搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計（8篇）

第第頁搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計（8篇）作為一名辛勤的人民老師,常常需要撰好的教案,將教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)視為一個整體,對教學(xué)中的問題與需要進行分析,并訂立出解決問題的流程大綱,從而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。以下是我為大家收集整理的搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目標：（一）學(xué)問與技能：1．通過察看、料想、試驗等活動，使同學(xué)初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)；2．使同學(xué)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷。（二）過程與方法：1．培育同學(xué)初步察看、分析推理本領(lǐng)以及有序地、全面地思考總是的方法和意識；2．感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，試驗用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的問題。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1．通過活動培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和合作意識；2．初步學(xué)會表達解決總是的大概過程和結(jié)果。教學(xué)重點：簡單的排列組合的方法。教學(xué)難點：有序的思考問題。教學(xué)任務(wù)分析：“實踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標準中的四個領(lǐng)域之一、在第一學(xué)段中，要特別加強實踐活動，“搭配中的學(xué)問”是本冊書的四個專題活動之一、通過這一專題讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的實踐本領(lǐng)。通過本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練同學(xué)有序思考本領(lǐng)，這種本領(lǐng)對同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中的實際問題都起側(cè)緊要的作用。學(xué)情分析：同學(xué)對新奇的.實在的事物感愛好，愛動、好問，注意力不足穩(wěn)定，而不擅長記憶抽象的內(nèi)容等。同時對身邊的數(shù)學(xué)有深厚的愛好，樂于探究生活中的數(shù)學(xué)；有較強的語言表達本領(lǐng)、動手操作本領(lǐng)，初步具備了用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)；思維活躍，能多角度思考問題，富有創(chuàng)新精神。因此我在數(shù)學(xué)廣角這一主題中布置了五個板塊進行教學(xué)，循序漸進，螺旋上升。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情況，提出搭配中的問題談話：今日我感到很快樂，由于有這樣難得的機會和大家在一起學(xué)習(xí)，希望在這節(jié)課中我們能夠成為好伙伴！今日我們初次見面，我給你們先講個“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（老師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫）（同學(xué)聚精會神地邊聽故事邊看畫面。）談話：故事講完了，你知道孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的嗎？田忌賽馬是用到了數(shù)學(xué)中的什么學(xué)問，學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問，你就能揭開這其中的玄妙，也能成為聰穎的軍事家孫臏。今日我們要學(xué)什么呢？我們要學(xué)習(xí)“搭配”，那“搭配”有哪些玄妙呢？帶著我們想了解的問題去數(shù)學(xué)樂園旅行一次，去探究搭配中的學(xué)問吧！二、引導(dǎo)參加，探究搭配的方法和學(xué)問1、有順序的搭配。敘述：數(shù)學(xué)樂園里有自選商場，讓我們看看有什么？課件呈現(xiàn)2件上裝和3件下裝，假如你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？讓同學(xué)料想可以搭配幾種不同的穿法？那料想了就讓我們想方法來驗證吧。你可以用供給的料子來擺擺，也可以自身畫一畫，再想方法把它記錄下來，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）呈現(xiàn)：（同學(xué)可能顯現(xiàn)的各種方法）按同學(xué)不同層次來呈現(xiàn)。擺先讓同學(xué)擺重復(fù)的、遺漏的再讓同學(xué)說有沒更好的方法———擺有順序的。比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來搭配就能不重復(fù)、不遺漏。畫同學(xué)可以用各種符號表示各服裝，再連線。如：①——③①——④①——⑤②——③②——④②——⑤想2+2+2=62×33+3=63×2讓同學(xué)說出計算的方法小結(jié)：有順序的連線和思考問題可以幫助我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明白又不會重復(fù)、不遺漏。