五年級上冊語文全冊教材解讀 省賽獲獎

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》

五年級語文上冊

教材內(nèi)容分析為了幫助老師了解教材的編寫意圖，更好的使用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點、教學(xué)目標及教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題做一簡要說明。

一我愛閱讀二月是故鄉(xiāng)明三學(xué)習(xí)說明文四生活的啟示五綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國六父母之愛七不忘國恥八走近毛澤東選讀課文二、教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，如月是故鄉(xiāng)明，有的專題是從人物的角度提出的，走近毛澤東；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。（二）加強整合的編寫目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下三個方面。1．導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2．精讀課文與略讀課文的整合。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強。3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，傳統(tǒng)篇目如《落花生》，富有時代感的文章，如《最后一分鐘》，《學(xué)會看病》。（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考精讀課文通過課后習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。首先，課文后的“思考與練習(xí)”，突出重點，兼顧理解和表達。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際習(xí)作”單列。最后，從本冊起，將原先每組之后的“語文園地”，分作“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”兩個板塊。（五）改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系三、教學(xué)目標（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。四、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（1）識字與寫字。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（我教過的班中調(diào)查所知有一半以上學(xué)生握筆、書寫姿勢是不正確的，這是需要我們長期努力的。）（2）閱讀A、正確、流利、有感情地朗讀課文。這個目標小學(xué)階段中高年級，由于書面考試很少考察，因此日常課堂教學(xué)中很少對每個學(xué)生做檢測。有人做過調(diào)查，朗讀好學(xué)生語文成績往往很好，反之亦然。說明朗讀體現(xiàn)的是一個學(xué)生對語言文字的親近感、綜合能力。將中等生和后進生的朗讀能力提高上來是我們努力的一個方面。

B、課標中還提出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！边@是初讀文章時的一個要求，應(yīng)該讓每個學(xué)生都掌握這種本領(lǐng)，而不是一兩個學(xué)生說說，其他同學(xué)認同即可。C、領(lǐng)悟表達方法、概括主要內(nèi)容，這項要求應(yīng)該落實到筆答上，指導(dǎo)學(xué)生一些方法。（三）習(xí)作A、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。這是寫作的一個目的，學(xué)生的習(xí)作如果只有老師會看，甚至老師也只是瀏覽一下的話，那學(xué)生寫作的積極性就會下降，達不到自我表達、與人交流的功能。因為文章是需要讀者才有意義。而學(xué)生的父母、老師、更多的同學(xué)則是最好的讀者。如果一篇文中能讓5個人欣賞、評價、簽字后，再交上來，老師給予一個評語，豈不更讓學(xué)生收獲良多。B．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！罢湟晜€人的獨特感受”我以為，在兒童的世界里，“有趣”的文章遠大于“有意義”的文章?！胺隼夏棠踢^馬路”文章有意義，聽多了會“無趣”，《我們班的“烏鴉嘴”》《“吃貨”吃水果》則更鮮活有趣。所以，我們應(yīng)該鼓勵孩子們留心觀察生活，寫出鮮活有趣的文章來。C．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。這個很重要，但很少有老師去做。多數(shù)情況是老師改學(xué)生習(xí)作，而非學(xué)生自己改自己或他人的習(xí)作。我相信：“作文是寫出來的，寫作的能力是改出來的。”改1篇文章比寫2篇文章更有助于提高寫作能力。這需要有一定的修改作文的技巧，教學(xué)相長，共同進步吧