重大版小學英語五年級上冊全冊教案

重大版小學英語五年級上冊全冊教案Unit1DaysofaWeek《Lesson1》1教學目標1.能聽、說、認、讀本課的五個新單詞:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:Whatdayistoday?It’s____.Whatdoyou\wehaveonMondays?Wehave____.2學情分析1.因為教材的編排體系和課時不足,某些知識學生已遺忘,知識回生的現象很突出。2.有的學生因受學習習慣及學習能力的制約,有些知識掌握較差,學生學習個體的差異性,學習情況參差不齊、兩級分化的情況明顯,對英語感興趣的孩子很喜歡英語,不喜歡英語的孩子很難學進去了。3.他們好奇心強,自尊心很強好勝心強,集體榮譽感也強,有自己的評判標準和思想,對知識的學習趨于理性化,有自主學習的欲望和探索的要求。3重點難點本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法,“Wehave…”句型的運用。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】DaysofaWeekI.Warm—up1.Freetalk:Whatclassesdoyoulike?II.Presentation1.CAI呈現一張日課表,Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMonday.Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesday.Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesday.Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursday.Johnsays:Ilikemusic.IlikeFriday2.CAI依次呈現五個新單詞,學生在教師的幫助下學習。3.Practicethenewwords.活動設計:活動一:Workoutyourorder.3.Practice/Consolidation(操練,鞏固)(1)教師利用轉盤教具做游戲,操練第一組句型:’Wh砒davisittoday?It’s….然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞,操練第二組句型:What,doyouhave0n…?Wehave….(2)Groul~.work.讓學生根據自己的課程表,準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流,然后在全班宣過程:教師準備五天的單詞卡若干發(fā)給學生,學生聽教師口令舉起相應的卡片,并大聲說出,帶全班讀.活動二:Duckduckgoose過程:4.ChantListenandsaytogether.5.點擊CAI再次呈現一張日課表及JohnZhangPengSarahChenJie的對話:Whatdayisittoday?It’sMonday.WhatdowehaveonMondays?Letmesee.Wehave……6.Practicethenewpatternsanddialogue.活動設計:活動一:老狼老狼星期幾過程:形式同“老狼老狼幾點了”活動二:Pairwork過程:學生根據自己的日課表交談.3.Practice/Consolidation(操練,鞏固)(1)教師利用轉盤教具做游戲,操練第一組句型:’Wh砒davisittoday?It’s….然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞,操練第二組句型:What,doyouhave0n…?Wehave….(2)Groul~.work.讓學生根據自己的課程表,準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流,然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型,如:Whatd0youhave0nWednesdays?We/Ihave….交流完畢后,教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。(3)Goodtoknow.教師先讓學生說一說對母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)的了解,然后做補充說明。教師還可以讓學生在課后找一些相關的資料,在教室里進行張貼。4.Assessment(檢測評價)(1)讓學生做ALet’Stalk部分的活動手冊配套練習。(2)完成下列各題:①Howmanydaysayethereinaweeks?——A.SixdaysB.7C.Thereayeseventydays.②John——MondaysandFridays.A.1ikeB.1ikesC.don’tlike5.Add—activities(課外活動)(1)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說明喜歡的理由。(2)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝?？ńo父母或朋友。Unit1DaysofaWeek《Lesson2》1教學目標語言知識目標:能聽、說、認、讀單詞Sundays、with、wonderful并能結合句子使用。能聽懂、會說句型:DoyoulikeSundays?IcandosthwithsbonSundays/Mondays..?并能回答。2.語言技能目標:會使用本課句型"Doyoulike..."和“IcandosthwithsbonSundays/Mondays..?s?"自由交流問答。3.學習策略目標:掌握字母組合th的發(fā)音,形成一定的認讀策略。4.情感態(tài)度目標:能從中體味豐富多彩的社會活動并熱愛生活,感受家庭、社會溫情。5.文化意識目標:知道中西方對一周第一天的不同理解。2學情分析五年級的學生已經積累了部分動詞或動詞短語如getup、go\gotoschool、gohome、playfootball、dohomework、playcomputergames、watchTV、Gowalking、gorunning;句型如let’s…、doyoulike…、whatdoyoudo的表達。通過第一課時也學習了weekday的五個單詞,掌握了whatdayisit?WhatdoyouhaveonMondays/Tuesday/…?/whendoyouhave…onTuesday.所以他們具備簡單的用英語交流和星期有關的話題的能力,同時他們在課堂上積極參與,好于表現,特別對趣味性,挑戰(zhàn)性的活動感興趣。3重點難點1.教學重點:正確認讀Sunday、with兩個四會單詞,能大膽靈活應用句型IcandosthwithsbonSundays/Mondays...2.