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會碰到很多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。2、配一配。敘述：自選商場除了衣裳還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）提問：假如讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰能很快知道？你是怎么知道的？（同學(xué)利用剛才所學(xué)的方法計算出8種不同搭配的飲食。）依據(jù)同學(xué)的回答呈現(xiàn)不同的思考方法，但都是有順序的思考。敘述：不同的飲食就有不同的營養(yǎng)，雖然有的飲料和食品是同學(xué)們喜愛的，但不能全依據(jù)自身的喜好隨便搭配，由于這其中的營養(yǎng)素并不肯定適合自身，因此，我們要學(xué)會科學(xué)地搭配飲食。提升：假如加添一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？三、課堂實踐敘述：選好了衣裳和食品，我們來到了數(shù)學(xué)樂園門口，（點擊數(shù)學(xué)樂園）可想進入樂園，必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數(shù)構(gòu)成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能構(gòu)成多少種不同的密碼？動筆之前請先思考你準備怎樣有序排列的？問：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎？（同學(xué)對數(shù)學(xué)有序地進行排列。然后說說自身是如何排列的？）敘述：下面我們就去試一試，看誰最幸運，能最快找到密碼進入樂園。進入樂園，顯現(xiàn)下一個問題：假如這三個數(shù)中的7變成零，這樣能構(gòu)成幾個不同的三位數(shù)？同學(xué)料想，老師順勢引導(dǎo)同學(xué)討論：為什么同樣是三個數(shù)，剛才略構(gòu)成6個，而現(xiàn)在只能構(gòu)成4個？那這三個數(shù)能構(gòu)成幾種不同的密碼嗎？那又為什么？小結(jié)：搭配數(shù)字時，要依據(jù)情況正確選擇位置，注意搭配的合理性。（同學(xué)說出三個數(shù)中有零和沒零的排列區(qū)分，同時懂得密碼與數(shù)的區(qū)分。）四、質(zhì)疑拓展，意猶未盡敘述：不同的搭配就會產(chǎn)生不同的結(jié)果，現(xiàn)在我們就通過數(shù)學(xué)樂園中的時間隧道去田忌賽馬的現(xiàn)場揭開“孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的”這一謎底。（點擊時間隧道）敘述：俗話說，知己知彼，才略百戰(zhàn)百勝。田忌要想贏齊威王，必須先了解什么情況？（老師點擊顯示各匹的速度）從他們馬的速度對比中，你了解到什么？（同學(xué)進入比賽現(xiàn)場，了解雙方馬的強弱情況，知道齊威王的每一個等級的馬都比田忌的強。）敘述：了解了雙方馬的強弱情況后，我們就進入比賽現(xiàn)場。來親自體驗這精彩刺激的比賽吧！我來飾演齊威王，你們飾演田忌。（老師介紹比賽規(guī)定）（3個回合比賽完）提問：剛才齊威王用了哪一種出場順序？田忌呢？（同學(xué)匯報，老師連線。）提問：假如齊威王更改自身馬的出場順序，田忌怎樣才會贏？請你們同桌兩人分別飾演男忌和齊威王去實際賽一賽，還是由齊威王先選馬，請做好統(tǒng)計表的有關(guān)記錄，看誰今日能成為聰穎的孫臏。提問：哪兩個同桌來匯報你們比賽中各自馬的出場順序，結(jié)果如何？（同學(xué)匯報，老師連線）（同學(xué)飾演田忌，先與老師比賽，美妙出馬，取得勝利。然后同桌互比，交換角色，各自記錄馬的出場順序，最后匯報。）討論：通過體驗，你們發(fā)覺了嗎？無論齊威王怎樣更改自身馬的出場順序，田忌只要怎樣美妙搭配就能獲勝？敘述：現(xiàn)在你們知道聰穎的孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的了嗎？說明只要我們學(xué)好搭配中的學(xué)問，想好策略，美妙搭配，即使是微小的希望，我們也有獲勝的機會。（板書：美妙性）課外討論題：請你們同桌兩人在課外的時候討論，假如分別給田忌和齊威王布置馬的出場順序，你共能給他們的馬布置出多少種不同的出場順序？你們再給他們算一算，他們共能比賽多少次？你是怎樣算出的？請把它制作成一個表格下節(jié)課來匯報。小結(jié)：田忌賽馬雖然是個古代故事，但這其中的道理在我們?nèi)缃竦纳钪幸渤３Ｓ玫?。你用舉例說降生活中還有哪些地方運用了搭配中的這些學(xué)問？提問：今日的旅行就要結(jié)束了，你們想了解的問題都得到解決了？敘述：讓我們把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問運用到生活中去，擅長察看，找尋策略，學(xué)會有序、科學(xué)、合理、美妙地搭配，使我們的生活變得更加美好，事事都能取得成功。（讓同學(xué)舉例說降生活中運用搭配的學(xué)問解決實際問題的事例。）備注：本課例轉(zhuǎn)自溫州市“城鄉(xiāng)共話素養(yǎng)教育新課程課堂教學(xué)呈現(xiàn)活動”。搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第2篇教學(xué)目標：1、使同學(xué)了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。體會解決問題策略的多樣性。2、使同學(xué)在探究不同搭配方案的過程中發(fā)覺一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思考思想。