小學(xué)道德與法治-生命最寶貴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

生命最寶貴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生命、敬畏生命的情感。能力目標(biāo):能夠在生活中做到愛護(hù)身體、珍惜生命。知識(shí)目標(biāo):通過感受身體受傷帶來的不便和失去生命對(duì)親人的傷害，學(xué)會(huì)珍惜生命、愛護(hù)身體。【重點(diǎn)】懂得愛護(hù)身體、珍惜生命。【難點(diǎn)】懂得愛護(hù)身體、珍惜生命?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入師：老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，照片上這個(gè)可愛的男孩他可能是誰呢？預(yù)設(shè)1：是您的兒子。預(yù)設(shè)2：是您的學(xué)生。要想知道答案，請(qǐng)看下一個(gè)視頻。播放視頻。師：有些同學(xué)猜對(duì)了，他是我的兒子嘉嘉，咱們班的同學(xué)也是像嘉嘉一樣，在媽媽的肚子里的時(shí)候，我們的生命早已經(jīng)開始，從呱呱墜地，到上幼兒園，直到我們現(xiàn)實(shí)儼然已經(jīng)是健康可愛的三年級(jí)小學(xué)生了，從小到大爸爸媽媽對(duì)我們傾注了很多的關(guān)愛與付出，我們的生命是非常寶貴的。今天就讓我們走進(jìn)第七課，再一次去感受我們的寶貴的生命。板書：7.寶貴的生命故事明理揭示課題1.聽故事，思考三個(gè)問題。師：生命如此地寶貴，可是有個(gè)小男孩莫莫確發(fā)生了意外，我們來聽一聽《莫莫玩火》的故事。請(qǐng)帶著下面的問題去認(rèn)真聽故事。請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。生讀問題。思考想一想在愛護(hù)自己方面，莫莫有哪些做得不當(dāng)?shù)牡胤剑柯牴适?。生分享思考問題。交流：與你的同桌交流一下，莫莫的行為會(huì)給自己、他的家庭以及社會(huì)帶來哪些不幸？生回答。感悟：莫莫的故事對(duì)你有什么啟示？師預(yù)設(shè)：相信你會(huì)比莫莫做的更好。師：在我們的生活中也有很多像莫莫一樣的“淘氣包”。我們一起來看一看。2.圖片展示好的行為，不好的行為。分享自己好的行為，不好的行為。下面做法對(duì)嗎？師播放幻燈片。為什么？愛護(hù)自己的身體。師：在愛護(hù)自己身體方面，在《孝經(jīng)》中曾經(jīng)有一句話。請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。生讀。師：大家知道是什么意思嗎？師：讓我們一起來看一看。生讀。師：所以愛護(hù)好自己，也是對(duì)父母的一種孝道。那在愛護(hù)自己的生命和身體方面，你有哪些做得好的地方，還有哪些做得不好的地方？請(qǐng)結(jié)合課前學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄單與你的組員說一說。在交流之前請(qǐng)同學(xué)讀一下下面的交流要求。生讀要求。生討論。生1：我上體育課趕緊穿上外套，這樣就不會(huì)著涼了。師:你一定是一個(gè)細(xì)心的人。生2:我不爬窗戶，不滑樓梯扶手，這樣可以避免意外受傷。師：非常小心。就會(huì)避免受傷。生3：我喜歡跳繩踢毽子。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有利于身體健康。師：愛運(yùn)動(dòng)的孩子。生4：我比較挑食。這個(gè)習(xí)慣對(duì)身體不好，以后一定要改正。師：知錯(cuò)就改就是個(gè)好孩子。師：經(jīng)過剛才大家的分享交流，希望我們每一個(gè)同學(xué)能像剛才的同學(xué)們一樣，做各種運(yùn)動(dòng)，讓我們的身體更加健康。更加小心地愛護(hù)自己的身體。板書：愛護(hù)身體3.身體受傷，給自己帶來的傷害。身體殘缺體驗(yàn)活動(dòng)。師：如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的痛苦，還要面臨生活中的種種不便和困難。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學(xué)習(xí)會(huì)遇到什么困難？讓我們來體驗(yàn)一下。體驗(yàn)活動(dòng)1生談感受。體驗(yàn)活動(dòng)2生談感受。師：我們身體中的每一部分都是很重要的，接下來，讓我們?nèi)w起立，跟隨者音樂去感受我們的身體。播放《我們的身體》。師生同做。師：我們能擁有健全，健康的身體是一件多么幸福的事情，4.身體受傷，給親人帶來的傷害。師：如果我們遇到了巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我們的父母。哪位同學(xué)有住院生病的經(jīng)歷？