小學(xué)信息技術(shù)-Python語(yǔ)言：選擇結(jié)構(gòu)-if語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題《Python語(yǔ)言：選擇結(jié)構(gòu)—if語(yǔ)句》學(xué)校執(zhí)教教師授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Python語(yǔ)言：選擇結(jié)構(gòu)—if語(yǔ)句》是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)Python語(yǔ)言基礎(chǔ)教程第六課的內(nèi)容。本部分的內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了Python語(yǔ)言的輸入、輸出、賦值語(yǔ)句、運(yùn)算符等，為選擇語(yǔ)句的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在算法模塊中屬于重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必須理解、掌握的部分，也影響著后面算法的教學(xué)，因此教師在本節(jié)要講透，并讓學(xué)生能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解if語(yǔ)句的作用（基本含義）理解關(guān)系運(yùn)算符及關(guān)系表達(dá)式掌握Python的if語(yǔ)句的基本格式和使用方法過(guò)程與方法學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能小組合作解決問(wèn)題，利用if語(yǔ)句解決實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠積極樂(lè)觀的解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：if語(yǔ)句的基本格式。難點(diǎn)：if語(yǔ)句的使用、建構(gòu)問(wèn)題解決的算法思維。教具準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課這節(jié)課我們分為四個(gè)小組學(xué)習(xí)，上課積極回答問(wèn)題的同學(xué)，就可以為你們的小組獲得一個(gè)分。導(dǎo)入新課：大誰(shuí)還記得Python中存在哪三大程序結(jié)構(gòu)？if語(yǔ)句就屬于選擇結(jié)構(gòu)。其含義是：存在一個(gè)條件，如果這個(gè)條件成立，那么就執(zhí)行某些語(yǔ)句，否則不執(zhí)行這些或者執(zhí)行其他語(yǔ)句。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：Python語(yǔ)言：選擇結(jié)構(gòu)—if語(yǔ)句學(xué)生：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。復(fù)習(xí)舊知一、輸入一個(gè)兩位數(shù)。這個(gè)兩位數(shù)反向輸出，例如輸入35，反向輸出53。二、游戲：可以進(jìn)入網(wǎng)吧？不能駕駛自行車、三輪車？一、以小組為單位填寫答題卡。二、師生共同做游戲?；仡櫼郧八鶎W(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究一、1.談話：判斷是否可以進(jìn)入網(wǎng)吧的依據(jù)是什么？判斷能否駕駛自行車的依據(jù)是什么？提問(wèn)：大《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許（）進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。追問(wèn)：中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“（）的兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車?！备鶕?jù)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)資料分析表明，一個(gè)人的發(fā)育期通常要滿十二、十三歲，才能初步達(dá)到上述最低要求。因此交通規(guī)則從保障少年兒童的安全出發(fā)，規(guī)定十二周歲以下兒童不準(zhǔn)騎車。4.學(xué)生思考。教師小結(jié)：無(wú)成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧，不滿十二歲不得騎自行車。二：尋求幫助1.談話要求設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，輸入一個(gè)人的年齡，判斷他是否允許進(jìn)入網(wǎng)吧,，如果允許則輸出“please"鋪墊：把大象裝進(jìn)冰箱需要幾步？2.分析怎樣編程。if語(yǔ)句一共就兩種情況，條件成立和條件不成立。那么，什么是條件呢？所謂的條件，就是由變量、數(shù)據(jù)以及關(guān)系運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符組成的表達(dá)式。3.教師結(jié)合具體式子讓學(xué)生理解關(guān)系運(yùn)算符及關(guān)系表達(dá)式3.判斷條件。4.教師小結(jié)：if語(yǔ)句的流程、條件是什么。三、寫出關(guān)系表達(dá)式：1.談話：關(guān)系表達(dá)式一共有6個(gè)，是雙目運(yùn)算符，表示了什么左右兩部分的大小關(guān)系。2.學(xué)生以小組為單位填寫答題卡。3.班內(nèi)交流。四、游戲：請(qǐng)選取書寫正確的關(guān)系表達(dá)式五、思考后教師總結(jié)：通過(guò)上面的例子，我們可以知道，條件表達(dá)式只會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：條件成立、條件不成立。Python把條件成立時(shí)計(jì)算出的結(jié)果稱為true，不成立時(shí)計(jì)算出的結(jié)果稱為false，這兩個(gè)值是bool類型的數(shù)據(jù)。同學(xué)們根據(jù)游戲內(nèi)容思考學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生用學(xué)過(guò)的input語(yǔ)句輸入1、打開(kāi)冰箱門。2、把大象裝進(jìn)去。3、把門關(guān)上師生共同拖建if語(yǔ)句結(jié)構(gòu)流程圖學(xué)生以小組為單位填寫答題卡。師生共同游戲。學(xué)生操作，調(diào)試程序，展示學(xué)生的作品本環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生找出“條件”，小組合作解決問(wèn)題。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。設(shè)計(jì)：把大象裝進(jìn)冰箱需要幾步？問(wèn)題，利用學(xué)生熟悉的情境，得到解決本節(jié)課問(wèn)題的步驟。及時(shí)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。鞏固關(guān)系表達(dá)式。實(shí)踐應(yīng)用鞏固提高練習(xí)一：讀入一個(gè)數(shù)，若這個(gè)數(shù)小于100，則輸出yes2.學(xué)生獨(dú)立編程。練習(xí)二、請(qǐng)你編寫程序?qū)崿F(xiàn)以下功能：讀入一個(gè)整數(shù)a，如果a為偶數(shù)在屏幕上輸出“yes”；如果a為奇數(shù)在屏幕上輸出“no”。練習(xí)三：判斷數(shù)正負(fù)給定一個(gè)整數(shù)n，判斷其正負(fù)。如果n>0，輸出positive；如果n=0，輸出zero；如果n<0，輸出negative。解決實(shí)際問(wèn)題：觀看《空氣質(zhì)量指數(shù)您了解嗎》視頻，結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，你能提出什么問(wèn)題？并給出解決的方法。用代碼呈現(xiàn)出來(lái)。3.學(xué)生練習(xí)。4.班內(nèi)交流，提醒學(xué)生保存程序。學(xué)生練習(xí)，提醒學(xué)生保存程序通過(guò)學(xué)以致用，使學(xué)生感受編程的樂(lè)趣?