口語交際習作一教學設計

Word版本，下載可自由編輯口語交際習作一教學設計學習目標

1、利用口語交際，進一步感受人類的生存與四圍環(huán)境休戚相關、密不行分，知道應當投身環(huán)保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

3、利用口語交際，增加同學表述、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

課前預備

老師：預備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災狀況統(tǒng)計數字。

同學：預備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四圍環(huán)境休戚相關、密不行分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與四圍環(huán)境的親密關系]

自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際？習作四的學習提示，整體認識本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：利用閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題力量獲得了提升。]

組內溝通爭論（一）：“為什么要珍惜資源”

1、同學按要求進行預備。能夠結合本組教材的內容進行溝通，也能夠結合同學收集的資料進行溝通。

2、進行組內溝通。

3、示范帶動，溝通評價

⑴每一組推舉一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的資源有限資料用展現臺展現溝通。

⑶評議。對向全班溝通的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷老師展示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受溝通。

[評：合作學習，資源共享，更多的同學參與溝通。同學依據表述需要對資料進行加工，處理信息的力量也獲得了培育。]

組內溝通爭論（二）：“怎樣珍惜資源”

1、同學綻開樂觀爭論，仔細聽取別人的看法。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一樣看法。

3、全班溝通，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推舉一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達問候和祝愿時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結合生活實際，引領同學參照爭論看法說說還有哪些不盡如人意的地方，能夠提出整改看法和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現實，對同學環(huán)保意識的培育有樂觀的意義。]

課外延長

請留心觀看自己四圍的生活狀況，對于鋪張鋪張、隨便破壞