大班科學教案《有趣的紙》（7篇）

Word版本，下載可自由編輯大班科學教案《有趣的紙》（7篇）大班科學教案《好玩的紙》（1）

活動目的：

1、引發(fā)幼兒用一次性紙餐具制造出多種不同的形象。

2、進展幼兒的想象力，培育幼兒單獨動手力量，使幼兒懂得什么是想象心理。

3、試試將觀看對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4、鼓舞幼兒樂于參與繪畫活動，體悟繪畫活動的樂趣。

活動預備：

1、一次性碟、碗、杯若干。

2、幫助材料：彩色墨水、蠟筆、蠟光紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。

3、泡沫制成的展覽欄。

活動過程：

1、展示貼在黑板上的紙碟、碗、杯，讓幼兒觀看它們都是什么外形的。

2、幼兒自由爭論;你能把這些紙碟、碗、杯設計成什么?怎樣做?

3、請一些幼兒把自己設計的名稱及想象操作的過程說出來，鼓舞幼兒說出和別人不一樣的設計方案。(如豬、貓、向日葵、時鐘、瓢蟲等)

4、老師選擇其中一個幼兒的設計進行示范，采納幼兒說，老師動手的方法。

5、幼兒開頭動手設計，老師鼓舞幼兒大膽想象，并指導幼兒利用運用幫助材料把紙碟、碗、杯設計成各種形象，看誰設計得又多、又象，幼兒每設計完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽。

6、組織幼兒參觀、觀賞作品，相互向小伴計介紹自己作品的名稱、做法。

活動反思：

紙盒是兒童身邊常見又熟識的物體，利用奶盒、餐巾紙盒等這種廢棄材料，變廢為寶。紙盒是一種具有可變性的材料，正由于它有這樣的特征，所以給了幼兒很大的探究、想象空間。在玩紙盒的活動中鼓舞幼兒親自試試，并提出多種玩紙盒的方法，培育幼兒的制造性和自信念。中班幼兒又經受了托班和小班的學習，在體育活動中積累了不少運動的閱歷，為了進一步強化幼兒對體育活動的愛好，激活制造力，提升幼兒綜合運動力量，因此設計了這堂健康活動《好玩的紙盒》。本次活動著利于充分挖掘和利用奶盒來讓幼兒積累多方面的閱歷，并在此基礎上創(chuàng)新多種玩法，鼓舞幼兒一物多用、妙用和一用究竟，促進幼兒各種力量的進展。由此，幼兒的動手動腦力量和團結合作意識也隨之大增。

依據(jù)中班幼兒的年齡特征，及我們班幼兒的力量，我制定了以下三個目標。一、引領幼兒利用紙盒玩嬉戲，進展幼兒身體運動力量。二、利用廢舊物品引發(fā)幼兒一物多玩，培育幼兒的想象力和制造力。三、激活幼兒對體育活動的愛好。我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎部分、嬉戲及放松活動。熱身活動是利用紙盒引領幼兒做簡潔的器械操，培育幼兒做操的愛好。也從一開頭就引入紙盒，讓幼兒清楚的明白我們今日上的內容離不開紙盒。整堂課的重點在基礎部分，讓幼兒在自由探究及結伴探究中，熟悉到紙盒的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達到我的其次個目標。嬉戲的進行是為基礎部分服務。最終一個環(huán)節(jié)是放松活動，尤其注意腿部的放松。也讓幼兒學著幫老師一起整理物品。這個環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當重要的一個部分。

