體育教師師德演講稿8篇

體育老師師德演講稿8篇在演講稿中，我們可以引用名人名言來增強勸說力，我們會運用一些修辭手法，使演講稿更加生動好玩，我今日就為您帶來了體育老師師德演講稿8篇，信任一定會對你有所幫助。

體育老師師德演講稿篇1

“學高為師，身正為范”這是我對老師師德最早的理解和領悟。工作之后，通過課堂、教學、做人、做事以及和學生的溝通溝通相處，對師德漸漸的有了更深的理解和感受。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，熱愛學生，敬重學生，關心學生是我們老師最基本的道德素養(yǎng)。老師這些最基本的職業(yè)道德，正是所謂的師德。

作為一名體育老師，在工作中要不斷加強自己的師德修養(yǎng)，用自己的行動來影響感化自己的學生，我想這就是師德的魅力所在。有一種引領叫以身示范，有一種號召叫示范打樣，有時候不需要過多的語言，有時候也不需要過多的指責，有時候也不需要過多的說教，需要的只是悄悄的示范而已，用自己的一舉一動來感動、感化學生。老師是知識的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之，老師是學生美妙心靈的塑造者。因此，德高為師，身正為范"這八個字要牢記于心，時刻提醒自己。以德立教、以身示教，用高尚的人格來影響自己的學生。初三體育課堂，體育考試不斷接近，主要以訓練為主，但訓練又苦又累，學生往往出現(xiàn)懼怕、害怕以及偷懶等情況。有很多學生在思想上還沒有引起足夠的重視，課前和課上常常漫不經(jīng)心，說笑打鬧，對如何提高自己的體育成果毫不關心，不去思考動作技能，更不會去主動的請教老師和找同學幫忙。出現(xiàn)這種情況，一開頭自己非常的生氣，有時候先進行思想教育，也有時候會對學生大吼大叫，自己氣的不行，學生也有抵觸情緒，對課堂甚至對老師對產(chǎn)生反感。靜下心來好好的反思了一下自己的行為，覺得非常的不妥，有失老師的威嚴，而且絲毫也沒有效果。于是，一節(jié)體育課前，自己早早的到達操場，把學生訓練用的實心球非常有次序的排列好，而且把米尺丈量好，自己不斷的投擲實心球，反復進行，并把每次投擲的成果以及投擲時的要點記錄到紙上，預備鈴響了，學生陸間續(xù)續(xù)的到達場地，有的學生在看老師投擲，大多數(shù)學生按小組自發(fā)的投擲起了實心球，還不斷的觀看自己的成果，學生之間有的還進行競賽，有的相互溝通，相互幫助，相互糾錯，看到這一幕，自己心里真是有太多的感受和感動。原來只是老師無聲的示范和行動，學生就能樂觀主動的、自發(fā)自主自動的投入到訓練中，學生是那樣的專心，還不時的在琢磨在思考在討論自己的動作技能。耐久跑也是學生非常懼怕和害怕的項目，以前每次測試1000米和800米跑，都有學生請假，也有的學生抄近道，還有的'學生藏起來，少跑，不跑，跑跑停停的情況非常多。這節(jié)課上，我沒有給學生提要求，計時開頭后，自己和學生一起跑了起來，原來總在后面懶散無精打采的學生忽然間有了力氣，很快跑到了老師的前面，跑步的過程中，老師雖然很累，但是始終非常的投入，非常的專心，以前跑步過程中說話的同學沒有了，偷懶的同學也沒有了，雖然有快有慢，但是大家都非常的努力，總最后沖刺環(huán)節(jié)，老師不斷的語言激勵，給學生以信心，同學們都跑出來前雖未有的好成果，都突破了自己，戰(zhàn)勝了自己?？梢?，用自己的言行來感染學生，感化學生，感動學生，無需過多的說教，即可達到意想不到的效果。給孩子一個機會，孩子就會還你一份驚喜。

從學生的角度動身，真正的為孩子著想，不同程度的滿足學生的需求和發(fā)揮學生的個性，專心、細心的設計課堂，讓學生真正的參加到課堂中來，讓學生高興快樂的得到熬煉也是師德的表現(xiàn)。有人說現(xiàn)在的孩子非常的難管，這說明現(xiàn)在的學生有了自己的個性，有了自己的思維和想法，少了很多的順從和奴性，這也正是文明進步的表現(xiàn)?！缎抡n標》突出了學生學習的自主性，強調(diào)老師教學手段的多樣性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱忱，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面地發(fā)作用。所以老師要真正的專心來設計課堂，專心選擇學生喜歡的體育項目和內(nèi)容，有的老師說學生喜歡體育喜歡運動卻不喜歡體育課，說明上課的老師還沒有真正的從學生動身，沒有真正的為學生考慮。滿足學生的需求，讓學生真正快樂自主的參加到課堂中來也是師德的重要體現(xiàn)。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是老師必須具備的美德。在教育工作中，只有用自己的愛心來感染學生，幫助學生，才會和學生產(chǎn)生共鳴，才會達到意想不到的教育效果。