教學難點:with的發(fā)音,感知“Icandosthwithsb?”等長句中意群的劃分和句子重音的位置以及句子的升降調。4教學過程4.1.1warmupStep一,Warm-up:1.學生值日報告。幫助學生情緒切換至英語課堂模式。2,Greeting,3.聽唱兒歌DaysofaWeek熟悉本課主題4.TPR復習動詞短語、在歡快的活動中激活舊知,為后面教學活動,output做鋪墊。4.1.2leadin1.freetalk導入本課目標句型T:boysandgirls,whatdayisittoday?Doyoulike…days?Ss:Yes,Ido追問why給學生更多表達機會(如果遇到no的回答,多追問一個whynot,同時與學生共情,拉近師生距離)。T:Ilike…days,too.IcanhaveEnglishclasseswithmystudents.PPT呈現老師豐富多彩的生活.繼續(xù)介紹IlikeSundays,Icandosthwithsb.。出示句型Icangowalkingwithmyfriends.Mr.Gaolikeseveryday,becauseIhaveacolorfullife.板書課題“DaysofaWeek”引導學生說更多類似句子whocansaymore?幫孩子正音,用自然拼讀法幫助學生發(fā)準th.設計意圖:激發(fā)學生學習興趣和談話熱情,引導學習一起說,同時為教學with做鋪墊3.watchandchoose”在播放學生錄像視頻前設置問題,帶著問題讓學生觀看。為后續(xù)語言輸出提供范例。A:Hi,xx,nicetomeetu!B:Nicetomeetu,too.A:Whatdayisittoday?B:TodayisSundayA:DoyoulikeSunday.BYes,Ido,Icanplayfootballwithmyfather.Icanhaveadancingclasswithmyfriends.DoyoulikeSundays?A:No,Idon’t,Ihaveamusicclass、anEnglishclass、aChineseclassandamathclass.B:oh,my,it'ssobadA:it’ssoboring討論.DoyoulikeA’sSundays.WhatdoyoudoonSundays,pleasetalkaboutitinpairs.通過身邊熟悉的同學的對話錄像,激趣的同時,為語言活動通過范例。4.1.3教學活動活動1【講授】beforereadingDiscuss(討論)通過討論DoesWendilikesports?Doeshisfatherlovehisfamily?Whatdoyouliketodowithyourfather?讓學生感悟父愛,體味親情。2,總結齊讀本課單詞句型,評價小結,3,Homework,復習表演對話一起作業(yè)活動2【講授】step四whilereadingStep四,While-reading1.Self-reading:Readbyyourselfandcircletheunknownwordsorphrases.(自己小聲讀對話并圈出自己不會的單詞或短語)2.Workingroups,trytolearndifficultones.(小組互助解決不懂的詞句)readingrouptogether。3.GLSshow。設計意圖:通過課前的預先,學生已經對文本有所熟悉,但語言學科的特性不能只限于要求學生能讀會說,還要培養(yǎng)學生的學習能力和人際交往能力。通過自學,互學讓學生知道自己的不足和優(yōu)勢,既提高了學習的參與性,也減輕了學困生的學習焦慮,在互幫互助中也提高了學生的自信和交際表達能力。先讓topstudents展示,增加學生展示和全體學生聽的機會,也為后續(xù)小組學習活動、群學互助提供保障。4.Listenandrepeat,Readwithpropergesture跟著視頻加上動作有感情的學),正音5.優(yōu)秀個人分角色讀。6.readinrolebygroups(以組為整體分角色讀)7.checkingroups組內互學,幫助后進生正音,通過評價機制,調動對子學習積極性,減少兩級分化。8.groupshow小組學習成果展示。評價激勵。9.個人表演設計意圖:通過多輪的聽、讀訓練,讓學生充分理解文本,咬住字音,活動3【活動】afterreading1.Let’strytonumberthesentences.打亂文本順序,讓學生排序2.Fillin選詞填空挖空文本,只留少量提示詞,給出打亂順序的備選項,讓學生還原文本。語言主要借助詞匯、語句和篇章進行,但核心是思維的表達。通過深入挖掘文本,重構文本的任務型活動,將不外顯的語言思維,用看得著、聽得見的方式一步步搭建起來,讓語言學習思維化,使學生的分析思維、序列思維、拓展思維、邏輯思維、創(chuàng)造思維等得到發(fā)展,讓學生在自我體驗、學習、領悟、理解的內化與思維碰撞中習得語言。活動4【作業(yè)】summaryDiscuss(討論)通過討論DoesWendilikesports?Doeshisfatherlovehisfamily?Whatdoyouliketodowithyourfather?讓學生感悟父愛,體味親情。2,總結齊讀本課單詞句型,評價小結,3,Homework,復習表演對話一起作業(yè)活動5【活動】評價1.評價內容:評價學生的課堂參與質量,表現展示的精彩程度。2.評價方法:本課的評價為:把全班分為6個大組,根據學生課堂參與的積極性和表現情況進行加分,課堂結束時進行統(tǒng)計評比。各大組中學習小組固有的合作學習和評價模式不變。Unit1DaysofaWeek《Lesson3》1學情分析1)能聽、說、讀、寫單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.(2)、能聽懂問句:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正確回答。(3)、能運用新的語言做Let’splay中的星期轉盤游戲。(4)、能夠聽懂、會唱歌曲“Mydaysoftheweek”.2重點難點1)能聽、說、讀、寫單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.(2)、能聽懂問句:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正確回答。(3)、能運用新的語言做Let’splay中的星期轉盤游戲。(4)、能夠聽懂、會唱歌曲“Mydaysoftheweek”.3教學過程3.1.1教學活動活動1【導入】復習導入tep1.Warmupandreview.1.師生問候。T:Hello,everyone.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyoutoo!T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’s…2.singasong.