高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)策略探討 論文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)策略探討高中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；應(yīng)用靈活性；教學(xué)實(shí)踐角度看，關(guān)注學(xué)生智力因素和非智力因素的平衡是課堂教學(xué)過(guò)程的重要變革方思維發(fā)散能力及其應(yīng)用靈活性的培養(yǎng)。一、高中數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維及其靈活性培養(yǎng)分析（一）基于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生思維特點(diǎn)分析核心目的在于發(fā)展學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)解決能力，以此拓展學(xué)生發(fā)散性思維。即，一的思維變得更加具象化[1]。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維運(yùn)用逐漸形成一種定勢(shì)，帶有明顯的功利性。（二）基于素質(zhì)教育視角的思維靈活性培養(yǎng)可行性數(shù)學(xué)思維的靈活性相對(duì)不足[2]。素質(zhì)在高效課堂建構(gòu)和學(xué)生綜合發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用價(jià)值。靈活性與可行性，助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。二、高中數(shù)學(xué)改革視域下學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)路徑探析1.指導(dǎo)總結(jié)新穎解法，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維教材中的題目為例，新穎的解題方法通常是指與教材中題目的解法不相同的情多解來(lái)拓寬學(xué)生解題思路，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)關(guān)聯(lián)能力。2.創(chuàng)造思維靈活發(fā)散時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生感知力教師為學(xué)生創(chuàng)造思維靈活發(fā)散時(shí)機(jī)，則對(duì)教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)功底有更高要求。邏輯起到開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性[3]。例如在“已知實(shí)數(shù)a,b,c成等比數(shù)列，abc成等差數(shù)列，則b的最大值為 據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)技能靈活選用效率最高的解題方式進(jìn)行解題。如方法一：k法因?yàn)閷?shí)數(shù)a,b,c成等比數(shù)列，所以b2，又因?yàn)閍bc成等差數(shù)列，所以2(b，即c-3-a，代入b2得：a2(3-2b)a，要使關(guān)于a的該方程有解，則D=(3-2b)2-4b230,b￡3.。而方法二中學(xué)生另尋思4a,b,c成等比數(shù)列，所以b2，又因?yàn)閍bc成等差數(shù)列，所以2(b，所以-3a,c是方程x2-(2b-3)xD=(3-2b)2-4b230,b￡3.4以此選出正確答案。后面讓學(xué)生自由發(fā)言，得到第三種解法：放縮直接構(gòu)造因?yàn)閷?shí)數(shù)a,b,c成等比數(shù)列，所以b2，又因?yàn)閍bc成等差數(shù)列，所以2(b，所以-3，兩邊平方和放縮得(2b-3)2=a232ac，解之得b￡4.此外考慮到學(xué)生思維活解題思路，靈活設(shè)置卷面上不同類(lèi)型題目的解題時(shí)間和速度。進(jìn)行問(wèn)題求解，通常情況下，學(xué)生只需要知道其中的三個(gè)變量即可求解出答案。轉(zhuǎn)化關(guān)系，以調(diào)換轉(zhuǎn)移等方式從不同角度進(jìn)行求解。（二）擴(kuò)展思維靈活性，促進(jìn)學(xué)生其他思維品質(zhì)提升現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，即正確揭示客觀事物間的內(nèi)在聯(lián)系及思維擴(kuò)展變化的一般規(guī)律。力，深入觸及問(wèn)題的現(xiàn)象本質(zhì)[4]。慮到問(wèn)題涉及的其他方面品質(zhì)。有效的輔助解題方式。（三）以多元化教學(xué)手法指導(dǎo)學(xué)生思維靈活性提高廣闊性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題廣度與深度的有機(jī)結(jié)合。此外，有必要在教學(xué)中加強(qiáng)探習(xí)興趣。結(jié)語(yǔ)的應(yīng)用為培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性提供有利條件，以期為高中數(shù)學(xué)改革提供可靠保障。參考文獻(xiàn)：[1]李在剛.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)策略探討[J].中外交流,2021,28(2):1105.[2]王麗娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)的策略探討[C].//中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2021年專(zhuān)題研討會(huì)論文集.2021:462-463.[3]楊紅娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)策略探究[J].文理導(dǎo)航,2019(26).[4]周秋克.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析[J