3、使同學(xué)在活動中加強探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、自學(xué)1、師：昨天你們依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進行了預(yù)習(xí)，從中你們知道了什么？生反饋二、自主探究，合作交流1、搭配服裝（1）師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，學(xué)會了不少學(xué)問。但在衣裳的搭配過程中，怎樣才略做到不重復(fù)不遺漏呢？（2）同學(xué)活動策略：①老師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣裳卡片，自身擺一擺。②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才略做到不遺漏、不重復(fù)呢？③同學(xué)呈現(xiàn)自身的作品，并說一說自身是怎么搭配的？④師小結(jié)：看來同學(xué)們的方法都很不錯，在搭配時大家可以選擇自身喜愛的方法，但是，要注意不重復(fù)、不遺漏，要講究方法。（2）老師為大家準備了豐富的早餐：飲料有：牛奶、豆?jié){點心有：蛋糕、油條、餅干假如飲料和點心只能各選一種，你的早餐一共有多少種不同的搭配方法？同學(xué)活動策略：（1）老師讓同學(xué)以小組為單位，用連線的方法自身找出不同的搭配方法。（2）全班交流。聰聰吃了早餐，高快樂興的去秋游了。感謝大家為她解決了難題。三、聯(lián)系生活，解決問題1、猜一猜：用數(shù)字3、6、7可以擺出哪些密碼？并猜一猜老師要試幾次才略打開密碼箱？同學(xué)活動策略：（1）同學(xué)獨立完成，作好記錄。（2）老師指定幾名同學(xué)匯報自身的想法。進而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺組數(shù)的規(guī)律。2、漢字排列游戲師：下面我們來玩一個漢字游戲。老師給大家三個字：讀、書、好思考：你們能把這三張字卡通過掉換位置，形成三個字的詞語嗎？四、課堂小結(jié)通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？五、機動練習(xí)假如老師想給今日這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？假如老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。課后反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近同學(xué)生活實際“數(shù)學(xué)廣角”屬“實踐活動”的范疇，特別重視生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。我讓同學(xué)先自學(xué)反饋，再動手操作，探究出規(guī)律，用同學(xué)常常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓同學(xué)在生活問題和實際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓同學(xué)從穿衣、吃飯這些生活事情中找尋出簡單事物的排列方法，使他們充足體會到數(shù)學(xué)學(xué)問存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。2、以同學(xué)為主體，重視同學(xué)自主探究。同學(xué)自動參加數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合學(xué)問比較抽象，老師通過讓同學(xué)擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結(jié)合，為同學(xué)供給積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)覺其中的規(guī)律。例如在衣裳搭配這個環(huán)節(jié)上，老師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓同學(xué)體驗到成功的喜悅。3、培育同學(xué)多角度思維。在教學(xué)例1時，老師引導(dǎo)同學(xué)不但可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上加添“拓展”著一塊，這樣同學(xué)對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對同學(xué)提出的方法只要是按肯定順序的，老師都予以充足確實定，給同學(xué)以人文關(guān)懷，著力培育同學(xué)的多角度思維。搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第3篇備注：本課例轉(zhuǎn)自溫州市“城鄉(xiāng)共話素養(yǎng)教育新課程課堂教學(xué)呈現(xiàn)活動”。教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》三班級上冊教學(xué)目標：（一）學(xué)問與技能：1．通過察看、料想、試驗等活動，使同學(xué)初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)；2．使同學(xué)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷。（二）過程與方法：1．培育同學(xué)初步察看、分析推理本領(lǐng)以及有序地、全面地思考總是的方法和意識；2．