“Mynewteachers.”(播放視頻,師生一起邊唱邊做動作)3.Freetalk.T:Who’syour…teacher?What’she/shelike?Ishe/she…?Doyoulikehim/her?Why?活動2【講授】新課tep2.Presentation1.T:ThisclasswewilllearnUnit2“Mydaysoftheweek.”.Thenaskssthemeaningofthetwowords“day”and“week”.Ss:Readthetitle.T:Howmanydaysarethereinaweek?____days=1weekSs:Thereareseven.T:Doyoulikeyourschooldays?Howmanyschooldaysdoyouhave?Ss:Yes.Therearefive.T:Whenyouareatschool,youhavemanyclasses.Whatarethey?Let’sgoandhavealook.Reviewthesubjectswehave.Ss:WehaveChinese/math/English...T:Whatclassesdoyoulike?Ss:...活動3【練習】練習.學生總結,出示一張這5個單詞的全稱、漢語意思和縮寫,讓學生自己觀察并說出這些單詞的特點。(規(guī)律:都是以day結尾,手寫字母是大寫,縮寫都是單詞的前三個字母,縮寫后面都有個小點。)緊接著做一個單詞和漢語意思連線題。②.游戲1:What’smissing?出示一顆蘋果樹的圖片,學生說出掉落的蘋果單詞。、③.chant.Whatdayisittoday?TodayisMonday.Monday,Monday,Monday.WegotoschoolonMonday.…Whatdayisittoday?TodayisFriday,Friday,Friday,Friday.WegotoschoolonFriday.學生聽這段chant,然后一起拍手做動作跟唱。④.游戲2:Let’splay.句型樂園:玩轉盤,我最棒。教師手持一個星期轉盤,轉動轉盤,讓學生大聲喊出自己猜的星期,轉盤停下時我宣布正確的星期,猜對的學生站起歡呼。集中玩三次,剩余時間交給學生小組活動娛樂?；顒?【測試】測試、Let’schant.學生聽然后跟著吟唱,最后根據chant內容設計了一張課程表讓學生看著圖片說出chant內容,檢查一名學生。Unit1DaysofaWeek《Storycorner》1教學目標1.掌握生詞、句子toastrectangletrianglesquare,Whatshapedoyoulikebest?2.能在圖片提示下聽懂故事,能合作表演故事3.體會故事閱讀的樂趣,并積極參與合作學習,敢于表達。2學情分析五年級的學生處于高段學生,從四年級下冊開始已經出現了兩極分化的情況。面對這一情況,我采取針對不同學生給予不同目標,讓他們在其他同學的帶領下逐步達成學習目標。3重點難點1.教學重點:掌握生詞、句子,了解故事大意并能準確流利地朗讀;能借助閱讀策略讀懂故事,小組合作創(chuàng)編、表演故事。2.教學難點:建立聯想,根據上下文合理推理故事情節(jié)。小組合作創(chuàng)編故事,為故事設計不同的結局并合作表演4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】Warm－up1:師生問候Greeting.Andsingthesong2:出示本課目標Today,wearegoingtolearnUnit1StoryCorner.Inthisclass,wehavefourtasks:“read、cooperate、imagine、act”ready?;4:游戲,快速復習詞匯。Now,Let’splayagame,pleasetellme“Whatcanyousee?”(板書:Whatcanyousee?)游戲規(guī)則:生快速讀出屏幕上閃現的單詞,看誰讀得又快又對,當出現炸彈時,全班同學抱頭并喊“Bomb!”活動2【講授】Presentation一、問題導學Questionstoguide1:引出故事書,Doyoulikestories?Let’sopenandlistent,OK?2:Pleaselistenandanswertwoquestions.A:Whoarethey?B:whichdaysinthestory?(出示學習策略1:借助圖片,獲取信息。)Ihaveatipforyou,youcangetinformationfromthepictures.看圖,聽故事,并抽答設計意圖:指導學生帶著問題聽故事,通過學習策略學會借助圖片獲取信息并初步感知故事。二、自學、互學Self-studyandLearneachother1:默讀故事,勾畫生詞,并自學。Readthisstorybyyourself.(出示學習策略2:借助詞匯表、字典、notes等方式學習新知。)2:互學。Let’sdiscussnow.A:Learnwitheachother.組內互助學習。B:Leadersshouldcirclethehardwords.組長收集本組難詞,并上臺圈出來。3:全班交流學習。Whowanttobethelittleteacher?T:Let’scheck.設計意圖:開展學生個體自學和組長帶領下同伴互學的教學活動,鼓勵學生發(fā)現并自主解決故事中生詞和句子,培養(yǎng)學生自學能力;同時開展層級教學,當有個體、小組不能解決的問題,由學生自行歸納收集,然后全班開展學習活動,這樣就能充分尊重學生的生成問題,體現“一切以學生為本,以學生的能力發(fā)展為本”的教學思路。三、判斷正誤。再次鞏固詞匯和句型活動3【練習】朗讀操練Readingtopractice1:分組操練Let’sreadthestoryinyourgroups.2:全班齊讀Wonderful,Let’sreadthestorytogether.設計意圖:開展小組合作學習活動,發(fā)揮組長作用,讓學生能通順、流利地朗讀故事,在朗讀操練中正音,并鞏固新知。3:聽音跟讀Verygood!Iseesomanylovelymicehere!Now,standup,please!Let’sgoandopenthebox.Ready?(聽音,帶動作跟讀)設計意圖:在準確朗讀的基礎上開展聽音跟讀活動,通過帶動作讀,有感情的讀,激發(fā)學生角色感。活動4【活動】創(chuàng)演故事ActthestoryT:It’syourtimetoact.Somerulesforyou.小組合作,創(chuàng)編并表演故事。Teacherassistant組織各小組展示“Showtime!Ready?go!Howmanystars?Thankyou!”設計意圖:讓學生展開想象并創(chuàng)編故事,小組合作創(chuàng)演故事,每一個孩子都能親身體驗并參與其中,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和口頭表達能力,讓學生在互助互學中共同進步,樂于展示,感受英語故事學習的樂趣?