基于STEAM教育理念下小學英語教學研究 論文

基于STEAM教育理念下小學英語教學研究STEAM學領域應用STEAM具體的應對之策?！娟P鍵詞】STEAM教育理念，小學，英語教學序言:新課程標準是新課程改革的標志性成果之一，當中明確表示，“學生經(jīng)過英語學生學習積極性、好奇心的課外活動。一、STEAM教育理念研究的目的和意義STEAM教育理念一經(jīng)面世就立即引起了教育界的掀然大波，它是美國STEMSTEAM教育理念，此教學理念當中的每一個英文字母都對應一種教育理念和內(nèi)容，S取自于取自“engineering”，取自“mathematics”，即數(shù)學。STEAM的教學方式，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是實踐能力、觀察能力。STEAM教育理念可追溯到德國哲學體系，它是在知識學習圖示理論的基礎上發(fā)展起來景和現(xiàn)有認知體系相聯(lián)系，最后形成了一個支撐學生了解和探究世界的認知體的壯大。二、國內(nèi)STEAM教育理念的研究現(xiàn)狀綜述1.我國STEAM教育的小學英語教學現(xiàn)狀教育理念也開始嶄露頭角，它的出現(xiàn)使得人們開始反思傳統(tǒng)應試教育STEAM教育理念的小學以及英語教育機構越來越多。深入這些課堂進行調(diào)查可握知識，這樣就成功實現(xiàn)了英語知識的內(nèi)化。實踐證實，我國英語教學與STEAM種教學理念的指導下，學生的高階思維能力在學習第二語言的過程中得到了強化，學科知識的聯(lián)系也得到了加強。2.我國STEAM教育應用的問題過去幾年內(nèi)，我國在應用STEAM教育理念方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，然而就應用效果而言，與預期還有很大距離。一方面，STEAM終究是國外提出的一種廣大家長的理解和支持也需要一定的時間。所以，STEAM教育理念在我國的應用STEAMSTEAM教育理伸到“A”領域，研究上的缺陷使得教育主體不懂得如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的人文思想，自然也無法很好地實現(xiàn)英語教學與STEAM教育理念的結合。三、STEAM理念導向下小學英語教學研究的開發(fā)與實踐1.基于STEAM教育理念下的小學英語教學實例吳榛一(2019)[1]老師在教授“ProtecttheEarth”一文（譯林版英語6年級上冊7單元）時，文中出現(xiàn)了一個新的短語“usedtodosth.”，該名老師usewatertoplant了學生應用所學英語單詞和語句進行交際的能力。2.STEAM教育理念在小學英語教學中的研究方法（1）增強學科知識鏈接，精心創(chuàng)設教學情境增強學科間知識聯(lián)系是STEAM輸單詞和句式，學生久而久之就會產(chǎn)生厭學的情緒，難以養(yǎng)成終身學習的習慣，通過引入南北半球季節(jié)差別（science）的信息來讓學生了解引起氣候差異的原抱有極高的熱情。當所教授的詞匯來自藝術領域時（人教版三年級上冊Unit2:Colours），我聯(lián)系美術課向學生講解，通過顏色在日常生活中的應用和宣科，這樣既讓學生掌握了詞匯，又培養(yǎng)了他們的藝術鑒賞和感知能力。（2）課前導入合作交流，促進語言強化實踐的，我在課前導入設計了一個名為“Activitytime”的教學環(huán)節(jié)，通過即問即答的方式來為學生創(chuàng)造一個合作交流的契機，比如我先拋出問題“-Whatdayisittoday?”，學生回答“-Friday”，這樣一問一答就能讓學生開口說出，美邏輯、語法上的問題，然后進行糾正，確保其發(fā)音、語法準確。（3）課堂信息技術應用，輕松實現(xiàn)教學實踐調(diào)動學生的熱情是培養(yǎng)其興趣的關鍵，STEAM教育理念要求教師在課堂中主上的主人翁感知來實現(xiàn)計算機技術實踐活動中知識圖示與課本知識內(nèi)容的融合，渡人”的角色即可。比如，在具體的教學實踐中，我在講授六年級Howtallareyou時，就先向學生展示了不同種類、不同大小的恐龍圖片（science），通過圖片刺激讓學生直觀地了解何為形容詞的比較級，期間配合一些趣味性游的氛圍下養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。（4）積極評價學生表現(xiàn)，呵護學生學習自信語言學習是一個長年累月的過程，期間必須要進行不間斷的學習才能熟練應生的發(fā)問，要第一時間給予回應，期間要認真觀察，引導學生發(fā)揚其優(yōu)秀之處，糾正不足之處，這樣才能達到事半功倍的效果，并增加其學習成就感、獲得感。通過這種鍛煉，讓學生敢于開口說，并在恰當?shù)臅r候進行表揚，發(fā)揮激勵作用，久而久之，學生就會習慣這種教學方法，并對英語學習抱有極高的興趣。盡管STEAMSTEAM習得第二語言。STEAMSTEAM教育理念的優(yōu)越之處，并主動建立此種教育理念與不同學科知識之間的聯(lián)STEAM閉環(huán)。參考文獻[1]吳臻一：STEAM教育理念在英語教學中的運用研究[J].成才之路，2018(31):56-58[2]夏穎，賈麗麗，陳書慧等：基于STEAM模式的創(chuàng)新教育課堂建設探究[J].軟件導刊(教育技術)，2017(