我覺得整堂課上下來，有勝利之處，也有很多的不足之處。勝利之處是：選材挺適合中班的幼兒，紙盒是一種常見的廢舊物品，它輕松、平安，讓幼兒有很多空間去研發(fā)、探究它的玩法。幼兒對活動很感愛好。整個環(huán)節(jié)比較清楚，三個目標基本達到。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，紙盒操的內容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。當幼兒自主探究紙盒的玩法的時候，對部分幼兒的關注不夠，未能準時有效的與孩子進行很好的互動，老師的參與性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準時賜予確定及鼓舞，對于比較的好的玩法也沒有很好的引領。在這個環(huán)節(jié)當中，我覺得時間還能夠適當?shù)目s短。當大部分的幼兒消失扔紙盒的行為時，我沒有很好的調動，我覺得這個行為不是很好，但沒有準時的指正及引領。在嬉戲環(huán)節(jié)中，我穿插了平衡木、輪胎座位道具，紙盒只消失了兩個環(huán)節(jié)，沒有充分利用紙盒，突出“好玩的紙盒”這個主題中心。我覺得能夠把輪胎或者平衡木拿掉，用紙盒替代，盡量讓整個嬉戲圍圍著紙盒轉。嬉戲的時間太短，我之前由于考慮到時間的問題，所以把重點放在探究紙盒的玩法上，嬉戲只進行了一遍。但是孩子們對嬉戲好像特別感愛好，還想再玩，我覺得能夠把嬉戲的時間適當延長，能夠讓孩子們玩兩遍。讓孩子充分體悟到體育活動的樂趣。目標制定的不夠明確，不夠符合健康活動的要求，沒有進行很好的技能熬煉，更類似于體育嬉戲。要求幼兒掌控的技能不夠明確。在進行嬉戲示范的時候，我由于考慮到其他幼兒的平安問題，所以我選擇讓力量較強的幼兒來示范，但我覺得老師自己示范比較好，由于正確性比較高，動作規(guī)范，讓幼兒有個更直觀的演練。

我覺得這節(jié)匯報課讓我獲得很大，盡管自己還存在著很多的不足之處，但是利用這堂課讓我學到了很多東西，讓我成長了很多，讓我如何成為一名優(yōu)秀的幼兒老師更有信念。我會珍惜這樣的機會，爭取讓自己在最快的時間內成長。

大班科學教案《好玩的紙》（2）

活動目標：

1、探究用紙制作不同外形或結構的橋面。

2、感知體悟紙橋的結構對其承重力的影響。

3、學習做簡潔的記錄，情愿表述自己在小試驗中的猜想與發(fā)覺。

4、對科學探究感愛好，體悟樂觀探究帶來勝利的心情。

5、樂觀參與探究活動，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。

活動預備：

閱歷預備：有肯定的折紙閱歷，會折疊小扇子之類的東西。

物質預備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關于各種橋的圖片。

活動過程：

一、談話導入：你知道的橋

1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、（展示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）

二、試驗目標：我的猜想

（一）提出問題

1、今日我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"預備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋牢固嗎？留意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發(fā)覺了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？

（二）、熟悉記錄表

1、展示記錄表。今日我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最牢固并能夠承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的外形。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經過反復折疊的。其次欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們能夠用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果?？砂衙總€橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展現(xiàn)在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結果

1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。（老師師范）將長方形紙的兩個長邊向內翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小伴計都有自己的一份材料，你能夠把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結果書寫張貼在黑板上。

四、小結：

1、驗證完的小伴計能夠將材料整理好放在桌子下面，我們能夠一起來看看大家的驗證結果。

2、我們今日搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不牢固，哪種紙橋最牢固？為什么？

3、你的猜想和試驗結果一樣嗎？

4、今日的紙橋想要把它壓變形所需要的力氣同它的外形有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越簡單弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的轉變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也能夠承受較大的重量。承重力量即取決于材料，更取決于結構。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

教學反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特征，喜愛直接參與試試，對操作體悟型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特征。活動的目的是培育幼兒動手操作、積極活動的愛好和制造意識。材料的供應上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒能夠試試用不同的材料、不同的方法，積極探究，體悟勝利的歡樂。

大班科學教案《好玩的紙》（3）

設計背景

新年剛過完，小伴計們的家里肯定還有一些沒有吃完的糖果，看著這些花花綠綠的好看的糖果紙，總覺得把它直接丟掉很惋惜，它還應當有的別的用途，那些顏色艷麗的糖果紙能夠折出很多可愛的造型，比如說小動物、小人、植物······教會孩子們有的東西不肯定要丟掉，它們還有一些其他的用途，初步教會他們廢舊材料的再利用。

活動目標

1、教育幼兒廢舊材料還能夠再利用的學問。

2、利用五顏六色的糖果紙能夠自己完成折疊小人的工作。

3、在折疊的過程中能初步掌控折疊的技巧。

4、能夠較熟料的掌控折疊糖果小人的步驟。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

重點難點

1、初步掌控折疊的技巧。

2、能夠較嫻熟掌控折疊糖果小人的步驟。

3、知道哪些廢舊材料還能夠再利用。

活動預備

果盤、糖果(帶有艷麗顏色的糖紙)、手工剪、圖畫紙一張、膠棒

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)

1、問幼兒過年的時候喜愛吃什么?