；顒?【作業(yè)】Homework1、查找其他圖形的說法。2、為家長表演今天的小故事。Unit2OurFavouriteSports《Lesson1》1教學目標知識目標:1.能聽說認讀詞組:Sports,highjump,longjump,tennis,tabletennis.2.學習語句:3.Does______love______?Yes,____does.No____doesn't.Whatsportsdoeshe/shelove?He/Sheloves_____.能力目標:能詢問別人喜歡什么體育項目,并能夠根據情況進行回答,情感目標:生命在于運動,增強學生的健身意識,控制使用電子產品的時間,多到戶外參加運動。2重點難點教學重點、難點:1、單詞詞組的教讀。2、使用一般疑問句和特殊疑問句來詢問別人喜歡什么運動項目。3、does和doesn’t的發(fā)音。3教學過程一.WarmupStep1:呈現一個小男孩的背影,介紹他是樂樂。Hello,I’mLele.Nicetomeetyou.IwanttowatchTVnow,doyouwanttowithme?Step2:呈現兩個頻道。一是CCTVGame,讓學生們通過PlantsvsZombies玩游戲復習單詞.二是CCTV5,Lelelikeswatchingthischannel,becausehecanseemanysportevents.二.PresentationandpracticeStep1:呈現新單詞sport,教讀時出現它的復數形式sports。Wecandosportsontheplayground,forexample,wecanpalybasketballanfootball.Whatsportscanwedohere?(指著幻燈片上操場的沙坑)Step2:呈現新單詞longjump,教讀新單詞時配以跳遠的動作,這樣學生就可以直觀的體會單詞本身的含義。Step3:教師通過自己跳的方式不一樣,引導學生理解highjump,并且能夠自己邊讀單詞邊做動作。讓學生在課堂中動起來,活躍氣氛,激發(fā)興趣。針對longjump和highjump設計了一個活動任務,同學們通過觀察說出Max需要以哪種跳才能跳到下一張荷葉來幫助Max獲得禮物。Step4:Max獲得的禮物是兩個球。展示網球并教讀tennis。教讀單詞的時候讓學生們體驗多種打網球的動作,體會運動的樂趣。Step5:Max的另一個禮物是乒乓球,Thisistabletennis,weplayitonthetable.AndinChina,allofuscallitping-pang.讓學生知道兩種表達方式。呈現完以后把兩個球放在手里邊,反復的機械操練。Step6:呈現完所有單詞以后,讓學生們打開書,錄音跟讀。Step7:游戲1,Fingersgame讓學生們根據手指數量的變化來讀單詞。游戲2,Sayanddo教師說單詞,學生做動作,反之。游戲3,Whacamole學生們讀出地鼠上的單詞。Step8:通過學習練習以后,設計了一個對話聽力任務,要求學生在聽完兩遍之后,用已學知識完成練習題。聽力內容:A:Hello,YaoMing.B:Hello,Miss,Lei.A:Doyoulovebasketball?B:Yes,Ilove.A:Doyouloveothersports,forexample,longjump.B:No,Idon’t.練習題目:1.DoesYaoMinglovelongjump?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.2.DoesYaoMinglovebasketball?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.Step9:通過聽力題自然呈現了新句型,并教讀does和doesn’t。以姚明為例練習句型。Does______love______?Yes,____does.No____doesn't.Step10:高文迪(he)和盧華(she)是大家熟悉的人物,通過圖示,要求學生們能夠進一步掌握一般疑問句的問答。完成任務以后,先后選六個學生選出自己喜歡的運動項目卡片,師生共同練習一般疑問句的問答。Step11:通過ppt展示一個孩子,通過問題:Doeshelovehighjump?No,hedoesn't.繼續(xù)追問并呈現特殊疑問句:Whatsportsdoeshelove?引導學生回答Heloves________.通過搭配已學單詞教讀句型。Step12:選出兩名學生,讓他們找出自己喜歡的運動項目卡片并藏好,教師通過Whatsportsdoeshe/shelove?He/Sheloves_____.來回答,如果其他同學沒回答對,就搖頭,回答對了,就點頭并說出Ilove___.通過這一環(huán)節(jié),掌握He/Sheloves_____.。Step13:通過ppt展示張繼科的圖片,引導學生們通過使用WhatsportsdoesZhangJikelove?Heloves____.掌握特殊疑問句。在后面的ppt中分舉以中外,熟悉到不熟悉的運動員(LiNa,Messi,ChengHongjie)等來加以替換練習,進一步掌握特殊疑問句的使用。一.WarmupStep1:呈現一個小男孩的背影,介紹他是樂樂。Hello,I’mLele.Nicetomeetyou.IwanttowatchTVnow,doyouwanttowithme?Step2:呈現兩個頻道。一是CCTVGame,讓學生們通過PlantsvsZombies玩游戲復習單詞.二是CCTV5,Lelelikeswatchingthischannel,becausehecanseemanysportevents.二.PresentationandpracticeStep1:呈現新單詞sport,教讀時出現它的復數形式sports。Wecandosportsontheplayground,forexample,wecanpalybasketballanfootball.Whatsportscanwedohere?(指著幻燈片上操場的沙坑)Step2:呈現新單詞longjump,教讀新單詞時配以跳遠的動作,這樣學生就可以直觀的體會單詞本身的含義。Step3:教師通過自己跳的方式不一樣,引導學生理解highjump,并且能夠自己邊讀單詞邊做動作。讓學生在課堂中動起來,活躍氣氛,激發(fā)興趣。針對longjump和highjump設計了一個活動任務,同學們通過觀察說出Max需要以哪種跳才能跳到下一張荷葉來幫助Max獲得禮物。Step4:Max獲得的禮物是兩個球。展示網球并教讀tennis。教讀單詞的時候讓學生們體驗多種打網球的動作,體會運動的樂趣。Step5:Max的另一個禮物是乒乓球,Thisistabletennis,weplayitonthetable.AndinChina,allofuscallitping-pang.讓學生知道兩種表達方式。