新教科版四年級上冊科學全冊問答題總結（精編版）

最新教科版四上科學最新教科版四上科學問答題梳理原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂精編問答題全冊精編問答題新改版教科版四年級上冊科學全冊問答題第一單元聲音第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?答：通過彈撥橡皮筋、撥動鋼尺、敲擊音叉等活動，我們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時是振動的，因此得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。編輯：蒙蒙de雨科學課堂2.猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢?答：豎笛是利用空氣振動發(fā)聲和空氣柱共鳴的原理制成的。當我們吹豎笛時，氣體從吹孔進入豎笛內部，笛管內的空氣就會產(chǎn)生振動，從而發(fā)出聲音。用手指按住不同的笛孔，產(chǎn)生振動和共鳴的空氣柱的長短就會發(fā)生變化，使笛管內空氣振動的頻率不同，就產(chǎn)生了高低不同的聲音。第3課聲音是怎樣傳播的1.聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的?聲音在傳播的過程中借助了什么物質?答：物體發(fā)出聲音時的振動也會引起周圍物質的振動，振動會向周圍擴散開，就會讓聲音從一個地方到達另一個地方。聲音的傳播要借助它周圍的物質，如氣體、液體或固體。2.宇航員在太空中工作時，需要借助電子通信設備才能進行溝通，這是為什么?答：太空中沒有空氣，聲音在真空中是不能傳播的。第4課我們是怎樣聽到聲音的1.我們對人耳的結構和功能有哪些新的認識?你認為鼓膜的作用是什么?答：人耳由外耳(耳郭、外耳道)、中耳(鼓膜、聽小骨)、內耳(耳蝸、聽覺神經(jīng))構成。外耳集音，中耳傳音，內耳感音。其中耳郭收集聲音，外耳道將聲音傳到鼓膜引起振動，聽小骨將振動傳遞到耳蝸，耳蝸將振動轉化為聲信號，聽覺神經(jīng)傳遞聲信號。鼓膜是一個很薄且有彈性的組織，它的作用是產(chǎn)生振動。2.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處?你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎?答：把用紙喇叭聽旁邊同學發(fā)出的微弱聲音和不用紙喇叭聽旁邊同學發(fā)出的微弱聲音相比，用紙喇叭聽到的聲音更響亮，用紙喇叭可以防止聲波擴散。耳郭與紙喇叭在聚焦聲音的時候非常相似，起到收集聲音的作用。醫(yī)生用的聽診器的聽診頭也是起到收集聲音的作用，收集到的聲音通過膠管中的空氣傳到醫(yī)生的耳朵里。第5課聲音的強與弱1.分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音強弱的關系嗎?答：物體振動幅度大小與聲音的強弱有關。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。2.我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關?答：懸掛一顆泡沫小球，在旁邊輕輕敲擊音叉，我們聽到音叉發(fā)出的聲音小，發(fā)現(xiàn)泡沫小球的擺動幅度小。當我們用力敲擊音叉時，我們會聽到音叉發(fā)出的聲音大，發(fā)現(xiàn)泡沫小球的擺動幅度大。第6課聲音的高與低1.從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動之間的關系嗎?答：鋼尺伸出桌面越長，振動的頻率越慢，發(fā)出的聲音越低；鋼尺伸出桌面越短，振動的頻率越快，發(fā)出的聲音越高。2.通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?答：物體發(fā)出聲音的高低與振動快慢有關。振動的頻率越快，發(fā)出的聲音越高。3.觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化，并說一說理由。答：粗、長的物體發(fā)出的聲音低；細、短的物體發(fā)出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關，物體越細、越短，振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。第二單元呼吸與消化第1課感受我們的呼吸1.參與呼吸的器官有哪些?它們的作用是什么?答：參與呼吸的器官有鼻腔、氣管和肺。