2、老師把預備好的果盤端出來，里面裝有五顏六色的糖果。

3、共享糖果，告知幼兒糖果紙不要丟，它還能夠做成小人。(引起幼兒愛好)

4、拿出做好的糖果紙小人給幼兒展現(xiàn)，引起幼兒想學做的愛好。

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師先完整的演示一遍折疊的過程。

2、分步教會幼兒折疊的過程，在此期間學會并掌控基本折疊技巧。

——把糖紙展平，像疊紙扇子或者百褶裙那樣，折起來。就是，先折一道。

——翻過來再折一道。

——直到全部折完，打開的樣子有點兒像百褶裙。

——收攏起來，就是一長條了。

——打個結。打結的時候，留意結的兩端呢，需要弄得一端長點兒一端短點兒。

——把短的那端撕成三份，分別是胳膊和腦袋。(撕不成的用剪子剪一個小口，再撕)

——長的那端，綻開，就像一條裙子，小人就可站起來了。

3、在幼兒折疊的過程中，老師要賜予肯定的幫忙和指導。

4、有力量的幼兒還想折，老師應當發(fā)給糖果紙，并賜予鼓舞。

三、結束環(huán)節(jié)

比比誰的糖果小人最好看。

四、延長環(huán)節(jié)

發(fā)給幼兒圖畫紙一張，膠棒一個，把自己折疊的糖果紙小人兩個或者三個擺成各種造型，比如：跳舞的造型，擺好用膠棒固定在圖畫紙上，做成一幅作品，名字叫《會跳舞的糖果紙小人》。告知幼兒還有哪些廢舊材料還能夠再利用，比如：飲料瓶、廢布頭······

教學反思

當糖果拿出來的時候，幼兒觀察了，都想要，這時候我會適當提示幼兒，有好東西的時候應當拿出來和小伴計們共享，讓幼兒體會共享的歡樂。在展現(xiàn)糖果紙小人的時候，幼兒特殊有愛好，有的幼兒還積極問我這是怎么做的，讓我看到了幼兒愛學的一面。在教折疊的過程中，反復折是一個難點，由于幼兒的個體差異，有的幼兒折得寬度過大，有的幼兒折得不齊，中間打結處需要老師的幫忙，我覺得幼兒的動手力量方面還是應當要強化熬煉。讓幼兒體會勝利的歡樂。

大班科學教案《好玩的紙》（4）

活動起因：

今日我打掃衛(wèi)生時又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學期以來，幾乎每天都是這樣，今日我沒有說什么，只是悄悄的觀看，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由靜靜的拿一些衛(wèi)生紙或看書時靜靜撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上靜靜的撕紙，我發(fā)覺撕紙的時候孩子們特殊開心，可亂撕紙是要被老師批判的，而我們班人數(shù)太多又沒有特地給幼兒供應手工制作材料的活動區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)覺，就只有靜靜的扔在地上了，這樣就導致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學習的《幼兒園教育指導綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動內容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，才有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。于是我設計了一堂《好玩的紙》撕紙活動。

活動目的：

1、利用撕紙，練習幼兒手指敏捷度。

2、讓幼兒大膽撕紙，培育其想象力、制造力。

3、利用老師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應放進垃圾桶的好習慣。

活動預備：

若干廢報紙

活動過程：

一、用“變魔術”引起幼兒愛好

小伴計們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么外形呀？（報紙，長方形）今日呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個魔術。請認真看好了

二、老師示范撕紙，激活幼兒撕紙的愛好

1、老師第一次示范時可采納電視里表演魔術常用的神奇手式，激活幼兒學習的愛好，撕完后讓幼兒猜想像什么；（像蘋果、像大樹、像高山等）孩子們很感愛好，樂觀開動腦筋思索。

2、老師其次次示范時邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個圓，能夠把紙對折后撕等。同時要強調撕完的紙應放進垃圾桶里。

三、鼓舞幼兒大膽動手撕紙

發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動手撕，想撕什么就撕什么，老師作個別指導。（這下可喧鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊開心的撕紙，不一會，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報了“老師，我撕了一把槍，你看?！逼匠；顒訒r不太樂觀的楊珊珊第一個跑來說到?！把?！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我準時表揚了她。高源小伴計跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船”孩子們興奮不已。

四、作品展覽會。

幼兒相互評價各自的作品，說說你最喜愛誰的作品，為什么？再次強調撕紙要用廢紙，實現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應放進垃圾桶。