呈現完以后把兩個球放在手里邊,反復的機械操練。Step6:呈現完所有單詞以后,讓學生們打開書,錄音跟讀。Step7:游戲1,Fingersgame讓學生們根據手指數量的變化來讀單詞。游戲2,Sayanddo教師說單詞,學生做動作,反之。游戲3,Whacamole學生們讀出地鼠上的單詞。Step8:通過學習練習以后,設計了一個對話聽力任務,要求學生在聽完兩遍之后,用已學知識完成練習題。聽力內容:A:Hello,YaoMing.B:Hello,Miss,Lei.A:Doyoulovebasketball?B:Yes,Ilove.A:Doyouloveothersports,forexample,longjump.B:No,Idon’t.練習題目:1.DoesYaoMinglovelongjump?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.2.DoesYaoMinglovebasketball?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.Step9:通過聽力題自然呈現了新句型,并教讀does和doesn’t。以姚明為例練習句型。Does______love______?Yes,____does.No____doesn't.Step10:高文迪(he)和盧華(she)是大家熟悉的人物,通過圖示,要求學生們能夠進一步掌握一般疑問句的問答。完成任務以后,先后選六個學生選出自己喜歡的運動項目卡片,師生共同練習一般疑問句的問答。Step11:通過ppt展示一個孩子,通過問題:Doeshelovehighjump?No,hedoesn't.繼續(xù)追問并呈現特殊疑問句:Whatsportsdoeshelove?引導學生回答Heloves________.通過搭配已學單詞教讀句型。Step12:選出兩名學生,讓他們找出自己喜歡的運動項目卡片并藏好,教師通過Whatsportsdoeshe/shelove?He/Sheloves_____.來回答,如果其他同學沒回答對,就搖頭,回答對了,就點頭并說出Ilove___.通過這一環(huán)節(jié),掌握He/Sheloves_____.。Step13:通過ppt展示張繼科的圖片,引導學生們通過使用WhatsportsdoesZhangJikelove?Heloves____.掌握特殊疑問句。在后面的ppt中分舉以中外,熟悉到不熟悉的運動員(LiNa,Messi,ChengHongjie)等來加以替換練習,進一步掌握特殊疑問句的使用。三.DevelopmentStep1:通過單詞到一般疑問句再到特殊疑問句的學習,學生以基本具備了把它們串聯在一起學習的基礎,所以針對此,教師設計了一個小對話:A:Doyoulovesports?B:Yes,Ido.Ilovetabletennis.A:Doesyourfatherloveit,too?B:No,hedoesn’t.A:Whatsportsdoesyourfatherlove?B:Helovestennis.在這個對話任務中,在會讀的基礎上加以表演,并引導學生把運動項目單詞,稱呼和人稱代詞加以替換,形成新的小短文并展示。Step2:部分學生在會表演的基礎上進行了替換或創(chuàng)作,教師和樂樂小朋友也發(fā)生了故事對話:MissLei:Doyourfamilylovesports?Lele:Yes.MissLei:Whatsportsdoyoulove?Lele:Tabletennis.MissLei:Whatsportsdoesyourfatherlove?Lele:Longjump.MissLei:Whatsportsdoesyourmotherlove?Lele:Tennis.MissLei:Whatsportsdoesyoursisterlove?Lele:Highjump.MissLei:Doyoudosportseveryday?Lele:No,Idon’t,IsitonthesofaandwatchsportsonTVeveryday.Leledoesn’tdosports,heonlywatchthemonTV.Soheisveryfat.教師通過小故事引導學生要多參加運動,戶外運動對我們的身體發(fā)育及健康都很有幫助,倡導低碳環(huán)保生活。Step3:Wewillgooutandtakesomeoutdooractivities,let’sdosomewarmup.讓學生們在《哇咔哇咔》音樂中動起來。四.Assessment本課教師用longjump和highjump的量尺做了一個評價欄。通過學生們在學習單詞和句型及短文和運動中的表現,讓有突出或勝利的小組獲得獎勵,最終以誰移動得最遠最高為優(yōu)勝者。五.Homework1、讀單詞。2、讀句子,仿寫小對話。3、預習課文。Unit2OurFavouriteSports《Lesson2》1教學目標1.學會用“Doyoulike…ing?/Doeshe/shelike…ing?”詢問或談論他人的喜歡的運動和其他方面的愛好。2.用“Ilike…ing.”和“He/Shelikes…ing.”描述自己和他人喜歡做的事。3.做調查活動。2重點難點教學重點:1.學會用“Doyoulike…ing?/Doeshe/shelike…ing?”詢問或談論他人的喜歡的運動和其他方面的愛好。2.用“Ilike…ing.”和“He/Shelikes…ing.”描述自己和他人喜歡做的事。教學難點:1、句型:Doeshe/shelike…ing?”2、做調查活動3教學過程3.1.1教學活動活動1【導入】教學過程Step1:(課前出示聽、說、讀、寫的圖片,readandtickontheBb.Whichgroupisgoodatlistenorspeak?)GreetingT:Goodmorning,class?Howareyoutoday?What’stheweatherliketoday?Whatdayistoday?Nowlet’ssingasong.Daysoftheweek.Welldone,sitdown,please.ReviewT:XX,Nicetomeetyou.Doyoulikesports?Whatdoyoulike?(再請幾位同學回答此問題。)T:Lookatthescreen.Let’sreadthesewordsaboutsports.OK!Allofyouaregoodatreading.(把幾個組的編號寫在read下面)活動2【講授】教學過程Step2:1.10minT:Now,guess.WhatdoIlike?Good!Ilikeping-pong.ButIstilllikeothersports.Forexample,ropeskipping/tug-of-war/medicineball.(把這三個單詞在PPT上出示出來。)T:First,lookatthiswordropeskipping.(齊讀,大小聲練習,twobytwo)Then,lookatthiswordtug-of-war.