2021年上海普陀區(qū)初三中考模擬語文試卷（含答案）

2021年上海普陀區(qū)初三模擬語文試卷

一、文言文（40分）

（-）默寫。（16分）

1.月下飛天鏡，。（《渡荊門送別》）

2.,何似在人間。（《水調(diào)歌頭》）

3.自云先世避秦時亂，o（《桃花源記》）

4.,錦鱗游泳。（《岳陽樓記》）

5.現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活讓很多人向往山水田園，在贊嘆田園生活的境與意都是隨意閑適

時，可借用陶淵明《飲酒》中的詩句“,

【答案】

1.云生結(jié)海樓

2.起舞弄清影

3.率妻子邑人來此絕境

4.沙鷗翔集

5.采菊東籬下，悠然見南山。

（二）閱讀下面古詩文，完成第6—9題。（12分）

【甲】野望

東皋薄暮望，徙倚欲何依？

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸.

相顧無相識，長歌懷采薇。

【乙】答謝中書書

山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底，兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱

備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能

與其奇者。

6.【甲】詩是唐朝詩人所作的五言律詩，【乙】文從標題看其體裁是。（2

分）

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

未復有能與其奇者。

8.下列對選文內(nèi)容理解正確的一項是（）（3分）

A.【甲】詩中“徙倚”指徘徊，【乙】文“沉鱗”指水中魚。

B.【甲】詩首聯(lián)以敘事為主，開篇即交代時間、地點及人物。

C.【乙】文抓住山水中的各色景物，詳寫了四季傍晚的美景。

D.【甲】詩勾勒了山水田園之景，【乙】文想象了仙都之美。

9.結(jié)合兩篇古詩文的結(jié)尾，理解作品表達的情感:【甲】詩流露詩人；【乙】

文表達了。（4分）

6.王績書信

7.就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

8.A【解析】B選項錯在“敘事”，本詩首聯(lián)是以寫景為主；C選項錯在“詳寫”；D選項中，

【乙】文是在表達人間之美。

9.孤獨和苦悶作者內(nèi)心的愉悅

【甲】“東薄暮望，徙倚欲何依?！边@一向向我們展示了這樣一個畫面:秋天的一個傍晚，詩

人獨自一個人漫無目的地看著遠方。這時詩人內(nèi)心生出幾分惆悵，詩人化用曹操的“何所依”