另外體育老師在課堂上一定要用規(guī)范的言行，標準的示范來給學生起到好的表率作用?！盁o德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的老師。一定是以身作則、領先垂范的人。

身為老師，我們有責任、有義務通過學習不斷地的充實自己，努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無私奉獻的精神去感染學生、去平坦學生、去影響學生。

體育老師師德演講稿篇2

各位領導、老師：

大家好！

我演講的題目是付出是一種享受。高爾基說過：“一個人的付出與收獲成正比，他付出的越多，得到的也就越多。”通過實踐，你就會充分領會這句話的含義。當我走進老師行業(yè)的時候，就已經(jīng)做好了打算，為學生付出，為學校付出，為我們曾經(jīng)向往而又沒有實現(xiàn)的一切去付出。

20xx年我來到了大興農(nóng)場，這是我人生中的一個重大轉(zhuǎn)折，讓我重新回到了校園，唯一的不同，我的身份轉(zhuǎn)變了，成為了一名正式的人民老師。我所面對的是天真的學生，我曾經(jīng)在心里反復的問過自己“我來到這里應該給孩子帶來什么，應該做些什么，應該怎么做？”回想起自己上學的時候，特殊的喜歡體育，就想找個老師幫我指點指點，可是投師無門呀！你想學也沒有那條件，沒有科學的訓練方法，只能靠自己去摸索著訓練，到后來成果有了，傷也有了。所以我小的時候就想成為一名好的體育老師。我要讓我的學生享受到最好最科學的訓練，不能讓我身邊的學生再像我當年那樣悲劇。即使我付出的再多我也高興，由于我知道我現(xiàn)在所做的一切就是在實現(xiàn)我的人生目標，我要把我所會的全部知識教給我的學生。我要讓他們在我的能力范圍內(nèi)受到最好的教育。

說道付出我覺得我在學校的付出要遠遠超出在家里的付出，在這里我要感謝我的老婆王xx，我感謝她一直以來對我的支持，對我的包涵和理解。在學校我把學生當成我人生中的一部分，我離不開他們，就像我當年想找個伯樂一樣，可遇不行求，我把這些孩子看作是千里馬，但是千里馬不是天生的，他們需要長期的訓練，需要科學系統(tǒng)的訓練方法，更需要家長和老師們的支持。這些孩子訓練到現(xiàn)在的成果很不容易，他們付出的遠遠要超出你們的想象，不但每日要完成正常的學業(yè)，還要堅持每日早五點，晚上放學后的訓練，每日要比其他的孩子多付出兩個小時以上的時間去訓練，別的孩子有假期可以出去玩，可是他們只能像平時上學時一樣來到學校繼續(xù)訓練，這種毅力不是一般人能夠做到的，但是他們做到了。這么難完成的事情他們都完

成的這么好，還有什么是他們做不到的嗎？他們是好樣的。我為我有這樣學生感到驕傲，我為我是他們的老師感到自豪！每日我看著這些孩子排成一大排，滑行起來就像一條長龍一樣。我感到無比的滿足，我很享受的看著這條長龍，我心里美滋滋的，我看到了他們的將來，將來無論他們走向哪里，他們都會是一條樂觀向上敢于拼搏的長龍。

記得去年在三江的競賽就像昨天剛剛發(fā)生過的一樣，學校領導為了這些讓孩子滑的更好，提前一天去了三江，讓這些孩子在競賽場地適應了一天，結(jié)果卻被認為咱們請了外援，競賽當天教育局對咱們的學生層層審核，頂著這樣的壓力，我們學校還是取得了男子第一名，女子第四的好成果，取得這么好的成果不是我一個人努力的結(jié)果，而是咱們大興農(nóng)場學校，是領導，是各位老師和家長共同的努力所取得的成果。我在這里為這些孩子感謝大家。沒有你們的支持就沒有現(xiàn)在的他們。更要感謝的是咱們的領導，為了今年冬天我們的學生能夠有一個更好更標準的冰場多次奔波，感謝領導對孩子們的所做的一切，還要感謝各位班主任對孩子們的支持和激勵。同時我也堅信我們的孩子——大興的明天一定會更高更快更強。

感謝大家！

體育老師師德演講稿篇3

尊敬的各位領導，友愛的老師們：

大家晚上好！

“老師”，這只是一個平凡的稱謂，而在現(xiàn)實中，老師這個稱謂卻似乎成為了老師生活的全部。老師以犧牲自我來換得學生茁壯成長。

講臺催人老，粉筆染白頭，但老師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

不得不承認這樣一個事實，教育工作是平凡的，但也是辛苦的。我們每日都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。