；仡櫴崂砣n總結(jié)回顧梳理（1）談話：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情都很高，老師也很開(kāi)心，所以要給每個(gè)小組都點(diǎn)亮一顆星。哪位同學(xué)能談?wù)勥@節(jié)課的收獲呢？（2）學(xué)生談收獲。2.全課總結(jié)。教師談話：Python語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易學(xué)，應(yīng)用也越來(lái)越廣泛了。雖然我們接觸Python的時(shí)間不長(zhǎng)，但是老師已經(jīng)被大家學(xué)習(xí)Python的熱情感染了。如果你比別人多一份努力，你將會(huì)多收獲一份成功。學(xué)生結(jié)合板書回顧梳理本課所學(xué)知識(shí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編程根據(jù)不同的情況，要設(shè)定不同條件，多次運(yùn)行調(diào)試，直至程序準(zhǔn)確通過(guò)回顧梳理，幫助學(xué)生系統(tǒng)本課知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。在作品展示環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)選擇結(jié)構(gòu)if語(yǔ)句條件：由變量、數(shù)據(jù)及關(guān)系運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符組成的表達(dá)式?；靖袷剑篿f條件：語(yǔ)句1語(yǔ)句2語(yǔ)句3學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)編程，已具有一定的信息素養(yǎng)和編程能力，具備自主探究、小組合作合作學(xué)習(xí)的能力，本課是讓學(xué)生了解條件判斷語(yǔ)句的基本格式和使用，并讓學(xué)生在綜合運(yùn)用中。五年級(jí)的小學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，在這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)一門編程語(yǔ)言對(duì)提升他們的計(jì)算思維是非常有效的。讓學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)程序?qū)Ρ?，觀察，嘗試，分析來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合身邊的感興趣的事例對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。效果分析本節(jié)課很好的完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起，學(xué)生在良好的氛圍中度過(guò)，收獲頗豐。在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了玩抽獎(jiǎng)的游戲情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)編寫抽獎(jiǎng)游戲程序的興趣，提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣盎然的投入到探究中。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究環(huán)節(jié)。教師充分放手，讓學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)微視頻，并上機(jī)操作，在小組合作解決問(wèn)題。教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、上臺(tái)操作演示、小組合作等方法，幫助學(xué)生攻克難關(guān)，完成任務(wù)。在實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高環(huán)節(jié)，解決實(shí)際問(wèn)題：觀看《空氣質(zhì)量指數(shù)您了解嗎》視頻，結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，你能提出什么問(wèn)題？并給出解決的方法，用代碼呈現(xiàn)出來(lái)。有利于學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的熱情。教學(xué)反思本節(jié)課很好的完成了教學(xué)任務(wù)。整堂課各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起，學(xué)生在良好的氛圍中度過(guò)，收獲頗豐。一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)了游戲情景，幫助學(xué)生了解游戲的規(guī)則，提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣盎然的投入到探究中。二、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課堂上教師充分放手，讓學(xué)生帶著任務(wù)小組合作，并上機(jī)操作，在小組合作解決問(wèn)題。教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、上臺(tái)操作演示、小組合作等方法，幫助學(xué)生攻克難關(guān)，完成任務(wù)。三、課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)編程，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教材分析本課之前，我們所寫的程序雖然由若干條語(yǔ)句組成，但是各語(yǔ)句都是按照順序一條一條的執(zhí)行，這種順序結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)潔的。但是在現(xiàn)實(shí)世界中，在解決問(wèn)題過(guò)程時(shí)，不可避免的需要進(jìn)行選擇或需要循環(huán)工作的情況。這時(shí)，程序的執(zhí)行順序就需要發(fā)生變化，而非從前向后逐一執(zhí)行。因此，程序中除了順序結(jié)構(gòu)以外，通常還需要選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。本部分的內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了Python語(yǔ)言的輸入、輸出、賦值語(yǔ)句、運(yùn)算符等，為選擇語(yǔ)句的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在算法模塊中屬于重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必須理解、掌握的部分，也影響著后面算法的教學(xué)，因此教師在本節(jié)要講透，并讓學(xué)生能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。測(cè)評(píng)練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題：為抽獎(jiǎng)積分規(guī)則編程。小組積分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)10分以上（含10分）小組成員每人增加一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)5-9分之間（含5分）小組成員每人獲得一張抽獎(jiǎng)券5分以下小組成員不得獎(jiǎng)先用語(yǔ)言表述，再寫出程序。參考程序如下：ifa>=10:print(“小組成員每人增加一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)ifa>=10:print(“小組成員每人增加一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)”)英文狀態(tài)語(yǔ)言描述：如果小組積分大于等于10分，小組成員每人增加一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。其他語(yǔ)句：ifprint（）ifprint（）課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出“中