學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、目的、需求等多個角度著手，對博物館的知識資源文獻(xiàn)資源作出科學(xué)的調(diào)整，有效地解決因為學(xué)習(xí)者群體較為復(fù)雜的問題，導(dǎo)致了博物館教育的質(zhì)量無法得到保障的情況。

三、信息技術(shù)與博物館教育深度融合的路徑分析

1、自然用戶界面增強(qiáng)人機(jī)交互體驗

現(xiàn)階段觸屏手機(jī)、平板已經(jīng)普及到了千家萬戶，成為了人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦须x不開的一種電子產(chǎn)品，相應(yīng)的人機(jī)互動技術(shù)也在這樣的背景下得到了迅速的完善和發(fā)展，自然用戶界面則是在此基礎(chǔ)上根據(jù)實際需求發(fā)展而來的一種新型技術(shù)。所謂的自然用戶界面是指通過用戶的手勢、動作或者語言實現(xiàn)人機(jī)交互，繼而根據(jù)人們的實際需求對相應(yīng)的信息作出有效的調(diào)取，滿足不同人在瀏覽信息上的個性化需求。

例如自然用戶界面在實踐應(yīng)用的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者可以通過圖畫的方式來闡述自己的心得體會，也可以通過觸碰、輕拍、猛擊等相應(yīng)的方式進(jìn)行相應(yīng)的操作，甚至自然用戶界面還可以識別人的運動軌跡以及人的聲音和人的情感。例如在墨西哥藝術(shù)博物館中有75個牽線木偶，這些木偶較為脆弱且具有這較高的歷史考察價值。在這樣的情況下，如果單純的展品展示，學(xué)習(xí)者往往無法了解木偶運動規(guī)律，同時也不了解這些木偶的特征，而如果讓學(xué)習(xí)者動手實踐操作，又很容易會破壞牽線木偶，造成不可挽回的損失。在這樣的情況下墨西哥采用了動作感知技術(shù)，學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作的過程當(dāng)中可以更加直觀的感受到木偶的運動規(guī)律運動狀態(tài)，實現(xiàn)虛擬操縱，即保護(hù)木偶，同時也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者的感官體驗。通過自然用戶界面的設(shè)計與分析，一方面滿足不同人在信息學(xué)習(xí)和調(diào)取上的個性化需求。另外一方面讓展品的呈現(xiàn)形式變得更加豐富多樣，提高學(xué)習(xí)者的感官體驗。

2、虛實融合構(gòu)建情境化的學(xué)習(xí)空間

在上文中也有所提及，博物館教育在實踐開展的過程當(dāng)中大多數(shù)學(xué)習(xí)資料都是與歷史相關(guān)的，但是因為不同時代下人們生活的社會背景、生活方式以及所接觸到的技術(shù)產(chǎn)品存在著較大的差別，導(dǎo)致了人們在歷史知識學(xué)習(xí)和感受上欠缺共情能力，因此歷史相關(guān)的知識學(xué)習(xí)在大多數(shù)人眼中都是較為枯燥、乏味且無聊的。博物館教育與學(xué)校的規(guī)范性教育存在著一定的差距，學(xué)習(xí)者的選擇空間相對較大，這就很容易會導(dǎo)致很多較為枯燥乏味的知識容易受到人們的漠視。人們在學(xué)習(xí)或觀覽的過程當(dāng)中會選擇性的跳過，這并不利于博物館教育工作的有效開展，為此則可以通過虛實融合構(gòu)建情境化學(xué)習(xí)空間的方式進(jìn)行有效地解決。

簡單來講，虛實融合構(gòu)建的情境化空間是指在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上通過信息技術(shù)和電子技術(shù)的模擬，調(diào)動人的視覺、聽覺甚至味覺和觸覺實現(xiàn)感官聯(lián)動，達(dá)到情景再現(xiàn)的效果。例如在倫敦市區(qū)人們可以通過StreetMusemApp調(diào)整攝像頭，這時，人們就可以了解在各個時期下該攝像頭所攝影區(qū)域的歷史情況，了解該地區(qū)發(fā)生的歷史故事和存在的歷史人物，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實之間的有效銜接，通過再現(xiàn)歷史的方式讓文化傳播變得更具有趣味性，讓人們更愿意了解該地區(qū)的歷史知識。

這種技術(shù)不僅可以較好的提高博物館教育的趣味性。同時，這種技術(shù)的應(yīng)用也可以較好的修復(fù)一些歷史建筑，因為隨著時間的推移，受戰(zhàn)爭、政策、自然環(huán)境、自然災(zāi)害等多種因素的影響，很多歷史建筑已經(jīng)受到了損壞，而該種技術(shù)可以通過技術(shù)模擬的方式讓人們更好地觀察該建筑在最輝煌時期的外在表征，強(qiáng)化人們的感官體驗，同時該種技術(shù)在實踐應(yīng)用的過程當(dāng)中占地空間相對較小，對于成本的耗費和對于物質(zhì)空間的依賴性相對較小。