那么，是什么支撐著很多老師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、悄悄耕耘的呢？又是什么使老師樂于奉獻、勤勤懇懇、甘于平凡呢？我想那一定是老師對教育事業(yè)的滿腔熱忱，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對于教育事業(yè)的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻自己的力氣。

許多老師都在自己的崗位上悄悄奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識的洗禮；科研上，勇于創(chuàng)新，用富有價值的學術為我國的科教事業(yè)作出貢獻。

在學習了先進老師的事跡之后，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾這樣熱忱地贊揚過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在比花木還要重要?！惫湃嗽疲骸笆坎恍幸圆缓胍??！倍覅s要說，師不行以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？

身為一名人民老師，我常常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的老師，最重要的條件是什么？是美麗的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學閱歷？然而，在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要有美麗流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學閱歷，最重要的是要有愛心。師愛是老師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的幻想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

一代先圣孔子在兩千年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善?！懊總€人都需要愛”，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。

在愛的世界里，一切都布滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以公平的敬重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，由于我知道，每一扇門的后面，都是一個不行估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法猜測的將來。

教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程，是知識的構(gòu)建與生成的過程，是師生為了將來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，由于我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北睦蠋熞舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！?/p>

有一個學生曾經(jīng)這樣說，“我是一個特殊不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特殊喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，叫我小寶貝，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不行以對不起您?！?/p>

另一個學生告知我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的平坦與信任。老師就像母親，包涵卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進步?！边@些話雖然質(zhì)樸，但卻讓我由衷地感動。

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能最好的動力。

老師這個職業(yè)不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，樂觀進取、勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

我們平凡的生命在一批又一批的學生身上延續(xù)，我們平凡的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個平凡而有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機嗎？

我的演講結(jié)束，感謝大家！

體育老師師德演講稿篇4

如何用信心和耐心去面對學生的不良表現(xiàn)現(xiàn)在?我就個人的實踐談一點體會。

一、多了解學生的需要，理解學生的心理世界

學生的學習愿望是一些細小的源泉，它們匯合成“教育與教學的統(tǒng)一”的大河，怎樣才能疏導這些源泉，使它們不致于淤塞呢?怎樣才能防止他們對學習漠不關心的現(xiàn)象呢?

兒童想要學習的美妙愿望，是跟他樂觀地感知世界(熟悉四周世界，特殊是自我熟悉)不行分割的。很明顯，假如學生們對學習沒有一種歡快的態(tài)度，沒有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動和驚異，那是談不上熱愛科學、熱愛知識的。

為了使制造性思維和記憶之間取得和諧，需要我們引領學生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓練思維的大課堂，沒有它，我們很難設想不僅在小學階段，而且在以后的教學和智力進展階段，會有完滿而有效的腦力勞動。

亞里士多德指出：思維是從驚異開頭的。這是給我們教育者的忠告。兒童對于從四周世界里以及以后從他自身所揭示出來的事物的強烈愛好，是他渴望知識、追求真理的志向的源泉。學生借助已有的知識和才智去解釋許多新的現(xiàn)象。但是，他們理解的東西越多，也就會產(chǎn)生更多的不理解的道理，就可能會以巨大的樂觀性和強烈的愛好去感知和記憶，也可能會相反。

我們的工作，就是要求有巨大的耐心和對學生的制造力布滿信心，以此成為學生的真伴侶。這也是師愛的體現(xiàn)!

在許多老師的教育實踐中，最困難、最復雜的問題，是如何使陷于困難的學生也能看到自己的勞動成果，并去體驗他們獲得收獲的自豪感。

二、學生在體育課上不合作，常常攻擊其他同學、取笑別人、搞惡作劇，會使老師很難將課進行下去。

通過專題探究，我發(fā)現(xiàn)，并非是“搗亂”的學生不喜歡上體育課，這與學生的教育大環(huán)境以有關。缺少平坦關懷的學生，好以粗暴對待別人，慣被寵溺的學生便一點“委屈”也不能接受，在其性格誘因下會形成特殊的品行習慣。那么，連家長都放棄的學生呢?

案例(1)介紹：中班級某班的李某某同學便是一個很明顯的例子。他不但在體育課上常常讓我中斷課堂程序，甚至根本不去做老師布置的游戲，有一次我給他的班監(jiān)考，他自始至終未填一字。他的確是一位挺特殊的學生，。

體育不是學生學生歡迎的科目嗎?

