《有幾枝鉛筆》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《有幾枝鉛筆》教學(xué)反思一、如何預(yù)備片段教學(xué)。

1、依據(jù)三維目標(biāo)設(shè)定片段目標(biāo)。

片段教學(xué)也要從教學(xué)的三維目標(biāo)動(dòng)身來設(shè)定，做到詳細(xì)明確。

如本課：

（1）、學(xué)問與力量目標(biāo)：在詳細(xì)的情境中熟悉加號(hào)，學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

（2）、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，理解加法的意義。

（3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在詳細(xì)的情境中，培育數(shù)學(xué)的問題意識(shí)，體會(huì)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2、教學(xué)過程要抓住重點(diǎn)。

我認(rèn)為，抓住教材文本不放松，也就抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。在短暫的1小時(shí)內(nèi)想要追求多么精彩的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是不理智的！而應(yīng)當(dāng)抓教材內(nèi)容，把教材中每個(gè)必教的內(nèi)容有層次的進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)在評(píng)委面前，基本就能把握重點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。

3、體現(xiàn)扎實(shí)有效的力量訓(xùn)練。

片段教學(xué)是課堂教學(xué)的再現(xiàn)，同樣要體現(xiàn)老師對(duì)同學(xué)力量的訓(xùn)練過程。

比如，《有幾枝鉛筆》同學(xué)“說”的訓(xùn)練：

師：請(qǐng)仔細(xì)觀看說一說老師每只手上各有幾枝鉛筆？

師：一只手上有3枝鉛筆，另一只手上有2枝鉛筆？你說得很正確。

師：再看我這樣做，你也能用一句話來說嗎？（做合并的動(dòng)作）

師：合并在一起有5枝鉛筆。你也觀看的很仔細(xì)！

師：誰能把這個(gè)過程完整的說一遍：

一邊有3枝鉛筆，一邊有2枝鉛筆，一共有幾只鉛筆。說得特別棒。

師：誰也能象他這樣說，再請(qǐng)一個(gè)人說一說?！?/p>

師：請(qǐng)全班的同學(xué)也能這樣完整的說一次?！?/p>

4、發(fā)揮想象設(shè)計(jì)課堂的雙邊活動(dòng)。

課堂教學(xué)是老師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，以同學(xué)為主體，利用師生讀、講、議、練等活動(dòng)來完成。片段教學(xué)缺少同學(xué)這一主體，因此必需發(fā)揮自己的想象力，虛擬師、生雙邊活動(dòng)。比如，老師能夠提出一個(gè)問題讓某生回答，停頓片刻后，利用評(píng)析該生的回答來完成虛擬的答題情景。老師能夠讓同學(xué)進(jìn)行爭論，并在課堂上稍作巡察，利用對(duì)不同觀點(diǎn)的評(píng)論來完成虛擬的爭論情景。有如本課的“辨一辨”的設(shè)計(jì)。

發(fā)揮想象，虛擬師、生雙邊活動(dòng)來表現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。比如在片段教學(xué)中表現(xiàn)老師的“學(xué)法指導(dǎo)”、體現(xiàn)“課后內(nèi)容的延長”、以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)老師的先進(jìn)教學(xué)理念。

二、片斷教學(xué)要留意的幾個(gè)方面。

（1）在語言表述上，留意語速適中。

片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，它是局部的、虛擬的，功用是教研或評(píng)價(jià)。。真實(shí)的課堂教學(xué)有同學(xué)的反映過程，而片段教學(xué)只有自己一個(gè)人在表演所以簡單造成語速過快，評(píng)委還沒有聽明白說什么就把一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成了。只有語速慢些才能讓評(píng)委聽明白你說什么。再精彩的設(shè)計(jì)假如評(píng)委都沒有聽明白，也是徒勞??！

（2）片段教學(xué)的呈現(xiàn)方式上要步驟分明，層次清楚。

只有做到步驟分明，才能讓聽者聽得明白教者的教學(xué)過程。比如本課，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：一是說一說。二是擺一擺。三是辨一辨。四是找一找。然后一個(gè)步驟一個(gè)步驟的呈現(xiàn)，這些步驟是由淺入深的，體現(xiàn)出層次清楚。

（3）片斷教學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上側(cè)重于展現(xiàn)自己的個(gè)人特長。

片斷教學(xué)在于展現(xiàn)老師的教學(xué)技能，主要反映老師掌握課堂的實(shí)際教學(xué)力量和水平，但是每個(gè)老師的特長是不同的，片段教學(xué)只有短短的十幾分鐘，要盡量展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面在評(píng)委面前。

比如粉筆字優(yōu)秀的能夠多寫些，語音標(biāo)準(zhǔn)的能夠多讀，多說些。簡筆畫老煉的能夠多畫些等等。

總之，在課改的背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必需表現(xiàn)新的教學(xué)理念。比如教學(xué)目標(biāo)，就要依據(jù)三維目標(biāo)來確定；教學(xué)方法，就要采納引發(fā)式、爭論式，就要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不能滿堂灌；教學(xué)內(nèi)容，也要采