的意思，問自己“欲何依”，順其自然地表達出了詩人內(nèi)心無所依靠的孤單。

下面四句寫的是傍晚時詩人看到的景象:在滿樹秋色、落II余暉中，牧人放牧回來，獵人也

騎著馬滿載而歸。這四句遠景與近景、光和色、動與靜完美結(jié)合，勾勒出了一幅美麗的山水

田畫，一片安樂祥和的氛圍。但是詩人沒有從這些美好的田園風光中得到安慰，他筆鋒一轉(zhuǎn)，

“相顧無相識，長歌懷薇?！边@些場景和場景中的人與詩人無關(guān)，整首詩的感情又回到空寂

無聊，最后詩人只有放聲高歌排遣內(nèi)心惆悵。

【乙】文反映了作者寄情山水的清高思想。南北朝各種矛盾尖銳，政局極度動蕩，不少文人

往往遁跡山林，期盼從自然美中尋求精神上的慰藉和解脫。他們常在書信中描述山水，表明

自己之所好，并用作對友人的問候和安慰。這類作品雖然沒有表現(xiàn)出政治觀點和積極追求，

但卻以其高超的藝術(shù)筆觸，創(chuàng)作J'具有相當高的美學價值的文學精品，至今仍有較高的鑒賞

義。

（三）閱讀下文，完成第10—13題。（12分）

呂蒙正薦才

上?嘗欲遣人使朔方②，諭中書?選才而可責以事者，蒙正退以名上④，上不許。他日，

三問，三以其人對，上日：“卿何執(zhí)耶？”蒙正曰：“臣非執(zhí)，蓋陛下未諒⑥爾?！惫谭Q：

“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄隨人主意，以害國事?！蓖秀は⒉桓覄?，上退謂

左右曰：“蒙正氣量，我不如?！奔榷溆妹烧]，果稱職。

【注】①上：這里指宋太宗趙光義。②朔方：北方。③中書：官署名，中書省的簡稱，

掌擬詔、出令之權(quán)，④退以名上：退朝后把姓名呈了上去。⑤諒：相信，信任。

10.解釋下列句中加點詞。（4分）

（1）上不存（）（2）既而平用蒙正所薦（）

11.下列對畫線句的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.這個人可以使用，其他人無法到達

B.這個人可以使用，其他人比不上他

C.這個人可以出使，其他人無法到達

D.這個人可以出使，其他人比不上他

12.太宗說“卿何執(zhí)耶”，其中“執(zhí)”的具體表現(xiàn)是“”。面對太宗的質(zhì)問，

呂蒙正薦才的理由有兩方面:一是,二是（請用自己的話）。

（3分）

13.結(jié)合全文，太宗稱贊的“蒙正氣量”可概括為：呂蒙正具有唯才是舉、忠貞為國的氣魄

和o（2分）

【答案】

10.（1）同意（2）最終

11.D

12.三以其人對這人才能無人能及自己不獻媚奉迎

13.據(jù)理力爭的膽量

譯文：

太宗想派一個人出使北方，告訴中書省選一位能夠認真負責的人把差使交給他。呂蒙退

朝后把姓名呈上，太宗竟不同意。第二天，太宗再次問人選好」'嗎？呂蒙正又以此人呈上，

太宗還是不同意。當?shù)谌螁柤皶r，他仍以此人呈上。太宗說：“你為什么如此固執(zhí)呢！”呂

蒙說：“哪里是臣固執(zhí)呢？明明是陛下對這個人有偏見嗎。他堅持說：“出使遼國，只有這個

人最稱職，其余的人都不如他，臣不敢為了討好陛下而誤了國家大事?！保吹絽蚊烧斪蔡?/p>

宗，）滿朝大臣都嚇得連大氣都不敢出。太宗走下朝堂后，對身邊的人說「‘我不如呂蒙正的

氣量大呀！”不久，最終讓呂蒙正推薦的人出使遼國，果然出色地完成了使命。

二、現(xiàn)代文（38分）

閱讀下文，完成第1477題。（17分）

原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書不該“缺席”

①上海書展上，許多科普新書首次亮相即奪人眼球，但基本都是引進版圖書，如從英國

引進的《萬物簡史》，從日本引進的“46億年的奇跡：地球簡史”叢書等等。綜觀近年來

我國的科普圖書市場，銷量位居前列的多是引進版圖書，原創(chuàng)科普書籍籍無名，無論是公共

書展還是私人書架，原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書“缺席”是常態(tài)。

②如今，提到原創(chuàng)科普書，最知名的仍是60年前少年兒童出版社出版的《十萬個為什

么》，由于《十萬個為什么》名氣過于響亮，目前同名書就有百余種，從中亦可一窺我國科

普圖書同質(zhì)化嚴重的問題。近年來的一項調(diào)查表明，我國年均科普新書出版超過萬種，但與

每年四五十萬的新書出版總量相比，原創(chuàng)科普書仍略顯“小眾”。就市面上的那些科普圖書

而言，其中不少還夾雜著“偽科學”，呈現(xiàn)著落后的科學觀。

③從國外引進的科普書已是優(yōu)質(zhì)版本，那么，原創(chuàng)還重要嗎？答案是肯定的。小到身邊

的動植物，大到自然與科技，科普作家總會站在自己的文化土壤上書寫身邊的事物。有科研

人員說，現(xiàn)在的孩子在科普書里認識了非洲、美洲的動物，卻不了解自己身邊的一草一木。

④此外，語言也是一個重要問題。認知科學專家認為，兒童閱讀科普圖書不只是學習科

學知識，還要學習邏輯嚴謹?shù)目茖W語言，而這種科學語言的背后就是科學思維與科學精神。

科普圖書的語言要邏輯嚴密，更要深入淺出，但科普譯著終究無法等同于母語。當閱讀水平

不高的兒童拒絕一本不好讀的科普書時，也就少了一次愛上科學的機會。

⑤優(yōu)秀的原創(chuàng)科普并不是沒有，我們也曾有過“大科學家寫小科普”的歲月。出版家胡

愈之曾倡導編撰一批“知識叢書”，華羅庚編撰“數(shù)學小叢書”，茅以升主編“自然科學小

叢書”，那些高質(zhì)量科普書為破除迷信起到過重要作用，也引領(lǐng)了一代青年走上科學的道路。

⑥好的科普圖書講普及科學，也講反思科學，甚至為科學的發(fā)展起到推動作用。美國著

名科普讀物《寂靜的春天》揭示了化學物品對生態(tài)環(huán)境的破壞，被稱為“世界環(huán)境保護運動

的里程碑”。

⑦優(yōu)質(zhì)的科普創(chuàng)作既非小事，也非易事，需要作者投入大量的精力與腦力，但在目前的

科研界，科研人員從事科普創(chuàng)作多為業(yè)余行為，甚至被視為“不務正業(yè)”，一些有科普情懷

的科研人員很難得到相應的回報，在創(chuàng)作、出版、傳播的良性生產(chǎn)鏈條沒有形成時，作者和

出版方都無法承擔高投入低產(chǎn)出的風險，也無怪出版機構(gòu)會選擇國外經(jīng)過讀者考驗的成熟科

普圖書了。

⑧任何一種優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品，都不是一蹴而就得來的，要精心地播種、培育，也要堅強