想想父母當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生回答。師：老師也是一位母親，也想跟大家分享一下嘉嘉生病時(shí)我的心情。這是嘉嘉兩歲時(shí)住院時(shí)的照片，老師抱著身體發(fā)燙的嘉嘉在那里一直哭，恨不得替他去生病。可憐天下父母心，下面的這位母親失去了自己的孩子，寫下了這段文字，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)這位母親失去孩子的痛苦。播放音頻。師：下面這個(gè)視頻也是孩子遭遇了不幸，留給父母的是無盡的傷痛。師：盛年不重來，一日難再晨。請(qǐng)珍惜自己的生命。板書：珍惜生命。師：一場突如其來的疫情，讓很多人重新獲得了生命。讓更多的人懂得了生命的寶貴?？墒敲鎸?duì)寶貴的生命，卻有這樣的一批人，他們?cè)谧罾涞亩斐稣?，他們不顧自身安危，主?dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，逆流而上，在疫情的面前他們變成了力量和溫暖的源泉，變成了一種蓬勃向上的生命力護(hù)佑著生命。請(qǐng)看下面的視頻。播放視頻。他們就是援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)，他們用自己的生命點(diǎn)亮了別人生的希望，讓自己的生命綻放不一樣的光彩。我們還有什么理由不好好愛護(hù)自己的身體，不珍惜自己的生命？師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？三．生談收獲。四．總結(jié)升華師：這是鐘南山爺爺寫給一名小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)的回信：“恰同學(xué)少年，愿風(fēng)華正茂；期投身杏林，更以行證道?！倍潭潭畟€(gè)字，字字含深情。就這封信激勵(lì)著全國上下的小學(xué)生們，也更激勵(lì)我們要好好愛護(hù)自己的身體，珍惜自己的生命，要像鐘爺爺一樣，成為一個(gè)對(duì)祖國有用的人。永不言棄。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們大聲地說三遍“愛護(hù)身體珍惜生命”。板書：生命最寶貴珍惜生命愛護(hù)身體珍惜生命愛護(hù)身體學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，常常精力充沛，對(duì)外界事物充滿好奇，但同時(shí)又缺乏自護(hù)的意識(shí)和能力，因此比較容易“闖禍”。與此形成鮮明對(duì)比的是，家庭和學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的生命教育和安全教育。在我國傳統(tǒng)文化中，死亡是個(gè)沉重、不吉利的詞，因此人們會(huì)對(duì)兒童回避這一話題。兒童對(duì)死亡所知甚少。很多學(xué)校會(huì)進(jìn)行安全教育，但是僅限于交通安全、防火防盜、自我保護(hù)等具體操作的層面，并沒有把安全教育上升到生命教育的高度，從生命來之不易，生命不可重來的角度來討論安全的話題。其實(shí)，熱愛生命、珍惜生命，學(xué)會(huì)保護(hù)寶貴的生命，這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在?！渡顚氋F》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用了自己孩子的成長歷程以及爸爸媽媽對(duì)孩子的寄語。更加貼近學(xué)生，更加貼近生活。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在體會(huì)身體的重要性地時(shí)候，我會(huì)讓孩子自己通過兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)去感受與體會(huì)身體每一個(gè)部分的重要性。巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我采用了同桌交流，小組交流。在交流中發(fā)散孩子的思維。最后達(dá)到思想的共鳴。在整堂課中緊緊圍繞孩子的實(shí)際生活。但與自己曾經(jīng)設(shè)想的有一定的差距。在課堂上出現(xiàn)的問題未能能夠靈活處理。給不愛回答問題的孩子的機(jī)會(huì)少。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間少，教師指導(dǎo)不到位，只照顧到個(gè)別小組，因此，小組匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不積極?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。《生命最寶貴》教材解析《生命最寶貴》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的健康成長”中第6條“體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力”而編寫的，其核心主題是熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會(huì)保護(hù)寶貴的生命，與本單元其他兩課“學(xué)會(huì)自護(hù)自救”“警惕人際安全”構(gòu)成單元的邏輯主線。

