新時(shí)代綠色教育辦學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

新時(shí)代小學(xué)綠色教育是將科學(xué)和人文結(jié)合在一起的全新教育理念，成為時(shí)代趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展潮流。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心連續(xù)在2016年、2017年、2018年分別主辦了三屆中國(guó)綠色校園發(fā)展研討會(huì)，這一切都承載著國(guó)家發(fā)展綠色教育的意志。在教育領(lǐng)域中，綠色教育強(qiáng)調(diào)“人本”，要求教師貼近學(xué)科本色以及學(xué)生個(gè)性愛(ài)好等采取教學(xué)方法，這符合現(xiàn)代化教育要求，對(duì)于課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)有積極作用。然而，就當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，部分教師對(duì)于綠色教育缺乏研究，所以存在認(rèn)知偏差、缺乏經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。基于此，筆者根據(jù)自己對(duì)綠色教育的理解就如何基于綠色教育展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)分享自己在工作中的一些做法。一、綠色教育理念的內(nèi)涵綠色教育是一種新型教育理念，強(qiáng)調(diào)以能力為中心，以學(xué)生為根本，以綜合育人為己任，具有很強(qiáng)的前瞻性、綜合性與藝術(shù)性，有強(qiáng)大的生命力。它的重點(diǎn)是務(wù)實(shí)創(chuàng)新、習(xí)慣養(yǎng)成、教書(shū)育人、傳承文明；它的關(guān)鍵是將時(shí)代特色凸顯出來(lái)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人，確保所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型；它的入口是師生之間需要建立和諧、平等、民主的伙伴關(guān)系。諸多教學(xué)實(shí)踐表明，綠色教育具有激勵(lì)、引導(dǎo)作用，它能夠引導(dǎo)學(xué)生吃苦耐勞、夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且?guī)椭麄兯茉旖∪娜烁?，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題傳統(tǒng)的小學(xué)教育，由于學(xué)生年齡小，缺乏自制力和控制力，且缺乏最基本的知識(shí)儲(chǔ)備。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，由于教師的教學(xué)方法被動(dòng)，還在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以學(xué)生無(wú)法成為教學(xué)當(dāng)中的主體。如果教學(xué)方法不能提高學(xué)生積極性以及課堂參與性。那么學(xué)生將無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師的教學(xué)方法不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的學(xué)習(xí)積極性肯定很低且成績(jī)肯定不理想。三、綠色教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。目前我國(guó)小學(xué)教學(xué)課堂教師主要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。學(xué)生們死記硬背了大量的數(shù)學(xué)定義和公式。這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不但沒(méi)有上升，反而急劇下降。目前大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，卻不在乎學(xué)生的上課情緒。這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常不好的影響。如果教師能夠在課堂上運(yùn)用更有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)造更加和諧的課堂環(huán)境那么對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性是很有幫助的。2.課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。綠色教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種教學(xué)方法。不但可以幫助教師提高課堂目標(biāo)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，還可以為教師提供課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋?？梢越o學(xué)生建立課上數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助每個(gè)學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。這樣就可以提高學(xué)生的邏輯推理能力，同時(shí)提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。3.幫助學(xué)生集中注意力。由于小學(xué)生的好奇心以及活動(dòng)心比較強(qiáng)，可以使他們更好的集中在一起。綠色教學(xué)的教學(xué)方法就是把故事融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓孩子能夠認(rèn)真聽(tīng)課提高學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。使用綠色教學(xué)方法，是以學(xué)生為上課主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，提高學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡小，心智較差，可以通過(guò)刺激其好奇心來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上加入各種故事，可以使數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)有趣。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，加深記憶，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。四、綠色教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透措施1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。輕松的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系，這是綠色教育實(shí)施的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代化教育要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài)，將自己和學(xué)生放在同一個(gè)高度，為兩者之間建立平等的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。例如，教師在課上可以將“這道題應(yīng)該……”這樣的句式改為“同學(xué)們，你們是如何看待這道題的？”或者“同學(xué)們，你們是否有不同的想法？”等句式，讓學(xué)生真正感受到自己是課堂上的主人，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性。另外，對(duì)于學(xué)生課上課下說(shuō)的話，教師都要認(rèn)真傾聽(tīng)并給出自己的意見(jiàn)，而不是選擇無(wú)視。只有樹(shù)立這樣的思想觀念，才能為綠色教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透奠定基礎(chǔ)。此外，綠色教育背景下，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)也需要作出調(diào)整。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的是關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，忽視了他們其他方面的成長(zhǎng)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)課程教學(xué)肩負(fù)的責(zé)任不僅是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，還肩負(fù)著培養(yǎng)其問(wèn)題解決能力、合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等多種品質(zhì)的責(zé)任。因此，教師在上課時(shí)需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，確保教學(xué)活動(dòng)在科學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下取得理想效果。例如，在講解“小數(shù)加法”這個(gè)模塊的知識(shí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中不僅包含讓學(xué)生掌握小數(shù)加法計(jì)算技巧，還包括培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與品質(zhì)等。在這樣的教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，教育過(guò)程必然綠色化，學(xué)生也會(huì)得到更好的發(fā)展。2.堅(jiān)持以生為本創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正參與。綠色教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，這就需要教師在課堂上摒棄傳統(tǒng)的“講解——接受”式教學(xué)法，堅(jiān)持以生為本創(chuàng)新教學(xué)手段，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在課堂上真正發(fā)生，從而達(dá)到提升教學(xué)實(shí)效性以及綠色教育的目標(biāo)。