地迎接風雨。從一種舶來品到如今佳作頻出，屢獲國際獎項，中國原創(chuàng)繪本歷經(jīng)數(shù)十年才踏

上了創(chuàng)作、出版、閱讀的良性循環(huán)軌道?？破帐强萍歼M步的基礎(chǔ)，而原創(chuàng)科普圖書則是科普

水平的晴雨表，讓原創(chuàng)科普書不“缺席”，需要政策、市場的呵護，也需要作者和讀者的關(guān)

注，在這個過程中，愛心、匠心、耐心，一個都不能少。

14.第⑧段中“晴雨表”在文中的含義是(2分)

15.作者在第①②段中分析了近年來科普圖書市場存在以下現(xiàn)象：(3分)

(1)

(2)

(3)原創(chuàng)科普圖書在新書出版總量中仍是少數(shù)

(4)______________________________________

16.根據(jù)文章③-⑧段論述的內(nèi)容，完成填空。(8分)

(1):(2)

原創(chuàng)與優(yōu)質(zhì)的.總結(jié)：要重視原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)

科普書的價值'科普圖書的創(chuàng)作和出版

(3)______反思科學，推動科學發(fā)展

原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書缺席的原因：(4)

17.分析第⑧段畫線句的作用。(4分)

14.外顯標志

15.

(D引進版圖書占據(jù)了科普圖書市場

(2)我國科普圖書同質(zhì)化嚴重

(4)不少科普圖書夾雜著“偽科學”，呈現(xiàn)落后的科學觀

16.

(1)孩了通過原創(chuàng)科普書可以了解自己身邊的自然與科技

(2)用以學習科學語言、科學思維和科學精神

(3)普及知識，引領(lǐng)青年走上科學道路

(4)科研創(chuàng)作人員多為業(yè)余行為且很難得到相應回報，創(chuàng)作、出版、傳播的良性生產(chǎn)鏈條沒

有形成

17.以中國原創(chuàng)繪本為例論述了優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品成長過程的不易，原創(chuàng)科普圖書面對如今創(chuàng)

作、出版、傳播的艱難局面要有信心，需要政策市場的呵護，也需要作者和讀者的關(guān)注。

(-)閱讀下文，完成第18—22題。(21分)

花兒與少年

梁曉聲

①有一少年，剛上小學六年級，班主任老師多次對他媽媽說：“做好思想準備吧，你兒

子考上中學的希望不大?！蓖瑢W們也都這么認為，梳遠他，還給他起了個綽號“逃學鬼”。

②他逃學的原因是多方面的，最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學費，買不起新書

包。這使他自慚形穢，也使他極其敏感。媽媽不止一次向他指出：“家里明明窮，你還非愛

面子！”老師當著他的面在班上說：“有的同學，居然在作文中寫，對于別人穿的新鞋子如

何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎？”