反思：

利用這次活動，我看到了孩子們發(fā)自內心的笑容，撕紙是孩子們感愛好的活動，自然的就很有樂觀性，并樂于思索、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引領?！睘榇宋医o孩子們特地預備了一些廢報紙，投放在一個固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習慣。

大班科學教案《好玩的紙》（5）

活動目標

一、探究發(fā)覺不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

二、學習急躁、細致的觀看試驗中發(fā)生的情況。

三、培育探究自然的愛好。

四、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

活動預備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透亮?????水盆、筆。

活動過程

一、談話導入，引出主題。

（一）展示四種紙的展板，熟悉紙。

老師提問：我們每天都會遇到各種紙，看看這里有的什么紙？哪些地方能夠找到這些紙？

（二）小結：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看！今日紙娃娃們要做潛水運動員。

老師提問：你們猜誰會"潛水"？為什么？

二、動手試驗。

（一）介紹材料：每桌有一個透亮?????塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。

（二）幼兒做試驗，老師觀看。

三、共享溝通試驗結果。

（一）提問：紙娃娃放在水中有什么變化？

（二）各組幼兒共享自己的試驗結果。

小結：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延長活動，認識不同紙的作用和好處。

（一）由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比試驗。

（二）小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。

五、延長結束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做試驗。

活動反思：

一次科學活動的開頭，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獲得閱歷的開頭。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

大班科學教案《好玩的紙》（6）

活動目標：

1.認識轉變橋面厚度、外形與紙橋承重力的關系。

2.利用自我檢驗及與伙伴之間的相互比對，不斷探究增加紙橋面承重力的方法。

3.樂觀動手動腦，體悟探究與溝通的樂趣。

活動預備：

廣告紙、積木木塊（可做橋墩，也可用于檢驗紙橋的承重力）。

活動過程：

一、觀賞好看的橋，認識橋的基本構造。

老師：今日，老師給你們帶來了幾張圖片，我們一起來觀賞一下吧。

這是什么？橋，你在哪里見過橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是便利人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個部分組成。你覺得哪個是橋面？那個是橋墩？

二、展示簡易紙橋，認識橋面和橋墩與承重力的關系。

老師：下面我們也來設計做個小小建筑師，來建筑一座橋好嗎？老師這里有的材料，你覺得哪個當橋墩比較好？哪個能夠當橋面？你覺得這樣的橋面堅固嗎？為了檢驗它是不是很堅固，我用木塊一個來檢驗一下，留意把木塊放在橋面的中間。（失敗）

怎樣能夠讓我的橋面變得更堅固呢？剛才的橋面問題出在哪里？引領幼兒說出加厚橋面的方法。

現(xiàn)在橋面變得怎么樣了？（堅固）記錄內容。

小結：原來加厚橋面是能夠讓橋更堅固的。

三、幼兒試試，認識厚薄相同的紙橋面上，只要轉變橋面外形，也能轉變紙橋的承重力。

老師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒有不加厚橋面，利用轉變橋面的外形，讓橋面更堅固的方法？等會兒請小伴計四個人一組到后面去做做看，但是留意愛護好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來了。

幼兒試試，提示幼兒木塊能夠隨便擺放，但必需要放在橋面上。

四、幼兒自由探究，老師巡回指導。

（1）提示幼兒正確取放木塊。

（2）引領幼兒試試新的方法。

五、溝通。

老師：請小伴計把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來。

展現(xiàn)作品，告知大家你是怎么做的？

（1）請勝利的幼兒介紹優(yōu)秀閱歷。

（2）對比和評價操作方法相像，結果卻不同的紙橋，分析緣由。

（3）讓操作失?。虻顾?，木塊散掉）的幼兒分析失敗的緣由。

老師小結，引出其次次操作。

六、幼兒其次次試試，誰的紙橋最結實。

老師：剛才有很多小伴計的橋面都利用了木塊的檢驗，沒有勝利的小伴計也能夠試試勝利小伴計的方法。現(xiàn)在誰能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來，就說明你的橋面是最堅固的。去試試看吧！

2.幼兒自由探究，老師巡回指導。

（1）引領幼兒驗證勝利幼兒歸納的優(yōu)秀閱歷。

（2）引領幼兒探究能讓紙橋更結實的方法。

七、溝通。

評出最堅固的橋面。（假如勝利者不多，老師能夠演示橋面折成波浪的方法）

檢驗幾個小伴計的橋面，留意把木塊放在橋面的中間，能夠疊放起來。

老師：老師這還有一種方法，也能夠使橋面變得很堅固，想看嗎？

老師總結