感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，試驗用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的問題。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1．通過活動培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和合作意識；2．初步學(xué)會表達解決總是的大概過程和結(jié)果。教學(xué)重點：簡單的排列組合的方法。教學(xué)難點：有序的思考問題。教學(xué)任務(wù)分析：“實踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標準中的四個領(lǐng)域之一、在第一學(xué)段中，要特別加強實踐活動，“搭配中的學(xué)問”是本冊書的四個專題活動之一、通過這一專題讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的實踐本領(lǐng)。通過本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練同學(xué)有序思考本領(lǐng)，這種本領(lǐng)對同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中的實際問題都起側(cè)緊要的作用。學(xué)情分析：同學(xué)對新奇的實在的事物感愛好，愛動、好問，注意力不足穩(wěn)定，而不擅長記憶抽象的內(nèi)容等。同時對身邊的數(shù)學(xué)有深厚的愛好，樂于探究生活中的數(shù)學(xué)；有較強的語言表達本領(lǐng)、動手操作本領(lǐng)，初步具備了用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)；思維活躍，能多角度思考問題，富有創(chuàng)新精神。因此我在數(shù)學(xué)廣角這一主題中布置了五個板塊進行教學(xué)，循序漸進，螺旋上升。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情況，提出搭配中的問題談話：今日我感到很快樂，由于有這樣難得的機會和大家在一起學(xué)習(xí)，希望在這節(jié)課中我們能夠成為好伙伴！今日我們初次見面，我給你們先講個“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（老師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫）（同學(xué)聚精會神地邊聽故事邊看畫面。）談話：故事講完了，你知道孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的嗎？田忌賽馬是用到了數(shù)學(xué)中的什么學(xué)問，學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問，你就能揭開這其中的玄妙，也能成為聰穎的軍事家孫臏。今日我們要學(xué)什么呢？我們要學(xué)習(xí)“搭配”，那“搭配”有哪些玄妙呢？帶著我們想了解的問題去數(shù)學(xué)樂園旅行一次，去探究搭配中的學(xué)問吧！二、引導(dǎo)參加，探究搭配的方法和學(xué)問1、有順序的搭配。敘述：數(shù)學(xué)樂園里有自選商場，讓我們看看有什么？課件呈現(xiàn)2件上裝和3件下裝，假如你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？讓同學(xué)料想可以搭配幾種不同的穿法？那料想了就讓我們想方法來驗證吧。你可以用供給的料子來擺擺，也可以自身畫一畫，再想方法把它記錄下來，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）呈現(xiàn)：（同學(xué)可能顯現(xiàn)的各種方法）按同學(xué)不同層次來呈現(xiàn)。擺先讓同學(xué)擺重復(fù)的、遺漏的再讓同學(xué)說有沒更好的方法———擺有順序的。比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來搭配就能不重復(fù)、不遺漏。畫同學(xué)可以用各種符號表示各服裝，再連線。如：①——③①——④①——⑤②——③②——④②——⑤想2+2+2=62×33+3=63×2讓同學(xué)說出計算的方法小結(jié)：有順序的連線和思考問題可以幫助我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明白又不會重復(fù)、不遺漏。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會碰到很多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。2、配一配。敘述：自選商場除了衣裳還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）提問：假如讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰能很快知道？你是怎么知道的？（同學(xué)利用剛才所學(xué)的方法計算出8種不同搭配的飲食。）依據(jù)同學(xué)的回答呈現(xiàn)不同的思考方法，但都是有順序的思考。敘述：不同的飲食就有不同的營養(yǎng)，雖然有的飲料和食品是同學(xué)們喜愛的，但不能全依據(jù)自身的喜好隨便搭配，由于這其中的營養(yǎng)素并不肯定適合自身，因此，我們要學(xué)會科學(xué)地搭配飲食。提升：假如加添一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？