③媽媽的話令他產(chǎn)生罪過感。老師的話令他反感。于是他敵視老師，敵視同學，敵視學

校。

④某日，他正茫然地走在遠離學校的地方，一對新婚夫妻迎面過來。他聽到那男人說：

“咦，這孩子像是我們學校的一名學生！”他正欲跑，手腕已被拽住。他也認出了對方是學

校的少先隊輔導員劉老師。劉老師組織了小記者協(xié)會，他曾是小記者協(xié)會的一員……劉老師

溫和地說：“我邀請你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個面子嗎？”他搖頭，掙手,

沒掙脫，不知怎么居然又點了點頭.……

⑤在公園里，小學六年級學生的順從，得到了一支奶油冰棒作為獎品。三人坐在林間長

椅上吮奶油冰棒，對面是公園的一面鐵柵欄，喇叭花萬紫千紅，開得熱鬧。

⑥劉老師說，記得你是小記者時，寫過兩篇不錯的報道。他很久沒聽到過稱贊的話了，

差點兒哭了，低下頭去。待他吃完冰棒，劉老師說，老師想知道喇叭花是骨朵的時候，究竟

是什么樣的，你能替老師去仔細看看嗎？

⑦他困惑，然而跑過去了。片刻，回來告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，它們

必須反著那股勁兒，才能開成花朵。劉老師笑了，夸他觀察得仔細，說喇叭花骨朵那種扭著

股勁兒的狀態(tài)，是在開放前自我保護的本能，每一朵花，都只能開放一次，為了唯一的一次

開放，自我保護是合乎植物生長規(guī)律的。說花瓣兒越多的花，骨朵越大，也越硬實，所以越

大越硬的花骨朵，開放的過程越給人以特別緊張的印象。說若將人與花比，人太幸運了?；?/p>

兒開好開壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一兩次開得不好不要緊，

只要不放棄開好的愿望，一生怎么也會開好一次的。一聯(lián)系到人，他聽出，教誨開始了，卻

沒太反感，因為劉老師那樣的教誨，他此前從未聽到過。

⑧劉老師話題一轉(zhuǎn)，說星期一他要到他的班級去講一講怎樣寫好作文。他小聲說，自己

決定不上學了。老師問：能不能為老師再上一天學？明天你可以不到學校去。你在家寫作文

吧，關(guān)于喇叭花的。如果家長問你為什么不上學，你就說在家作文是老師給你的任務。劉老

師說：“我星期一第三節(jié)課到你們班級去，我希望你第二節(jié)課前把作文交給我，老師需要有

一篇作文可分析、可點評?！?/p>

⑨老師那么誠懇地請求一名學生，不管怎樣的一名學生，都是難以拒絕的??！

⑩他從沒那么認真地寫過一篇作文。星期一他在第一節(jié)課前，就將作文交給了劉老師。

他為作文起了個很好的題目一一《花兒與少年》。他寫到了人生中的幾次開放一一剛誕生，

發(fā)出第一聲啼哭是開放；咿呀學語是開放；入小學，成為學生的第一天是開放：每一年順利

升級是開放：獲得第一份獎狀更是心花怒放的時刻……他寫道：每一朵花骨朵都是想要開放

的，每一個小學生都是有榮譽感的。如果一個學生像開不成花朵的花骨朵，那么，給他一點

兒表揚吧，對于他，那等于水分和陽光呀！

跳師讀他這篇作文時，教室里異乎尋常的肅靜.....

頷來，他考上了中學。再后來，考上了大學。再后來，成為大學教授，教古典詩詞，

講起詩詞與花，一往情深.....

?他是我的友人。一個之人。

18.第①段中的一個錯別字是應改為.（2分）

19.對第⑤段畫線句的分析，下列正確的一項是（）（3分）

A.運用夸張的修辭手法，生動描繪了喇叭花開得正盛。

B.運用比喻的修辭手法，營造了一幅幸福溫馨的畫面。

C.運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小主人公內(nèi)心的愉悅。

D.運用擬人的修辭手法，為下文觀察喇叭花埋下伏筆。

20.文中劉老師一再誠懇地請少年去做了以下這些事：（4分）

（1）、觀察喇叭花骨朵、（2）o

21.在文章結(jié)尾空格處選一個合適的詞語，并說明選擇的理由.（5分）

A.和藹友善B.謙遜有禮C.溫良寬厚D.博學多才

22.說說文章標題的妙處。（7分）

18.梳疏

19.C

20.（1）逛公園（2）周一來上課并交作文給老師評析

21.C；結(jié)合全文可得出，這個少年曾經(jīng)對身邊的老師、親人失分的敵視，但是卻在另外一

位老師的用心的鼓勵下、關(guān)心下，認識到自己也要像一朵花一樣去綻放，所以這個孩子會像

曾經(jīng)那位溫暖他的老師一般，成為一個不僅博學，目溫暖的人。

22.文章標題內(nèi)涵豐富，花兒與少年有著緊密的聯(lián)系。觀察花骨朵并作文是文中少年生命的

轉(zhuǎn)折點；少年如同花兒，成長中的叛逆如同花兒開放前的自我保護，成長中遇到劉老師正如

花兒有了水分和陽光，成長中不放棄美好愿望最終才能如花兒般綻放。作者也以此標題反映

了每一個少年都有無限可能，關(guān)鍵是師長們要保護孩子的自尊心，用耐心等待花開，此標題

也是貫穿全文的線索，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出，意味深長。

三、綜合運用（12分）

閱讀下面材料，完成第23—25題。（12分）

【材料一】為了滿足市民游客欣賞城市自然景觀的愿景和期待，自2013年起，上海市綠化

市容部門在部分道路嘗試"落葉不掃"即在不破壞落葉形成的自然風景的基礎(chǔ)上，環(huán)衛(wèi)工

人進行專業(yè)的精細化保潔。以下是普陀區(qū)及周邊區(qū)域部分“落葉景觀道路安排：

區(qū)路段名稱起點終點擬開展時間主要樹種

花溪路楓橋路桐柏路12月4EI—12月18日懸鈴木

普陀

桐柏路棗陽路梅嶺南路12月4日一12月18日懸鈴木

虹口四平路海倫路大連路11月15B-11月30日銀杏

長寧龍溪路虹橋路劍河路11月20B—12月20日無患子

靜安連城路廣西中路宜川路12月1日一12月15日懸鈴木

【材料二】以下是小尚和小海的對話，根據(jù)要求，完成任務。（6分）

小尚：落葉紛飛，秋色滿城。明