分析原因：為什么?我通過多方了解發(fā)現(xiàn)，李某某同學在其他學習科目上也有類似表現(xiàn)，反應較慢，似乎聽不懂老師的問話，有時不按老師的要求進行學習活動。他和同學溝通也不容易，攻擊行為多，常常騷擾四周同學?？傊?，和同學的關系不好，我行我素。后來，我同他單獨溝通才知道，他家長經(jīng)營公司，他還有一個親妹妹，在別的學校上學。家長在家打電腦、炒股。不曾接送他上學。就像這個學生，很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特殊的愛好，假如學校里沒有一種各科老師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，學生的愛好怎會得到開發(fā)和保持呢?最令人苦惱和感到擔憂的，是這樣一種無動于衷的精神狀態(tài)。學生在體育課上成果落后，考不及格，這倒并不行怕，難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。

輔導方法：對這樣一個可能“本不該在這里學習”的學生，老師必要做好“持久戰(zhàn)”的心理打算，簡潔批判解決突發(fā)事件、缺乏耐心會更使他產(chǎn)生厭學、抵觸思想。師德學習的成果應該用在實踐中。這也是體現(xiàn)老師有無愛心的試金石。那用什么來鼓舞在惰性狀態(tài)下的學生呢?首先，要使學生覺得：樂觀的行為價值會得到認可，要使思想跟人的自尊感融洽起來。使這學生在與其他同學合作游戲中體驗到——遵守規(guī)章帶來的成功感。對李某某同學的點滴進步，我都留意觀察并給以適時激勵。有時，他也會跑到老師前“告狀”，這是老師幫助他樹立熟悉標準的一個好時機，我都專心對待。

輔導效果：終于有一次，他答應進行跳繩測驗了，他是不是在家里悄悄練習了?并且，在一分鐘里跳過四十七次!無疑，這時老師應當加大表揚與評價力度。(應當使人更為擔心的，倒是門門科目成果優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的學科的學生。多年的閱歷告知我，這種學生是不懂得付出努力的歡快的平凡之輩。)我告知自己：千萬不要沾沾自喜，事情會有反復的。李某某同學自律能力差、非常內(nèi)向，數(shù)學成果不錯。下一步需要幫助這個在努力的學生制定新的學習目標------

案例(2)介紹：趙某，男，小學四班級學生，性格外向，脾氣急躁。趙某在班里常常挑釁同學，在課上常常引起爭端，無法使老師正常上課，他的行為也引起了班上同學的極大反感。

案例分析：趙某的行為是一種攻擊性行為。這種攻擊常常是報復性的，有時也無緣無故挑釁同學，拽拽別人的衣服…，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，老師管教時，他就嬉皮笑臉。要幫助他改正不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。趙某喜歡主動和我搭訕，他談到喜歡三國故事，特殊喜歡其中的趙云。看來他喜歡英雄。他愛看球、也愛打球。

輔導方法：我樂觀地與趙某溝通，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。假如你是被打的同學，你有什么感想?多想想自己給別人帶來了多少痛苦。老師信任你會努力去改的!”“你喜歡趙云，可趙云從來不欺侮別人，足球運動員要遵守球場規(guī)章。對于對手的挑釁，應該執(zhí)行忍耐、冷卻的態(tài)度。對不對?”我告知他假如一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行嘉獎：如可以和我課下評球在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡快，不斷進步。

輔導效果：半年來，經(jīng)過老師、同學的幫助，趙某易怒的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他一臉的壞笑少了，上課也能自覺守紀律了，盡管有時仍然搞些小動作，但能馬上意識到錯誤，并準時改正。由于對趙某的輔導收到了預期的效果，我的內(nèi)心也有了成就感。

三、在此，從探究課堂教育手段探討一下這個師德專題。

1、體育課上，尋找學生喜歡的教育形式

由于課程標準提倡對學生主體需求的關注，課堂上亦將會出現(xiàn)許多新的分組形式。專心上好每堂課，使我特殊留意以不同形式對學生進行集體主義精神的培育。

這一次課，根據(jù)教學內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探究比較：合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組。

本次課是在新授課與綜合課的基礎上進行的復習課。在新授課教學中，適合合作分組，由于學生原有水平可能會有較大的差異，為使每個學生得到公平受教育的機會，教學中，我將基礎較好的與較差的學生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎較好的學生的樂觀性，讓基礎差的學生獲得更多的幫助與指導。這是大上次課幫助學生建立一些互助合作的學習小組所獲得的效果。之后進行的綜合課，我將游戲活動隨機分組，給學生帶來了愛好和刺激。隨機分組增加了學生相互交往和溝通的機會，使平時接觸不多的學生組合在一起。由于組合在一起的學生不斷變化，給學生帶來了新鮮的感覺。提高了學生的應變能力和適應能力。

最后是復習課，學生把握技能的情況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能把握嫻熟程度、性別、愛好愛好進行分組。玩籃球的學生、跳大繩的學生、跳短繩的學生，要分別練習，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動了學生的樂觀性，綜合能力稍差一些的學生最起碼也會在跳短繩項目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學生各個信心百倍，活動熱忱空前高漲，學生小組分區(qū)域活動，人員搭協(xié)作理，也避開了因器械教材的難度問題造成的運動損害隱患。