(齊讀,分組讀,個人讀)Now,lookatthiswordmedicineball.(齊讀,fourbyfour,個人讀)Practice:T:Lookatthescreen.Guessthewordaccordingtothepicture.T:Nowlookatthebag.Guess,what’sit?Great!T:Areyougoodatropeskipping?(拿著繩問)你們擅長跳繩嗎?Yesorno?Yes,Iam.No,I’mnot.OK,good.Lookatthissentence.(拿出句型條)Let’sread.(同時拿出“拔河、實心球”圖片替換)Whowanttobeaminiteacher?OK,readafterher.T:Now,whocananswermyquestion?Aregoodattug-of-war?Youcanasksomebody.咱們以開火車的形式問答。10minT:OK,look.Whoishe?S:HeisLiuXiang.T:Andthisisareporter.Let’slisten.Whataretheytalkingabout?(錄音內容:記者:Hello,LiuXiang!Areyougoodatswimming?劉:No,I’mnot.記者:Whatareyougoodat?劉:I’mgoodatrunning.)聽完后評價,GroupXgoodatlisten.T:Yes,LiuXiangisgoodatrunning.I’mgoodatmedicineball.Whatareyougoodat?你擅長什么呢?(拿出句型條,讀2遍,貼在黑板上。)OK,followingme!What拍掌areyou指向大家goodat豎大拇指?跟著老師做幾遍后,quickly快速。一排一排練習,個人練習。)T:(幻燈片出現姚明打籃球畫面.)YaoMingisgoodatbasketball.WhowanttobeYaoMing?(把寫有姚字的卡片貼在某同學面前。)所有的同學問:Whatareyougoodat?S1:I’mgoodatbasketball.同理出現張韶涵、貝克漢姆、菲爾普斯,擊鼓傳花把寫有NAME的卡片傳遞。傳到某同學手上。所有同學問:Whatareyougoodat?S2:I’mgoodat…活動3【活動】教學過程Step3:5min出現PairworkT:Nowpractice.Pairwork.Usethesesentences.(Areyougoodat…?Yes,I’m.No,I’mnot.Whatareyougoodat?I’mgoodat…Youcanalsousefollowingsentences:What’syourname?Mynameis…Howoldareyou?I’m…)請同學表演,并評價該同學所屬組goodatspeak.Step4:5minT:Nowtakeoutyourexercisebookandpen.Fillintheform.完成下面的內容。BinJiangPrimarySchoolName:Age:Tel:Whatareyougoodat?I’mgoodat…請同學展示,并評價該同學所屬組goodatwrite.2、難點:(1)一般疑問句中第三人稱的變化。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】1Greetings。一起演唱歌曲ThisIstheWay復習字母組合y、igh、pl、pr的發(fā)音。活動2【講授】2一、小組討論、解決自學中的問題。討論要求。小組分工明確,合作學習氛圍和諧。組內交流討論有序。2、合作解決問題。二、聽錄音完成Part1Listentickandsay.Part2Listencircleandwrite(注意書寫格式).三、組內完成Part1Listentickandsay.四、組內完成Part3Listenreadandcolour和Part4Readandlink.活動3【活動】3根據Part3.Talkwithyourfriends.分小組交流句型、創(chuàng)編對話。明確合作交流要求。小組展示分工明確。展示語音正確,聲音洪亮。可以用上人物的頭飾進行角色扮演。小組展示。組間質疑、評價和總結反思。Unit2OurFavouriteSports《Storycorner》1教學目標1.語言知識目標:1)學生能理解并運用單詞“swim”,“You’resafenow.”以及句型""...can\can't..."2)學生能在故事情景中理解句子“Lookout.”、詞匯“inthepond”、“onthebank”。2.語言技能目標:1)學生能借助動畫整體感知故事,聽懂故事,了解故事概要。2)借助看圖配文、給圖配音、聽音做動作等多種形式體驗感知故事、理解故事,發(fā)揮想象、推測故事。3)全體學生能在圖片和教師的幫助下分角色朗讀故事。4)在教師幫助下,學生能表演故事。3.學習策略目標:1)借助動漫,部分學生運用所學英語進行創(chuàng)編故事。2)絕大部分學生能模仿并表達故事人物的情感。4.情感態(tài)度目標:1)學生喜歡讀故事,并能夠體驗故事的樂趣,并積極嘗試使用英語表達。2)通過本故事學習,培養(yǎng)學生敢于實踐的精神。2學情分析本課的授課對象是小學四年級下冊的學生,而教學內容又是五年級上冊的內容,因此知識的銜接上有一定的難度。因此本課將始終在情景中進行新知的體驗和學習,逐步幫助學生建立新舊知識的聯系,體會英語學習帶來的喜悅,進一步保持學習英語的興趣。3重點難點1.教學重點:學生能聽懂故事大意,全體學生能在圖片和教師的幫助下分角色朗讀故事,絕大部分學生能表演故事。2.教學難點:發(fā)揮想象借助動漫和情景圖,部分學生能創(chuàng)編故事。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】Step1Warmingup(課前3分鐘)T:Hello!Mylovelykids,let’ssingasong.Sssingthesong.<Walking,walking.>T:Oh,youcansing,Ican’tsingbutIcanplaymagic.T:Bobbytries,Bobbycanswimnow.Youtry,youcan.【設計意圖】以動畫片的形式呈現故事,學生借助動畫整體感知故事,理解故事大意。Learnpicture1.(1)T:(情景講解)Bobbies,look!Pond,abigpond.Bobby’smotherswimsinthepond.Ss:Motherswimsinthepond.T:ButBobbysitsonthebank.Ss:Bobbysitsonthebank.(2)Ss聽音跟讀。(動畫幫助理解always)【設計意圖】讓孩子借助圖片在情景中體驗新知“pond,bank,always,swimsit”和故事場景。LearnPicture2&3.Individualwork:Let’simitate,readlikemotherandBobbywithemotions.