小學(xué)語文-《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“玲、幅”等10個字。2.學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點：識字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題今天我們的教室里來了一位新朋友，她的名字叫——玲玲，下面請同學(xué)們來看老師寫一寫玲玲的名字（板書）這個字是左右結(jié)構(gòu)，部首是王字旁，王在做部首時有什么變化呢？（“王”字最后一筆變成提，右邊是“令”，注意不要忘記最后一點，寫成今天的“今”）第2個字請同學(xué)們伸出手指和老師一起書空“玲玲”。玲玲非常想和大家做朋友，你們愿意嗎？她還和大家打招呼呢，那作為懂禮貌的我們應(yīng)該如何回應(yīng)他呢？（指名回應(yīng)，注意把玲玲是后鼻音）大家一起和玲玲打個招呼吧！?玲玲不僅是一個漂亮的女孩子，她還非常喜歡畫畫，瞧玲玲的這幅畫畫得溫馨嗎？這幅溫馨的話畫的卻并不是那么順利，到底是怎么回事呢？就讓我們一起進入今天的課文《玲玲的畫》，去看一看發(fā)生了什么事。（板書課題，學(xué)生書空并齊讀課文。問：我們在讀課題的時候需要注意什么呢？（提示：注意看題目中有幾個輕聲音節(jié)）在讀疊詞的時候第二個字的讀音我們一般讀成輕聲。?初讀課文，整體感知（一）下面請同學(xué)們自由朗讀課文先來看讀書要求：給每個自然段標上序號讀準字音讀通句子，將不認識的字圈出來（二）檢查預(yù)習效果1.檢查生字玲詳幅評獎催啪臟報另及懶并糟肯（大屏幕出示生字）采取各種形式的讀：齊讀、“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、各排賽讀、去拼音讀、男女生賽讀，過程中老師及時糾音。2.檢查詞語玲玲端詳一幅評獎催她弄臟報紙糟糕懶洋洋肯定來不及并且（大屏幕出示本課詞語）生字大家都認識了，相信詞語肯定也難不到大家了，哪位同學(xué)想領(lǐng)大家讀一下？指名學(xué)生領(lǐng)讀，男女生賽讀，各排賽讀。（注意玲玲是后鼻音，端詳?shù)摹霸敗弊x輕聲）3.字詞關(guān)我們已經(jīng)攻克了，難把它們放到句子里，同學(xué)們還認識他們嗎？（課件出示）這副畫明天就要參加評獎了。指名朗讀、齊讀。問：我們學(xué)過的識記生字的方法有哪些？（加一加、減一減、換一換、熟字組詞法、聯(lián)系生活實際）問：“幅”字我們應(yīng)該如何識記呢？生1：（加一加）巾+一+口+田=幅生2：（換一換）“?！辈渴讚Q成“巾”=幅生3：（換一換）“富”部首換成“巾”=幅（課件出示幅的形近字）福（祝福）富（豐富）副（副班長）幅（一幅畫）齊讀，學(xué)生領(lǐng)讀。指導(dǎo)書寫“幅”：書空教師范寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊一、口、田都在豎中線起筆。學(xué)生描紅，練寫。（要求：頭正身直腳放平，一看二寫三對照）（課件出示）爸爸又在催她了。指名讀、齊讀。問：如何認識“催”字？生：（加一加）亻+崔=催問：生活中有人催過你嗎？找同學(xué)說一說。老師來催一催學(xué)生：快點吃快點吃，再不吃完就要遲到啦！快點走快點走，再不走就趕不上校車啦！問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師催你們的時候語速是怎樣的？（語速快，很著急）請同學(xué)們再來模仿一下生活中別人催你的片段。文中爸爸催玲玲的話你們能找到嗎？在第幾自然段？哪位同學(xué)能給大家讀出來？注意在讀的時候語速加快，讀出著急的感覺。（指名讀，教師指導(dǎo)朗讀）請全班同學(xué)一起催催玲玲吧！析讀課文，深入領(lǐng)悟字詞我們已經(jīng)掌握的很好了，下面請同學(xué)們再次朗讀課文，課文中有三個詞語，寫出了玲玲心情的變化，讀讀課文把它們找出來吧?。ǖ靡?、傷心、滿意）得意：你是在哪個自然段找到的？玲玲為什么這么得意呢？將這段話讀出來吧?。ㄕn件出示）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。問：端詳是什么意思？這時候玲玲的心里會想什么呢？指導(dǎo)朗讀：用得意、期待的心情再讀這段話。2、傷心：那接下來發(fā)生了一件什么事，讓玲玲突然變的很傷心呢？（課件出示）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！敝笇?dǎo)朗讀：讀出玲玲的無奈和著急。3、自由朗讀第七自然段，思考：看到玲玲哭的這么傷心，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？爸爸拿起畫，仔細地看了看，說；“別哭，孩子。在這畫點兒什么，不是很好嗎？”滿意：玲玲在爸爸的啟發(fā)下是怎樣做的呢？（課件出示）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。問：這時候玲玲的心情是怎樣的？（滿意、高興）指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲的高興和滿意。