吸氣，空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺，肺變大，胸腔擴張，腹部收縮；呼氣，交換后的氣體由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，肺變小，胸腔收縮，腹部放松。鼻腔的作用是溫潤空氣，清潔空氣。氣管是吸進和呼出氣體的通道。肺是氧氣和二氧化碳交換的重要呼吸器官。2.關于呼吸，你還想了解哪些事情?答：(答案不唯一)吸進來的氣體和呼出的氣體有什么區(qū)別?第2課呼吸與健康生活1.分析數(shù)據(jù)，哪些活動會影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)?答：運動后，我們每分鐘的呼吸次數(shù)會增加。安靜時，我們每分鐘的呼吸次數(shù)會比運動后減少；睡覺時，我們每分鐘的呼吸次數(shù)也會減少。2.運動后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處?答：呼吸的本質是通過氣體交換獲取生命活動所需要的氧氣。運動時需要消耗更多的氧氣，所以運動后我們需要增加呼吸次數(shù)來給身體供氧，這樣對健康有好處。3.伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎?答：伴隨呼吸次數(shù)的改變，心跳的次數(shù)也會改變。運動后，呼吸和心跳的次數(shù)都增多了，因為呼吸次數(shù)增多，吸進的氧氣更多，加快了血液循環(huán)。人體各系統(tǒng)是共同參與，協(xié)作完成各項生命活動的。第3課測量肺活量1.你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎?提示：根據(jù)實際情況回答即可。2.為什么參加體育鍛煉能提升肺活量?你打算今后怎樣做?答：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增大肺活量，有益健康。體育鍛煉可以增強肺部的收縮力量和增大胸廓活動范圍，呼吸能力就會提高，肺活量也會增加。另外，體育鍛煉還促進了呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，增進呼吸系統(tǒng)適應氣溫變化的能力，抵抗呼吸道傳染病。我們要積極參加體育鍛煉，要保護好我們的呼吸器官。第4課一天的食物1.一天中，我們吃了多少種食物?吃得最多的是什么?答：一天中我們吃了很多種食物。吃得最多的是主食類。2.面對這么多食物，我們可以根據(jù)什么分類?分成哪幾類?答：我們可以根據(jù)食物的來源分為來源于植物的食物和來源于動物的食物。還可以根據(jù)人們的生活習慣分為糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調味品等。還可以按照食物的生熟分為熟食和生食。第5課食物中的營養(yǎng)1.豐富的食物給我們提供了哪些營養(yǎng)成分?答：豐富的食物為我們提供了糖類、蛋白質、脂肪、維生素、無機鹽和水等營養(yǎng)成分。2.有沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分?答：沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要合理膳食，不挑食不偏食，全面攝入營養(yǎng)。3.我們如何簡單地辨別食物中含有的營養(yǎng)成分?答：在食物表面滴碘酒來辨別食物中是否含有淀粉：在白紙上涂抹并觀察來辨別食物中是否含有脂肪；可以通過雙縮脲試劑辨別食物中是否含有蛋白質。有些營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的“營養(yǎng)成分表”會提供很多有用的信息。第6課營養(yǎng)要均衡1.“平衡膳食寶塔”告訴了我們哪些信息?答：“平衡膳食寶塔”在一定程度上反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。“平衡膳食寶塔”下層食物的食用量要大于上層食物的食用量。要養(yǎng)成良好的飲食習慣，就要均衡獲取營養(yǎng)，不挑食不偏食。2.分析“一天的食物”記錄，說一說自己在飲食上有什么特點，是否存在問題。提示：從健康飲食的角度對自己的飲食進行客觀評價，找出存在的問題。3.參照“平衡膳食寶塔”,想一想“一天的食物”記錄中所吃的食物可以做哪些調整。提示：根據(jù)自己的實際情況回答。第7課食物在口腔里的變化1.食物在口腔中發(fā)生了什么變化?經(jīng)歷了哪些過程?答：食物在口腔里的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細小的食物糜。