（1）分層教學(xué)法。小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，這與他們家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好等因素有關(guān)。綠色教育理念下，教師需要尊重每一個(gè)學(xué)生的主體權(quán)，充分考慮他們的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)水平等，在這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行差異化處理，避免出現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中“吃不消”的問(wèn)題，也避免出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)需求得不到滿足的問(wèn)題，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能在舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)，得到提升，這是綠色教育的關(guān)鍵。在具體的教學(xué)工作中，教師需要按照學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、能力、興趣愛(ài)好等對(duì)他們進(jìn)行分層，然后對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)等進(jìn)行分層處理。舉個(gè)例子，在講解“圓的面積”這個(gè)模塊的知識(shí)后，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)困生，教師要求學(xué)生記住圓的面積公式并且學(xué)會(huì)用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)且興趣濃厚的學(xué)生，教師不僅要讓學(xué)生記住圓的面積公式還要讓他們學(xué)會(huì)推導(dǎo)公式，知道它的由來(lái)，即“知其然且知其所以然”，這樣的分層對(duì)待可以最大化滿足學(xué)生的需求，既能增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，又能充分挖掘?qū)W優(yōu)生的潛能。（2）小組合作學(xué)習(xí)法。突出學(xué)生主體性，讓他們?cè)谡n堂上掌握主動(dòng)權(quán)，這是綠色教育的關(guān)鍵。在這樣的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，顧名思義，圍繞教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)或者創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后讓學(xué)生與小組成員共同討論并完成，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。相較于與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生更喜歡與同學(xué)的互動(dòng)，因?yàn)椴挥脫?dān)心說(shuō)錯(cuò)了被批評(píng)，所以他們?cè)谶@樣的互動(dòng)環(huán)境中可以做到全身心投入，一邊聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)一邊發(fā)表自己的看法。此外，小組合作學(xué)習(xí)法還有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)是它給予了學(xué)生主體性足夠的尊重，而不同的學(xué)生有不同的水平、思維，在交流過(guò)程中給出的意見(jiàn)和看法不盡相同，這有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、批判思維等，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效益有積極影響。例如，在講解“圓柱體表面積”這個(gè)模塊的知識(shí)時(shí)，筆者將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以“如何計(jì)算圓柱體表面積”為學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組合作探究。通過(guò)動(dòng)手操作、猜想和驗(yàn)證，學(xué)生最終推導(dǎo)出圓柱體表面積公式。在討論的過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也很足，提出自己的觀點(diǎn)然后去驗(yàn)證，主體性得到充分彰顯。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在課堂上真正發(fā)生，不僅加深了他們對(duì)課本知識(shí)的理解與記憶，而且在無(wú)形中鍛煉了他們的探究能力，還培養(yǎng)了他們合作精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。（3）游戲教學(xué)法。小學(xué)生酷愛(ài)游戲，這是天性使然。綠色教育理念下，教師應(yīng)迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好采取教學(xué)手段，而游戲教學(xué)法是一個(gè)值得嘗試的教學(xué)方式，它具有教育性、趣味性特征，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生即使在學(xué)習(xí)中遇到困難、挫折也會(huì)努力克服。在講解抽象性較強(qiáng)、難度系數(shù)較大或者內(nèi)容比較枯燥的知識(shí)后，教師可以嘗試運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的趣味性沖淡數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，使教學(xué)工作事半功倍。舉個(gè)例子，在講解“異分母分?jǐn)?shù)加法”這一模塊的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的計(jì)算存在抵觸心理，若是教師出示很多式子讓學(xué)生去計(jì)算，很容易引起他們的反感。但是如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不利于他們計(jì)算能力的培養(yǎng)。為了解決這一困境，教師可以采取游戲教學(xué)法，組織學(xué)生玩“知識(shí)競(jìng)賽”游戲活動(dòng)，即出示若干道異分母分?jǐn)?shù)相加的式子，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去計(jì)算，以正確率為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名，選出前三名的學(xué)生并獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)物品，或者利用多媒體逐個(gè)展示式子然后讓學(xué)生搶答，最后統(tǒng)計(jì)得分最高者并加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式讓原本枯燥甚至讓學(xué)生厭惡的計(jì)算變得有趣、精彩，既在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生計(jì)算能力，又讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。3.立足學(xué)生未來(lái)發(fā)展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程價(jià)值。綠色代表生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生的生命得到更好的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師需要改變過(guò)去“念”課本的方式，除了給學(xué)生講解課本上的數(shù)學(xué)概念、公式和原理等知識(shí)，還要立足學(xué)生的未來(lái)，沖著讓學(xué)生的生命更加精彩、充足的目標(biāo)去拓展和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課程的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。例如，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，通俗來(lái)說(shuō)就是結(jié)合教學(xué)主題將教學(xué)內(nèi)容從數(shù)學(xué)教材上拓展延伸至實(shí)際生活中，這樣既能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的熟悉感，喚醒其興趣，還能培養(yǎng)他們的遷移應(yīng)用能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，為了給學(xué)生分析“圓”的特征，教師可以列舉生活中人多情況下吃飯使用圓桌這一事例，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)并記住圓上每一點(diǎn)到圓心的距離都是相等的這一特點(diǎn)，牢牢記住圓的概念。另外，在布置家庭作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生從家中尋找圓形物體并計(jì)算出它們的面積，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正融入到生活中，讓“死”的教育變成“活”的教育。除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，教師還可以站在德育教育視角對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同樣以講解“圓”為例，除了給學(xué)生深入分析圓的周長(zhǎng)、面積等公式的由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用，還可以以“圓周率”為切入點(diǎn)給學(xué)生講解祖沖之等數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)冰冷的數(shù)字背后的溫度，知道這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字所承載的重量。拓展講解祖沖之的故事，讓學(xué)生感受到生命的魅力，也讓他們深受