同學(xué)們讀的高興，爸爸看了也很高興，再去讀一讀第九自然段說一說你讀懂了什么？（課件出示）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（世上無難事，只怕有心人。）問：在爸爸的指點下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒有遇到過類似的事情，想好了講給大家聽。課堂小結(jié)試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。學(xué)情分析教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，講究因材施教,學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵，作為老師，必須充分了解學(xué)生情況，才能開展好教學(xué)活動。學(xué)生通過一年多年的學(xué)習，他們的識字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生字外，都能順利完成。對于二年級上學(xué)期的學(xué)生而言，讀通這篇記敘常見生活小事的文章已不算難事。但難的是在朗讀中體會玲玲情感的變化和品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。效果分析教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、催、評獎”等重點詞語進行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）——傷心（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。教材分析一、單元教材分析本單元由《曹沖稱象》、《玲玲的畫》、《一封信》、《媽媽睡了》這三篇課文和《語文園地三》組成。四篇課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子?！读崃岬漠嫛愤@篇課文通過講述玲玲巧妙補畫這件事，告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。二、第三單元在整冊教材的地位和作用部編小學(xué)語文一年級教材中出現(xiàn)了愛動腦筋的文章，比如《烏鴉喝水》，本冊書中的幾篇文章是引導(dǎo)學(xué)生以語言品析感受曹沖的聰明機智，《玲玲的畫》中父親的細心引導(dǎo)和玲玲的善于動腦動手。讓學(xué)生在原有認識基礎(chǔ)上開闊視野，感悟聰明的人在關(guān)鍵時刻能夠解決問題。《媽媽睡了》讓孩子們體會感受到媽媽對孩子關(guān)愛,同時更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。進一步提高孩子們的閱讀能力和理解能力。三、篇目教材分析《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。這篇課文一共有9個自然段，篇幅短小卻一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意?？删驮诘靡庵畷r，她不小心把畫弄臟了。因為來不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第五至八自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意地笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話，能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾讀到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。5《玲玲的畫》測評練習第一課時一、寫出帶有下列偏旁的字。纟（）（）（）讠（）（）（）二、看拼音，寫漢字。fújiǎnɡbàoná一（）畫評（）（）紙（）走三、組詞。詳（）（）臟（）（）肯（）（）另（）（）及（）（）并（）（）第二課時一、給下面的句子加上標點。1．怎么了玲玲爸爸放下報紙問2．玲玲時間不早了快去睡吧爸爸又在催他了二、寫話。我想對課文中的爸爸說：“。”三、說一說，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。課后反思一、成功之處：本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、不足之處：課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，語言上不夠嚴密。另外時間安排不合理，前面字詞教學(xué)花了太多時間導(dǎo)致課堂前松后緊，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。三、改進措施：課前多做準備，使課堂時間分配更加合理，在展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。課標