經(jīng)過這幾節(jié)課的探究，我意識到：體育課程由于貫徹了學生愛好第一的指導思想，能真正在課堂上體現(xiàn)學生是教學主體的思想，因此，在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時，課堂樂觀效應得到很大發(fā)揮。以往我在討論體育課的類型時，動身點和觀察點總是放在老師一邊，并從教學形式上對體育課的類型作了歸納，認為體育課可以分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術教學論的思想為基礎的，因此在設置教學目的與任務時，我的視角總是集中在技術傳授方面，其余的目的和任務(如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培育等)形同虛設，由于在新授課和復習課上，我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培育是屬于新授課的內(nèi)容還是復習課的內(nèi)容。這是不是成了：學生喜歡什么內(nèi)容，老師就上什么內(nèi)容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實施。

2、靈活機動和隨機應變

一次上體育課，我按學習小組分配好學生的活動區(qū)域，讓他們原地待命，就帶領一部分學生去器材室領體育器材。不一會工夫，呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場面。這足以讓人火冒三丈：有的學生不按組的區(qū)域活動，跑到別的組去“搗亂”有的學生拿自帶的小球踢著玩有的學生圍成一圈玩“捉人游戲”------

面對無序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強壓住從心底竄起的火焰：由于我知道，學生被“主課”任務逼壓的喘不過氣來，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺，“主課”老師把本該屬于休息的課間時間都擠占過去，上體育課時學生常常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”，“寫完‘改錯’才許下樓”。

我想：不能抹殺學生的創(chuàng)新沖動和激情。于是，靈機一動：“可以讓學生真正‘主導’一回，干脆放開玩”。接著找來組長公布：這節(jié)課看誰玩的有水平、有制造性?

小組擁有了體育器材，有了平安的環(huán)境，有了“放縱”的機會，個個“舒枝展葉”，享受著自主學習實踐和進展的快樂。最緊張的是他們的老師，我惴惴擔心的巡視看護著活動場地，提醒著學生遵守游戲規(guī)章，安撫“告狀”的學生。

愛玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極幻想”。孩子在玩耍中逐漸熟悉世界、增長見識、感悟人生。體育課較大的活動空間和實踐機會，在客觀上與小學生的年齡特點相吻合。于是，學生在“學習”和“游戲”融為一體的“體育樂園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了------學生樂了，開懷大笑，愉快的是精神，舒適的是心情。由于事前按學生活動能力有組織的分了活動區(qū)域，也不完全是放羊式的任意玩耍，最終在愛好盎然中、在意猶未盡中，學生和老師再見。

座右銘：敬重學生的正當要求，善待學生的缺點以博學、嚴謹、和諧、進取的教學作風整合教育資源，把愛好帶進課堂。

體育老師師德演講稿篇5

尊敬的領導、老師們、同學們：

大家好！老師的愛與敬重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美妙人生的開端把握在老師手中，老師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完善的境界。

用才智陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態(tài)度的新新學生

教育的目標不僅僅是要傳授一般的知識體系，它還是一種心智訓練，透過教育或引導，進展一個人的態(tài)度、性格、心靈與知識。教育提供給每個孩子的機會應該是均等的，是培育全部的學生擁有健康與成功的生活態(tài)度。

培育學生一種樂觀的生活態(tài)度，以樂觀的生故意境、樂觀的人生態(tài)度對待生活是我體育教學的宗旨。作為一個理想的體育老師，她應該非常關注生命的價值，非常關注健康的意義，非常留意培育學生的社會責任感。也只這樣才能塑造學生的社會責任感。

在我的體育教學中，處處體現(xiàn)著“口體同工，情禮融儀，體智結(jié)合，能技相長?！边@也是我的教學特色。我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣，讓學生在體育教學中，邊做邊說，既加深了學生的印象，又培育了學生的無意留意能力。而這些口訣除了是訓練技術技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使學生在進展身體與智力共進展，技術與能力共長進。

如在我的課中，常常會聽到體育小班干仿照老師的語言，在學生將要做什么時，啟發(fā)學生，當想讓學生站的更精神時，他們會說，看看誰站的最有氣質(zhì)，而這時全部學生都會把老師平時訓練的口訣付諸于行動中。

“挺胸，立頸，眼放光”這樣學生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當我讓學生取送器材時，小班干又會啟發(fā)學生，看看誰就有素養(yǎng)，學生會想起“不爭不搶，有素養(yǎng)”。學生在這種隱性的示意下，讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習慣，而這種習慣對學生的進展是具有深遠影響，盡管學生目前還不能真正的讀懂素養(yǎng)的真正涵義，但他們卻從中領悟到，一種文明，一種禮讓，一種寬容，一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

教育是一門是藝術，所謂藝術，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要老師勤讀、細讀，用才智與理性去讀。而我們作為身負教育職責的老師，更應該具有這種才智。