在口腔里經(jīng)過牙齒撕咬、切碎、嚼爛；舌配合傳送和攪拌食物；唾液使食物濕潤，并通過溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經(jīng)歷了變小、變軟、水分變多等變化。2.根據(jù)“饅頭在口腔中的消化”模擬活動，說一說牙齒和舌都擔負了什么工作。答：牙齒的作用是切斷、磨碎食物，舌的作用是運送、攪拌食物。3.在食物的消化過程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎?答：還有唾液的參與。食物和唾液混合變得濕潤，唾液把食物中的淀粉初步轉化為麥芽糖，起到初步消化的作用。4.食物在口腔中的初步消化，為進一步消化提供了哪些便利條件?答：①牙齒的咀嚼可充分研磨食物，使食物成為小顆粒，增加食物顆粒的表面積，使食物與消化液充分混合，提高消化效率。②口腔分泌的唾液中含有一些消化酶，可以預先消化一部分食物，減輕胃和小腸負擔。③唾液的分泌還有利于食物濕軟，不至于傷害到食道，利于下咽。第8課食物在身體里的旅行1.我們對人體消化器官的想法哪些是合理的，哪些需要改進?提示：答案不唯一，可根據(jù)實際情況回答。2.什么樣的食物容易進入“食道”,容易被運輸?這與口腔的工作有怎樣的關系?答：小而軟且濕潤的食物容易從食道通過，而食物的這些特點都需要依靠在口腔中的初步消化完成。3.食物在身體中的旅行要經(jīng)過哪些消化器官?它們會發(fā)生怎樣的變化?答：食物在身體中的旅行要經(jīng)過口腔、食道、胃、小腸、大腸。食物在口腔中被咬碎，通過食道進入胃里；食物進到胃里后進一步被磨碎和分解；食物營養(yǎng)的吸收在小腸，小腸足夠長，食物的營養(yǎng)才能被充分地吸收；大腸較短，食物的殘渣從這里排出體外。第三單元運動和力第1課讓小車運動起來1.怎樣使靜止的小車運動?怎樣使運動的小車靜止?答：給小車施加一個拉力(墊圈個數(shù)達到一定數(shù)量時),小車才能夠由靜止變?yōu)檫\動。當施加一個阻力(手擋住小車),阻礙它的運動，小車由運動變?yōu)殪o止。2.小車運動快慢與拉力大小有什么關系?答：小車運動快慢與拉力大小有關。墊圈數(shù)越多，拉力越大，小車的運動速度越快。第2課用氣球驅動小車1.氣球是怎樣使小車向前運動的?答：氣球噴氣產(chǎn)生的力為小車運動提供了動力，噴氣的方向與小車運動的方向相反，噴氣產(chǎn)生的推力與小車的運動方向相同，從而推動小車向前運動。2.怎樣改進可以使小車行駛得更遠?答：氣球產(chǎn)生的反沖力越大，小車行駛得越遠。我們可以將氣球的氣充得多一些(在氣球承受限度內)或用大一些的氣球，這樣可以讓小車行駛得更遠一些。也可以用粗一些的噴氣管，但不能太粗。還可以減輕小車的質量等。第3課用橡皮筋驅動小車1.使橡皮筋動力小車車輪轉動的力來自哪里?答：橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車運動提供了動力，拉伸得越長，產(chǎn)生的力越大，小車行駛得越遠。2.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關系?為什么會有這樣的關系?答：橡皮筋纏繞圈數(shù)較多時，小車運動得比較遠，這是因為橡皮筋在受到外力作用時，形狀會發(fā)生改變，這個力叫彈力。在一定的限度內，纏繞圈數(shù)越多，彈力越大，對車軸產(chǎn)生的動力越大，所以行駛得越遠。第4課彈簧測力計1.彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的?怎樣使用彈簧測力計測量力的大小?答：彈簧測力計的彈力是因為彈簧受力被拉伸而產(chǎn)生的。在一定的限度內，彈簧受力越大，被拉伸得越長；受力越小，被拉伸得越短。使用彈簧測力計時，首先要觀察彈簧測力計的指針是不是在“0”的位置。讀數(shù)時，視線與指針相平。測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。2.生活中哪些地方還有彈力?這些彈力是怎么產(chǎn)生的?答：生活中的撐竿跳、海綿墊、健身球、跳板和蹦床等都運用了彈力。撐竿跳利用桿彎曲后反彈的力量，使身體騰起；海綿墊在受到壓力變形后會產(chǎn)生向上的彈力；健身球是用橡膠制成的充氣球，富有彈性；跳板是跳水池邊伸出水面之上供跳水用的長板，利用長板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力將人彈起；蹦床里有彈簧，彈力是利用彈簧被壓縮后產(chǎn)生的。第5課運動與摩擦力1.怎樣搬運重物最省力?哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最小?答：安裝輪子搬運重物用的墊圈最少，摩擦力最小，因此，用輪子搬運重物最省力。2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要減小摩擦力?