三、課堂實踐敘述：選好了衣裳和食品，我們來到了數(shù)學(xué)樂園門口，（點擊數(shù)學(xué)樂園）可想進入樂園，必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數(shù)構(gòu)成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能構(gòu)成多少種不同的密碼？動筆之前請先思考你準備怎樣有序排列的？問：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎？（同學(xué)對數(shù)學(xué)有序地進行排列。然后說說自身是如何排列的？）敘述：下面我們就去試一試，看誰最幸運，能最快找到密碼進入樂園。進入樂園，顯現(xiàn)下一個問題：假如這三個數(shù)中的7變成零，這樣能構(gòu)成幾個不同的三位數(shù)？同學(xué)料想，老師順勢引導(dǎo)同學(xué)討論：為什么同樣是三個數(shù)，剛才略構(gòu)成6個，而現(xiàn)在只能構(gòu)成4個？那這三個數(shù)能構(gòu)成幾種不同的密碼嗎？那又為什么？小結(jié)：搭配數(shù)字時，要依據(jù)情況正確選擇位置，注意搭配的合理性。（同學(xué)說出三個數(shù)中有零和沒零的排列區(qū)分，同時懂得密碼與數(shù)的區(qū)分。）四、質(zhì)疑拓展，意猶未盡敘述：不同的搭配就會產(chǎn)生不同的結(jié)果，現(xiàn)在我們就通過數(shù)學(xué)樂園中的時間隧道去田忌賽馬的現(xiàn)場揭開“孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的”這一謎底。（點擊時間隧道）敘述：俗話說，知己知彼，才略百戰(zhàn)百勝。田忌要想贏齊威王，必須先了解什么情況？（老師點擊顯示各匹的速度）從他們馬的速度對比中，你了解到什么？（同學(xué)進入比賽現(xiàn)場，了解雙方馬的強弱情況，知道齊威王的每一個等級的馬都比田忌的強。）敘述：了解了雙方馬的強弱情況后，我們就進入比賽現(xiàn)場。來親自體驗這精彩刺激的比賽吧！我來飾演齊威王，你們飾演田忌。（老師介紹比賽規(guī)定）（3個回合比賽完）提問：剛才齊威王用了哪一種出場順序？田忌呢？（同學(xué)匯報，老師連線。）提問：假如齊威王更改自身馬的出場順序，田忌怎樣才會贏？請你們同桌兩人分別飾演男忌和齊威王去實際賽一賽，還是由齊威王先選馬，請做好統(tǒng)計表的有關(guān)記錄，看誰今日能成為聰穎的孫臏。提問：哪兩個同桌來匯報你們比賽中各自馬的出場順序，結(jié)果如何？（同學(xué)匯報，老師連線）（同學(xué)飾演田忌，先與老師比賽，美妙出馬，取得勝利。然后同桌互比，交換角色，各自記錄馬的出場順序，最后匯報。）討論：通過體驗，你們發(fā)覺了嗎？無論齊威王怎樣更改自身馬的出場順序，田忌只要怎樣美妙搭配就能獲勝？敘述：現(xiàn)在你們知道聰穎的孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的了嗎？說明只要我們學(xué)好搭配中的學(xué)問，想好策略，美妙搭配，即使是微小的希望，我們也有獲勝的機會。（板書：美妙性）課外討論題：請你們同桌兩人在課外的時候討論，假如分別給田忌和齊威王布置馬的出場順序，你共能給他們的馬布置出多少種不同的出場順序？你們再給他們算一算，他們共能比賽多少次？你是怎樣算出的？請把它制作成一個表格下節(jié)課來匯報。小結(jié)：田忌賽馬雖然是個古代故事，但這其中的道理在我們?nèi)缃竦纳钪幸渤３Ｓ玫?。你用舉例說降生活中還有哪些地方運用了搭配中的這些學(xué)問？提問：今日的旅行就要結(jié)束了，你們想了解的問題都得到解決了？敘述：讓我們把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問運用到生活中去，擅長察看，找尋策略，學(xué)會有序、科學(xué)、合理、美妙地搭配，使我們的生活變得更加美好，事事都能取得成功。（讓同學(xué)舉例說降生活中運用搭配的學(xué)問解決實際問題的事例。）備注：本課例轉(zhuǎn)自溫州市“城鄉(xiāng)共話素養(yǎng)教育新課程課堂教學(xué)呈現(xiàn)活動”。搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第4篇教學(xué)目標：1、使同學(xué)了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。體會解決問題策略的多樣性。2、使同學(xué)在探究不同搭配方案的過程中發(fā)覺一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思考思想。3、使同學(xué)在活動中加強探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、自學(xué)師：昨天你們依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進行了預(yù)習(xí)，從中你們知道了什么？生反饋二、自主探究，合作交流1、搭配服裝（1）師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，學(xué)會了不少學(xué)問。但在衣裳的搭配過程中，怎樣才略做到不重復(fù)不遺漏呢？（2）同學(xué)活動策略：①老師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣裳卡片，自身擺一擺。②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才略做到不遺漏、不重復(fù)呢？③同學(xué)呈現(xiàn)自身的作品，并說一說自身是怎么搭配的？④師小結(jié)：看來同學(xué)們的方法都很不錯，在搭配時大家可以選擇自身喜愛的方法，但是，要注意不重復(fù)、不遺漏，要講究方法。