3、個性化參觀導(dǎo)覽賦能個性化學(xué)習(xí)

每個人因為其所接受的家庭教育、個人的成長經(jīng)歷、個人的興趣偏好、個人的性格特點存在著較大的區(qū)別，因此在學(xué)習(xí)上的選擇和需求往往也是有所不同，博物館教育作為面向全社會的教育，在實踐開展的過程當(dāng)中必須考量所面向受眾的層次性特點，為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)提供更多的幫助和保障，這時則可以通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)賦能。

例如有的國家在博物館教育工作落實的過程當(dāng)中會根據(jù)學(xué)習(xí)者在不同產(chǎn)品面前停留的時間作為主要的判斷依據(jù)，在此基礎(chǔ)上通過程序設(shè)計和定位技術(shù)為學(xué)習(xí)者推送相關(guān)的信息資源。通俗來講，即學(xué)習(xí)者在某個產(chǎn)品上駐足的時間相對較長時，相應(yīng)的App則可以通過定位技術(shù)判斷學(xué)習(xí)者對于該項展品的興趣程度，在此基礎(chǔ)上推送相應(yīng)的信息，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。而隨著科技的不斷發(fā)展，該項技術(shù)也得到了進(jìn)一步的升華和優(yōu)化，例如在馬德里藝術(shù)館中，HPE公司通過定位技術(shù)和Beacons設(shè)備相融合的方式對該項技術(shù)作出了進(jìn)一步的完善。Beacons設(shè)備為藍(lán)牙設(shè)備，與移動設(shè)備系統(tǒng)相兼容，它可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路線以及相應(yīng)的信息補(bǔ)充，為學(xué)習(xí)者提供更多的幫助，實現(xiàn)個性化教育，讓每一個學(xué)習(xí)者在參觀的過程當(dāng)中都可以更好地了解自己想要了解的信息和知識。

4、信息化平臺擴(kuò)大博物館教育覆蓋面積

從某種程度上講，博物館教育作為一種社會教育，在實踐開展的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷地拓寬受眾的面積，讓更多的人了解相應(yīng)的歷史知識、科學(xué)知識和藝術(shù)知識，完成知識的普及和推廣，進(jìn)而實現(xiàn)整體社會人們素質(zhì)的不斷提升，更好地推動社會的整體發(fā)展。因此博物館教育更加傾向于一種普及性的教育。為了更好地發(fā)揮博物館教育的教育價值與影響，構(gòu)建信息化平臺，擴(kuò)大博物館教育范圍是十分必要的，這也是現(xiàn)階段實施成本最低且實施效果最好的一種教育方式。相關(guān)博物館可以開設(shè)公眾號App平臺或者相應(yīng)的網(wǎng)格平臺，根據(jù)博物館本身的館藏，打造自己的平臺特色，吸引更多人瀏覽App。通過定期推送文章、圖片等多種方式，讓博物館教育工作更好地落實與實踐當(dāng)中，讓更多的人了解博物館內(nèi)部的展品和相應(yīng)的歷史知識、藝術(shù)知識和科學(xué)知識。

在平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，博物館需要注意以下幾點問題。首先，在平臺建設(shè)上應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的板塊，滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求，例如面向中小學(xué)生的板塊則應(yīng)當(dāng)根據(jù)館內(nèi)館藏以及中小學(xué)生所接觸到的知識，對內(nèi)容作出有效的調(diào)整，這樣就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助，也有助于打開學(xué)生的視野。其次，在平臺建設(shè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)開設(shè)更多的小程序，以更好地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗。例如在面向?qū)W習(xí)年齡相對較小學(xué)習(xí)者的板塊中，則可以通過一些簡單小游戲的程序來幫助學(xué)習(xí)者更好地了解對應(yīng)的知識，也可以通過視頻或場景模擬等多種方法利用相應(yīng)的程序來強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的理解和感知。再次，在平臺構(gòu)建的過程中中需要注意特色的打造，不同博物館因為館藏方向的不同，博物館本身的特色也會有所不同，因此在平臺建設(shè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡可能的突出博物館本身的特色，以更好地穩(wěn)定受眾，讓學(xué)習(xí)者愿意主動地打開相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。最后，博物館在平臺建設(shè)的過程當(dāng)中需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，在立足本館館藏資源的基礎(chǔ)上，盡可能多地豐富App當(dāng)中的內(nèi)容，避免館藏的局限性導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在閱讀和了解的過程當(dāng)中收獲相對較少。通過平臺建設(shè)可以讓博物館教育工作在時