有這么一個插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓學生進行下一個活動內(nèi)容，于是笛聲一響，學生迅速跑到我前面，睜大眼睛望著我，(這也是我體育課的形成的習慣，當我講話時，學生用微笑的表情，睜大眼睛看著我，這樣就會得到表揚，得到豎起拇指的手勢激勵，并讓學生知道這是敬重與被敬重的關系，其實更是學生習品質(zhì)的培育)，這時隊伍中發(fā)出了幾個同學悄聲且?guī)в信d奮的話語“又發(fā)現(xiàn)人才了，又發(fā)現(xiàn)人才了。”

此時我被學生這天真的舉動逗笑了，順勢說，我是真的又發(fā)現(xiàn)人才了，這時全部學生立即又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌，等待我點將。我用幽默的語言對學生說，我發(fā)現(xiàn)了，我就是一個極佳的人才，此時學生哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎?學生帶著可愛的笑容搖頭，我說，由于我發(fā)現(xiàn)了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲里面含有的更多的是自信。

在我與語文學科的綜合中，我讓學生在體育課后，把自己在活動中真實的想法寫出來，通過學生童言無忌的文筆，我切實的感受到施愛背后所寄予的回報，記得在一次形體課中，我提示學生動作說“高雅些，再高雅些”事后在學生的體育成長冊中，發(fā)現(xiàn)學生這樣記錄著：王老師的是氣質(zhì)是那么的好好，那么的高雅，通過學習，我現(xiàn)在已經(jīng)變得很高雅了，媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫，畫里的我從嘴旁吐出兩個泡泡，泡泡里面寫著高雅些，再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言，可能看出學生那布滿希望的高雅心理境界。

我們學校的一位后勤主任由于工作關系常常會在操場上，而且每次路過都會駐足觀看，而課后又會對我說，我一看你上課，有一種振奮的感覺，一站在那里，我都會不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧，老師用她的激情去感染學生，而學生又會用他們熱忱感染著其他人。這種人格的魅力會是在耳濡目染中形成，又會在不自覺中留露于學生的精神面貌上。

四季紛紛，偶爾扯起五顏六色的思緒，甜美的微笑總是會不自覺的浮現(xiàn)在我臉上，我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育，會讓每個孩子心中留有更多的美妙，我信任，在學生心中也會刻下一道美妙而燦爛的痕跡，他們成長的歷程也將是一幅美麗的畫卷。

體育老師師德演講稿篇6

用激勵點燃孩子的自信心

一、實例介紹：

作為一名體育老師，我常常對學生說的話就是“你真棒”，當我這樣激勵學生時，我發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上就特殊專心聽講，不敢做的動作也樂觀努力的嘗試，并總是說：“老師，叫我，我能行”，“老師，我能比他做的更好”。他們的自信心不僅局限于此，王鵬的個子是班級男孩中最小的，可運動會上他卻主動報了好幾個項目，如立定跳遠，50米跑和接力等。觀察老師不信任的眼光，他馬上專心地給老師分析自己的有優(yōu)勢，還急著與同學比試了一番，最后不忘勸慰老師說：“老師您放心吧，我肯定能行！”項目定下來后，他每日都刻苦地練習，果真在運動會上取得了較好的成果。

二、原因分析：

自信心對孩子智力進展和人格培育有著很大影響。一個布滿自信的孩子，處世樂觀進取，做事主動樂觀，勇于嘗試，樂于面對挑戰(zhàn)；相反，缺乏自信心的孩子所表現(xiàn)出來的行為態(tài)度主要是退縮、畏怯、觀望、被動、不擅長與人著急、不敢嘗試新

鮮事物、凡事一覽、徘徊不決。

不過仔細觀察幼兒，就會發(fā)現(xiàn)，這個年齡段的孩子個個對自己都很有信心。不管什么事情，在奇怪???心的驅(qū)使下都會主動去嘗試。為什么隨著年齡的增長，閱歷的豐富，知識的增加，反而使好多孩子失去了自信呢？

過分保護，孩子們需要一定的空間去成長，去實驗自己的能力，學會如何應付危險的局面。老師和家長不要為孩子做任何他自己可以獨立完成的事情，假如我們過多的作了就剝奪了孩子進展自己能力的機會，也剝奪了他的自立及自信心。

自信受到打擊，孩子渴望成長，常常會主動地去做一些自己認為能行的事情，由于缺乏閱歷，難免犯錯誤或失敗。惋惜一些家長和老師總會這樣訓斥或責備孩子：“干什么都不行！”“真是一塊木頭！”錯誤的比較。老師和家長往往都會犯這樣的錯誤：用一樣的標準去衡量全部的孩子，而且總是希望他們都能達到同一尺度。這就使得天資，能力各不相同的孩子在進展上遭受到挫折。父母和老師總是在以“最好”的孩子的進展標準為標準，給孩子確立很高的目標，孩子在覺得很難達到目標的情況下，就會對孩子失去信心，而最終成為一個失敗者。