答：增大摩擦力的有自行車手柄上的花紋，運動員手上擦的“鎂粉”,在大理石地面鋪粗糙的地毯等。給機器上潤滑油、將軸承拋光、輪滑鞋用輪子等都是為了減小摩擦力。第6課運動的小車1.橡皮槌和小車在什么情況下具有能量?我們是怎么知道的?答：運動的橡皮槌敲擊音叉時發(fā)出聲音，讓音叉具有聲能，說明運動的橡皮槌具有一定的能量。運動的小車撞擊木塊后，把木塊推出一段距離，說明運動的小車具有能量。2.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系?答：在敲擊實驗中，橡皮槌的速度快一些，音叉發(fā)出的聲音響一些，說明速度越快，橡皮槌具有的能量越大。在撞擊實驗中，小車的速度越大，將木塊撞擊后推動的距離就越大一些，說明速度越大，小車具有的能量越大。3.學生觀察完兩種飲料的特點后，將牛奶倒入可樂中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。描述：產(chǎn)生的物質沉在底部。小結現(xiàn)象：產(chǎn)生沉淀。4.談話：請同學們將剛才的變化填入下面的表格中。生活中，你還知道哪些變化也發(fā)生這些現(xiàn)象？請補充進來，并在你認為是化學變化的例子后面打勾。自己填寫好后，可以和同組同學相互交流。5.學生分享自己的記錄表，其他學生可補充或提建議（生生交流）。6.研討：你是依據(jù)什么來判斷它們發(fā)生了化學變化？我們能根據(jù)現(xiàn)象直接判斷它是否發(fā)生了化學變化嗎？設計意圖：通過可樂和牛奶的混合引入新的變化現(xiàn)象——產(chǎn)生沉淀；再引導學生舉例子，初步判斷所舉例子是否發(fā)生了化學變化，引發(fā)思維沖突；進而引導學生探究鐵釘生銹的例子，尋找證據(jù)。活動二：觀察、分析鐵釘生銹的過程1.研討：鐵釘生銹會發(fā)生顏色改變的現(xiàn)象，它屬于化學變化嗎？上星期，老師讓同學們做了鐵釘生銹過程的長期觀察實驗，你能用什么證據(jù)來解釋鐵釘生銹發(fā)生了化學變化？2.出示鐵釘生銹連續(xù)幾天變化的對比圖片，請學生分享觀察記錄，并從記錄中尋找證據(jù)。3.播放一段鐵釘生銹過程的視頻，提問：剛才這些證據(jù)能說明鐵銹和鐵不一樣嗎？4.再播放一段微視頻——鐵和鐵銹的比較（顏色、光澤、堅硬度、導電性等）。提問：有哪些證據(jù)可以支持你們的觀點？設計意圖：學生通過長期觀察實驗發(fā)現(xiàn)，鐵釘生銹的過程會發(fā)生顏色改變和產(chǎn)生沉淀物，但這些證據(jù)還是不能讓學生相信鐵銹是一種新的物質。于是，教師通過兩段視頻（鐵釘生銹過程、鐵和鐵銹的比較）找到證據(jù)，證明鐵銹是不同于鐵的新物質，鐵釘生銹發(fā)生了化學變化。5.談話：鐵釘生銹產(chǎn)生的鐵銹是新物質，鐵釘生銹是化學變化，而且這個化學變化比較緩慢。鐵為什么會生銹？鐵生銹和什么有關？下面，請同學們閱讀資料——鐵為什么會生銹？鐵為什么會生銹？鐵生銹是一種常見的現(xiàn)象。同樣是鐵制品，有的很容易生銹，有的卻很難生銹。放在潮濕地方的鐵制品很容易生銹，放在干燥地方的鐵制品不容易生銹；裸露在空氣中的鐵制品很容易生銹，涂了油漆的鐵制品不太容易生銹。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？鐵生銹到底與哪些因素有關？通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：水分和氧氣是鐵容易生銹的原因。光有水不會使鐵生銹，只有當空氣中的氧氣溶解在水里時，氧在有水的環(huán)境中與鐵發(fā)生化學反應，才會生成一種叫氧化鐵的東西，這就是鐵銹。鐵銹是一種棕紅色的物質，它不像鐵那么堅硬，很容易脫落。一塊鐵完全生銹后，體積可增大8倍。如果不及時除去，海綿狀的鐵銹特別容易吸收水分，鐵也就銹得更快了。6.研討：在生活中有哪些防止鐵生銹的措施？這些措施的依據(jù)是什么？三、研討1.剛才我們通過討論、尋找證據(jù)，分析了鐵生銹屬于化學變化。下面我們根據(jù)變化中伴隨的現(xiàn)象來判斷哪些例子發(fā)生了化學變化，并說出判斷的依據(jù)。2.學生分享記錄表（生生交流）。3.出示一組圖片：電燈發(fā)光、墨水滴進水中、靜置泥水、水沸騰。這些變化都有什么現(xiàn)象？發(fā)生了什么變化？4.小結：物質發(fā)生變化伴隨的現(xiàn)象可以初步作為判斷是否發(fā)生化學反應的依據(jù)，但最終還要看變化過程中是否產(chǎn)生了新物質。設計意圖：通過對變化中伴隨的現(xiàn)象的研討，得出變化中的現(xiàn)象是初步判斷是否發(fā)生化學變化的依據(jù)，本質判斷依據(jù)是是否產(chǎn)生新物質。4.5《地球家園的化學變化》教學設計【教材簡析】《地球家園的化學變化》是