本課由兩個(gè)板塊組成。第一板塊的話題是“我們的生命來之不易”從生命教育的角度入手，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H孕育自己的艱辛，了解父母養(yǎng)育、呵護(hù)自己付出的心血，認(rèn)識(shí)到生命來之不易。第二個(gè)板塊的話題是“愛護(hù)身體，珍惜生命”，目的是讓學(xué)生思考可以通過哪些行為愛護(hù)自己的身體和生命，想象身體受傷后面臨的諸多困難，遭遇傷害甚至失去生命給家人帶來的巨大創(chuàng)傷。有一系列體驗(yàn)性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來之不易，生命只有一次，因此我們更應(yīng)該愛護(hù)身體，珍惜生命。評(píng)測練習(xí)

―、快樂填空。()是孕育我們的大功臣，懷孕時(shí)的()會(huì)很辛苦。我們的健康成長，離不開家人的()和()，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)愛惜自己的()，珍惜自己的()。能擁有健全、()的身體多么幸福!我們一定要好好()自己。如果我們遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我們的()如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的()，還要面臨生活中的種種()和()。下列小朋友哪項(xiàng)行為是愛護(hù)生命的表現(xiàn)?在符合的一項(xiàng)下面畫“V”。情景再現(xiàn)。榮榮在家時(shí)把爸爸的打火機(jī)當(dāng)玩具玩，榮榮的做法正確嗎?為什么?小波用手去碰盛有開水的熱水鍋，小波的做法正確嗎?為什么?3.賓賓剛洗完手不擦干就去拔電視的插頭，賓賓的做法正確嗎?為什么?《生命最寶貴》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)選擇這節(jié)課的原因：近幾年來，發(fā)現(xiàn)不少新聞媒體報(bào)道的，以及身邊認(rèn)識(shí)的朋友中，出現(xiàn)厭學(xué)、校園欺凌、離家出走、自殺等現(xiàn)象的孩子日益低齡化，有的甚至走上了違法犯罪的道路，令人扼腕嘆息。如何加強(qiáng)幫助、教育和引導(dǎo)，是一個(gè)擺在教師面前迫切需要解決的重要話題。遵循本課時(shí)教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)：我們要如何對(duì)待來之不易的生命，不珍惜生命將面臨悲劇，失去健康后的痛苦，失去生命后給家人帶來的痛苦，融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合疫情中出現(xiàn)的援鄂抗疫醫(yī)療隊(duì)以及志愿者們，讓孩子們更要珍惜生命。本節(jié)課巧用“課前學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄單”，將本節(jié)課中的重點(diǎn)，有利于學(xué)生課前熟悉、分析、積累，課堂上進(jìn)一步理解、判斷、消化、吸收，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合“課前學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄單”進(jìn)行小組交流和全班交流，點(diǎn)面結(jié)合，有助于提高學(xué)生小組合作、探究學(xué)習(xí)的能力。通過全員體驗(yàn)寫字，角色扮演，深化學(xué)生的感受與認(rèn)識(shí)。教學(xué)中盡量滿足學(xué)生的道德或社會(huì)性發(fā)展需要，如大力開展生命教育，提高學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量。不足：在與師生互動(dòng)過程中，應(yīng)該讓更多的孩子多多發(fā)言，通過語言啟發(fā)，讓孩子談?wù)劯惺?。在小組討論中，只照顧到了個(gè)別小組，小組發(fā)言時(shí)不太積極。

《生命最寶貴》課標(biāo)分析《生命最寶貴》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的健康成長”中第6條“體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力”而編寫的，其核心主題是熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會(huì)保護(hù)寶貴的生命，與本單元其他兩課“學(xué)會(huì)