作為老師，如何利用學校教育的良好機會培育孩子的自信心呢？

正確的觀念。這里的觀念首先強調(diào)的是老師的觀念：應該著力的培育孩子的自信；孩子的自信是可以培育的。在這種觀念的驅(qū)使下，教育者就會以不同的方式方法使孩子樹立正確的觀念，使孩子意識到自信自己的學習生活有多重要，對自己一生的影響有多重要。

大膽放手。老師若是處于高高在上的姿態(tài)，便總是認為孩子們不行，從而使得他們失去許多熬煉自己的機會。而孩子們又往往特殊崇拜老師，信任老師。所以老師認為不行的事情，他們便認可，這樣一來，無形中就使得學生失去了自信心。其實孩子在成長的過程中，都會遇到磕磕碰碰的事情，可

以說受到挫折上難免的，老師要清晰地熟悉到：孩子身上碰青的姿色，可以漸漸退去，但受了傷的士氣卻難再恢復，也許一輩子會受到影響。所以，我們應該放開手，讓孩子有更多機會去體驗，去進展，以增加他們的自信心。

適當?shù)臉藴剩蠋煵灰詾橥粯藴蕘硪笕康暮⒆?，要了解孩子，讓每個孩子從他實際的基礎上得到進展。同樣是思維靈敏的學生，老師對擅長表達的是一個標準，而對不擅長表達的應持另一個標準；對于進展較慢的學生，老師要給他們合適的進展機會，而不要急于求成。以免損傷孩子的自尊和自信。

熱忱的激勵。每個孩子都有自我進展的能力，在教育教學活動中，要不斷地激勵孩子們。俗話說：“好孩子是夸出來的?！崩蠋煹臒岢兰?，會使學生對自己產(chǎn)生極大的信心，在自信心的驅(qū)使下，他會專心地對待每一項工作。老師要常常對孩子們說：“你能行！”“老師信任你！”“你做得不錯！”“真棒！”

體育老師師德演講稿篇7

德，乃做人之本德，乃立業(yè)之基。作為一位體育老師，在十多年的教育生涯中感受著德帶給我的快樂與成功。別人總是說：我每日都在辛苦著并快樂著。是的，由于勤，所以我充實由于愛，所以我快樂。

愛心是人的基本素養(yǎng)，我們每個人需要愛心，我們也隨時沐浴著別人的愛心。而老師面對的是孩子，因此高尚的愛心更適合在學校這片田間播撒和施予。

新的教育理念下，孕育出新的教育愛心。那么何謂教育的愛心呢？我認為愛心是建立在學生能夠容納的基礎上，對學生的全面進展起著深遠影響的教育就是教育的愛心。

教育實踐證明，老師對學生的影響是不行估量的。但要符合時代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的教育內(nèi)容。而新理念下的愛心則體現(xiàn)在老師用她才智獨到的教學風格，幽默機智的教育語言，博大陽光般的感染力，來影響熏陶每一個學子，這樣學生會從她那里得到更多美妙的東西，從而拓展自己的知識與精神世界，使師生相處的日子成為學生生命中難以忘懷的美妙生命歷程。這才是教育愛心的真諦。

微笑是友好的象征，是師生情感的潤滑劑

微笑其實很廉價，想要做到真的很容易，但能真正從心底發(fā)出的微笑，并把這種微笑傳遞給學生，對學生而言是友好的象征，也是珍貴的保藏，更是師生之間情感的潤滑劑。

在我所教的一班級中，每當學生見到我都會送我一個友好與甜美的微笑，而我也會回敬一個贊美與欣慰的微笑。這是我和學生之間的默契。由于當我第一天給他們上課時，我就時時的培育他們這種傳遞友好情感的方式微笑。

例如：在課中，當我想讓學生留意聽講時，我會對學生說：請你們把微笑送給老師。隨之我也會回敬學生一個微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環(huán)視一下全部學生，然后欣慰地向?qū)W生輕輕的點頭示意。盡管只有幾秒鐘的時間，但這種信號會迅速傳遞到每個學生心中，讓師生的情感急速升溫。為了博得老師贊許的目光與微笑，學生們會以最快的速度把焦點聚集到老師的身上。當我想讓學生站得更精神時，我會對學生時說：我看看那個同學的眼睛最亮、微笑最美麗。此時的學生會夸張地瞪大眼睛，帶著可愛的微笑，并且不自覺地挺直了腰板?？梢韵胂蟪觯菚r的精神面貌會是什么樣子吧。這時的我，露出的是真正發(fā)自心底的微笑，由于學生的樣子實在是太可愛了。