【設計意圖】通過模仿Bobby和mother聲音、語氣,感知故事,體驗情感,也為后續(xù)故事朗讀和表演做好鋪墊。LearnPicture4T:情景演示everyday,Motherswimsinthepond,Bobbysitsonthebank.Ss跟讀。【設計意圖】通過情景演示圖的變化,學生體會情景和感知新知“everyday”。LearnPicture5&6(1)Listenandguess.(PPt)showsandplaysacatandaduckandtheirvoices.T:Whathappened?Ss......(2)Pairwork:Isayyoudo.【設計意圖】通過聲音設置懸念,吸引學生的注意力讓孩子對所見情形進行猜想。通過一人說,一人來做動作的學習方式體驗故事情節(jié),感受人物情緒變化,為用動作深化故事表演鋪墊。LearnPicture7&8Individualwork:lookatthepicture7&8andimagine.【設計意圖】讓學生發(fā)揮想象,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和推測故事的能力,同時為后面超越文本、借助動漫創(chuàng)編故事鋪墊。Readthestory.(預計時間4分鐘)1.Listenandimitatethestorywithactions.(Ssstanduptoread)2.Listenandimitatethestorywithouttheoriginalsound.(去掉原音,隨音樂表演自讀。)【設計意圖】在之前教師指導朗讀的基礎上,學生跟著視頻錄音輕聲同步跟讀,并配上動作,體驗故事人物的情緒,為完整表演故事做鋪墊。Actoutthestory.(預計時間10分鐘)Showtherules.Groupwork:Actthestoryout.ingroups.Shareinclass.【設計意圖】小組清楚地、充分地操練后生動形象地通過演“雙簧”的形式表演整個故事讓學生快快樂樂的用英語做事。Step7Flyyourimagination.(預計時間8分鐘)1.watchthecartoon,andimaginewhattheywillsay.2.Chooseoneofyourfavoriteparttocreatethestory.【設計意圖】給孩子一個開放的空間,讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力,運用所學英語創(chuàng)編故事,超越文本。Step8Assessment&homework(預計時間30秒)1.Makeanassessment.T:Let’slook,whichBobbyissafenow?Soifyou’rebrave,youtry,youcan.【設計意圖】通過繼續(xù)運用故事寓意“Bebrave,youtry,youcan.”和目標句式“You’resafenow.”進行評價總結。Unit3AttheTable《Lesson1》1教學目標1.能聽、說、認讀有關食物和三餐的單詞;掌握四會詞vegetable,noodles,chicken,rice,soup,bread,tomato,potato,fish等,并能結合句子使用。2.能聽懂,會說Whatwouldyoulikefor…?I’dlike…Havesome….Whatwouldyourmotherlikefor…?She’dlike...Anythingelse…?And…并能在實際情景中運用。3.掌握字母組合oa,ow,fl,fr在單詞中的發(fā)音,能正確拼讀單詞。4.培養(yǎng)孩子不挑食的習慣,以及學會關心家人。5.了解西方飲食文化,培養(yǎng)學生跨文化交際意識。2學情分析五年級,在食物單詞和句型的學習上,有了一定基礎,在學習本課時,有了單詞的積累。T:Doyoulikeapples?Whatfruitdoyoulike?Havesomeapples/bananas…(動作演示幫助學生理解)Ss:Yes/No.Ilike…Thankyou.I’dlike…教師繼續(xù)詢問拿著水果,同時引出課文中的新句型Whatwouldyoulike?引導學生回答:I’dlike…Step2:Presentation1.教師用多媒體展示課本圖片給大家,并提問Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?2.Listenandcircle活動:教師播放課文錄音,讓學生聽并勾出課文中的食物單詞,如chicken,vegetables,ice-cream教師指著書上實物圖片問:Whatwouldyoulike?并引導學生chant回答:noodlesandriceareveryverynice,I’dlikesomenoodles,I’dlikesomerice.3.Listenandanswer活動:教師再次播放錄音,讓學生聽并回答兩個問題。T:WhatisStanleydoing?(Havingdinner)Doeshelikevegetables?4.Listenandrepeat活動:教師逐句播放課文并教讀,解決困難的單詞和短語。Step3:Practice1.三人一組,分角色朗讀課文。2.教師和學生扮演角色表演課文片段片段一Whatwouldyoulikefordinner,Stanley?I’dlikesome…片段二Havesomevegetables.No,Idon’tlikevegetables.片段一Vegetablesaregoodforyou.OK,some…Step4:Consolidation1.學生與老師進行pairwork問答。T:Whatwouldyoulikefordinner?Ss:I’dlikesome…2.教師出示活動三圖片,提問全體學生。T:Whatcanyouseeinthetwopictures?Doyoulike…?Havesome…Ss:No,Idon’tlike…T:Whatwouldyoulikeforbreakfast?Ss:I’dlikesome…學生進行情景對話。Step5:Homework1.聽第一部分的錄音,跟讀;2.做五部份。3.說一說晚餐食物的英語名稱,用英語告訴家長晚餐想吃什么。Unit3AttheTable《Lesson2》1教學目標1.能夠聽、說、認讀本課時單詞:bread,tomato,fish,potato,以及用句型:Whatwouldyourmotherlikeforbreakfast?She’dlike…和所學的單詞進行簡單的對話2.通過活動學習到知識,感受學習源于生活,源于活動過程,體會學生是課堂的主體與做中學。3.通過活動學習,感受到學習英語的樂趣,提高學習興趣,體會學習與生活的緊密聯系,了解中西方餐飲文化的不同。2學情分析五年級學生對英語已經有一定的了解和基礎,但農村小學學生基礎仍然較為薄弱,英語口語較差,認識的單詞較少,所以在教學設計中主要以掌握單詞和運用簡單的句子對話為主要學習任務,以活動的方式進行,以提高對英語的學習興趣3重點難點教學重點:聽、說、認讀單詞:bread,tomato,fish,potato教學難點:將所學的四個單詞運用到句型Whatwouldyourmotherlikeforbreakfast?She’dlike…的對話中。4教學過程4.1.1教學活動活動1【導入】Step1Warmup1.Let'schant.Followme邊唱邊做動作,提高學生興趣,老師帶學生作兩遍,一遍比一邊快,然后學生自己做一遍,以小組比賽的形式進行,做得好的小組爬一步樓梯,最后摘得星星。獲得最多星星的小組將獲得獎勵2.做一個調查,學生早餐通常喜歡吃什么?(Iaskyouaquestion,whatwouldyoulikeforbreakfast?)學生匯報(提醒病示范handsup)預測:面包,牛奶,雞蛋老師:Anythingelse?OK,let'slearnaboutsomewesterncountry,whatdotheylikeforbreakfast?(我們一起來學習一下西方國家早餐都吃些什么?)活動2【講授】Step2Presentation1.呈現ppt圖片,展示主題,今天學習unit3,Atthetablelesson22.認識句型Whatwouldyourmotherlikeforbreakfast?she’dlikesome并教讀3.學習單詞。展示面包圖片,問同學what'sthis?這是什么?同學回答。接著問:doyouknowhowtosayinEnglish?你們知道用英語怎么說嘛?老師:Let'smetellyou!讓我告訴你們把!展示單詞,教讀,請同學打卡片讀,大小聲讀,并糾正發(fā)音,積極的小組爬一步樓梯。3.展示番茄圖片,讓同學認識,然后出示單詞tomato,并教讀,大小聲讀,升降調讀,分組讀多種方式教讀,并糾正發(fā)音,演示頂卡片讀單詞,請同學練習,表現好的組爬樓梯摘星星。4.請同學認讀單詞,教師出示面包和番茄圖片,學生根據圖片讀單詞,或出示單詞卡片,同學認讀單詞,每個單詞讀兩遍將bread和tomato帶入句型whatwouldyourmotherlike?She‘dlikesomebread/tomato。進行教讀和聯系5.展示土豆的照片。Guess,what‘sthis?這是什么?yes,youareclever!it’spotato.展示圖片和單詞,教讀,并展示卡片教讀。演示拍卡片讀單詞,請同學起來練習。5.展示魚的圖片,it‘sfish.出示fish的圖片與單詞卡片,教讀并糾正發(fā)音,大小聲讀,升降調讀6.復習單詞,出示實物卡片或單詞卡片,學生認讀單詞兩遍,然后以做游戲的方式聯系,教師隨意抽出一張卡片,學生辨認讀單詞7.將四個單詞,bread,tomato,potato,fish帶入句型中練習,然后分小組進行調查,調查同學喜歡吃什么,同學的家人喜歡吃什么?用句型whatwouldyourmotherlike?she‘dlikesome帶入新單詞進行練習?；顒?【練習】Step3Practice1.Playagame!全班一共四個小組,分別代表bread,tomato,potato,fish。教師出示卡片,相應的小組立馬站起來讀自己所代表的單詞兩遍,反應越快讀的越好的小組,爬一步樓梯2.完成課件上的單詞與實物的連線練習,請同學起來連線活動4【作業(yè)】step4Assessment1.統(tǒng)計獲得五角星的數量,總結同學們的課堂表現,對表現好的同學進行表揚,對表現欠佳的同學進行鼓勵。2.回家用學習的單詞跟爸爸媽媽說自己想要吃什么,用英語講給爸爸媽媽聽Unit3AttheTable《Lesson3》1教學目標1.語言知識和技能目標:(1)1.在故事中學習和掌握單詞:bring,coop,presents.(2)2.在故事中理解和運用句型:Ibringyousome…能夠3.在圖片、文字和場景的輔助下理解和讀懂故事,正確模仿錄音中的語音語調,并能對故事進行簡單地朗讀和表演。2.學習策略目標:閱讀(1)在課前讓學生借助工具預習故事。(2)6人小組活動,大家共同完成學習任務。3.情感態(tài)度和文化意識目標:通過故事教學培養(yǎng)學生善思考、樂合作的意識,培養(yǎng)學生濃厚且持久的英語學習興趣,形成積極的學習態(tài)度。教學中我采用同桌讀、小組表演、大組比賽多種形式滿足了小學生好勝心強的心理。通過老師的示范讓學生樂于模仿,敢于開口并積極參與到課堂學習中。通過語言學習,讓學生學會感謝和分享,使語言的學習與德育相結合。2學情分析本課教學對象是五年級學生,學生好勝心強,有較強的模仿能力和求知欲望,有一定的單詞積累,而且富有一定的邏輯思維能力,隨著學習內容和語言結構的增加,學生在學習、理解、掌握知識方面需要合理的教學方法和手段,以激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性和主動性。針對學生以上情況,設計適合孩子們的教學方式,用他們喜歡的學習方式和多樣的呈現方式來激發(fā)他們積極自主投入英語的學習。3重點難點教學重點:能夠在圖片、文字和場景的輔助下理解和讀懂故事內容。教學難點:能模仿正確的語音語調對故事進行簡單地朗讀和演繹。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】教學過程Step1:Greetingandsing.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLiu.T:Nicetoseeyouagain.T:Let’slookandread.potatoes,bread,vegetables,fish,chicken,rice.設計意圖:介紹主角Mr.Brown,通過猜禮物復習舊知和引入單詞vegetables,potatoes,bread,fish,chicken,rice。3、Watchandanswer.T:WhoareMr.Brown’sfriends?WhatdoesMr.Brownbringforeachoneofthem?Let’senjoythestoryandanswerthequestions.Tips:Catchthekeywords.Who?What?設計意圖:帶著問題看故事。學生整體感知故事。T:Workinyourgroupandanswerthequestions.2mins.T:WhoareMr.Brown’sfriends?S1:Rabbit,Pig,Cat,DogandHen.(板書上貼動物頭飾)T:WhatdoesMr.Brownbringforeachoneofthem?Now,You’reMr.Brown,pleasegivethepresentstoyourfriends.S2:Rabbit,Ibringyousomevegetables.S3:Pig,Ibringyousomebreadandpotatoes.S4:CatandDog,Ibringyousomefishandchicken.S5:Hen,Ibringyousomerice.(板書上貼句型和單詞卡片)T:Readto