當某個學生在活動中，不當心跌倒時，迅速走過去的我在學生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時，會準時的面帶微笑對學生說：你是勇敢的，來，送老師一個微笑好嗎？。老師淡淡地微笑和溫切的話語，給了學生戰(zhàn)勝自我的士氣。他們會很牽強地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會替學生揉揉傷，然后對著他(她)悄悄地說：你真了不起，我為你的勇敢而驕傲。此時我們的微笑就是那種默契微笑了。

盡管一個淡淡的微笑，但學生卻會深切地感受到老師溫存的愛，體驗到老師帶給他們濃濃的情。學生也會體驗到被敬重，被賞識，被關注，被厚愛的情愫。這種情愫使得學生更有熱忱與自信。課堂也因此布滿了和諧與愉悅。學生喜悅，老師高興。久而久之，習慣就成為了自然。

用老師的敬重、信任、寬容，還給學生一個愉悅的心境

體育課堂與有別于其他課的課堂，課堂具有開放性的空間可以溝通，老師與學生之間隨時可以零距離接觸。師生互動，生生互動的氛圍可以促進師生情感。師生之間，舉手投足，心有靈犀一笑一顰，心心相印。是心靈的溝通，是情感的紐帶，這種紐帶將老師和學生緊緊的系在了一個共同體上。在很多時候，學生會由于喜歡某一老師而喜愛他所教的學科的。因此愉悅的教學情境就更顯其重要了，老師的情感態(tài)度直接決定著學生學習的情緒。

一個關愛的眼神，一句信任的激勵，一個小小的手勢，都是傳遞與溝通情感的信號，這是一種無痕的教育方式。它會給學生以風光的教育，會贏得學生的信賴，也會走進學生美妙的情感世界，使老師真正地成為學生的伴侶。

記得有這么一句話：當學生看起來最不需要愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的教學班中，有一個小女孩，長得又黑又瘦，還特殊的調(diào)皮，曾經(jīng)有個學生對我說，她在幼兒園時，就是班里最不受歡迎的人。在我上課時，她會和其他同學說話而不去理會我在講什么在與同伴合作練習時，她會和同學鬧別扭而被同學告狀她是怎么欺侮人的在我讓學生自己練習時，她會跑到一旁去玩當我走過提醒她練習時，她會歪著頭，用不解目光看著我，然后依然我行我束假如我批判她，她會用眼睛狠狠的瞪著我，并將頭用力轉(zhuǎn)向一邊，接而扭動著上體，表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。對這個具有叛逆行為而布滿敵意的孩子，我真的覺得很麻煩。

有一次我在講課時，她召集了一些同學，一會兒用手指著天空對同學說著什么，一會兒又指著地面對同學說著什么，一些學生都跟著她的指點而一會兒看天一會兒看地的，根本不聽我講課了。我婉轉(zhuǎn)地提醒了幾次，但她卻裝著沒聽見，四周的學生也經(jīng)不起她誘惑，而和她一起尋找著什么。我當時很氣憤，快步走到她的面前打算批判她，這時的她也意識到我的來因了，于是歪著小腦袋，用眼睛直直的看著我。而我這時焦點都集中到了她的眼睛上了，此時我們四目相對，她似乎感覺到了她的問題了，我們目光稍對視片刻，她就把眼光垂了下來。當她垂下來眼光的那一刻，我忽然看到她的眼睫毛很長。于是我話鋒一轉(zhuǎn)對她說：你知道你的睫毛特殊好看嗎？她用狐疑神情抬起頭看著我，并對我搖搖頭說：不知道。于是我又說：莫非?沒人夸獎過你的眼睛漂亮嗎？這時她的目光已變得溫和多了，對我說：沒有，從來沒有我接著說：你看你的眼睛那么漂亮，你為什么不讓我多看看呢，只要你常常用眼睛看著我，我就能看到你漂亮的眼睛和長長的睫毛了。此時的她已經(jīng)開頭對我露出了友好的微笑了，我也回報了她一個可愛的微笑。從今我們成了好伴侶，她還會常常的對我說些悄悄話，而我則會根據(jù)她的思想變化準時的激勵與誘導她，現(xiàn)在的她是我課堂的中最佳的支持者了。

體育老師師德演講稿篇8

我是一名體育老師，xx年8月28日我來到xx小學，我的教學生涯將伴隨著xx小學一起成長。雖然我沒有工作閱歷，但我有一顆對教育事業(yè)熱愛、真誠、執(zhí)著的心。

我來到xx小學正趕上學校教學樓重建，看到學校的幾位領導為工程建設東奔西跑，為保證教學質(zhì)量不受影響早來晚歸。我觀察老師們在冬冷夏熱的板房里兢兢業(yè)業(yè)像辛勤的農(nóng)夫，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。在這里，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔，中年老師們將家庭擱置一旁而全