（2）老師為大家準備了豐富的早餐：飲料有：牛奶、豆?jié){點心有：蛋糕、油條、餅干假如飲料和點心只能各選一種，你的早餐一共有多少種不同的搭配方法？同學(xué)活動策略：（1）老師讓同學(xué)以小組為單位，用連線的方法自身找出不同的搭配方法。（2）全班交流。聰聰吃了早餐，高快樂興的去秋游了。感謝大家為她解決了難題。三、聯(lián)系生活，解決問題1、猜一猜：用數(shù)字3、6、7可以擺出哪些密碼？并猜一猜老師要試幾次才略打開密碼箱？同學(xué)活動策略：（1）同學(xué)獨立完成，作好記錄。（2）老師指定幾名同學(xué)匯報自身的想法。進而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺組數(shù)的規(guī)律。2、漢字排列游戲師：下面我們來玩一個漢字游戲。老師給大家三個字：讀、書、好思考：你們能把這三張字卡通過掉換位置，形成三個字的詞語嗎？四、課堂小結(jié)通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？五、機動練習(xí)假如老師想給今日這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？假如老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的.排法？同學(xué)們課下思考。課后反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近同學(xué)生活實際“數(shù)學(xué)廣角”屬“實踐活動”的范疇，特別重視生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。我讓同學(xué)先自學(xué)反饋，再動手操作，探究出規(guī)律，用同學(xué)常常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓同學(xué)在生活問題和實際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓同學(xué)從穿衣、吃飯這些生活事情中找尋出簡單事物的排列方法，使他們充足體會到數(shù)學(xué)學(xué)問存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。2、以同學(xué)為主體，重視同學(xué)自主探究。同學(xué)自動參加數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合學(xué)問比較抽象，老師通過讓同學(xué)擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結(jié)合，為同學(xué)供給積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)覺其中的規(guī)律。例如在衣裳搭配這個環(huán)節(jié)上，老師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓同學(xué)體驗到成功的喜悅。3、培育同學(xué)多角度思維。在教學(xué)例1時，老師引導(dǎo)同學(xué)不但可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上加添“拓展”著一塊，這樣同學(xué)對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對同學(xué)提出的方法只要是按肯定順序的，老師都予以充足確實定，給同學(xué)以人文關(guān)懷，著力培育同學(xué)的多角度思維。搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第5篇一、教學(xué)目標1、聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練同學(xué)有序思考的本領(lǐng)。2、使同學(xué)初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，而且進一步體驗解決問題策略的多樣化。3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。二、教學(xué)重點聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練同學(xué)有序思考的本領(lǐng)。三、教學(xué)難點初步學(xué)會解決最簡單、最基本的'排列組合問題，而且進一步體驗解決問題策略的多樣化。四、教具準備課件、投影儀、菜名小卡片。課堂結(jié)構(gòu)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖談話引入，激發(fā)愛好。引：國慶長假小伙伴們過得快樂嗎？一定品嘗了很多美食，樂意和大家一起共享嗎？問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？（依據(jù)同學(xué)的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，假如不明白老師啟發(fā)同學(xué)分清葷菜和素菜。）問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才略更有營養(yǎng)、更健康？師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才略更有營養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)學(xué)問呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧！請小伙伴把書翻開26頁。（出示課件：課題并板書課題）自由回答生：葷素的搭配才略更有營養(yǎng)，更健康。使同學(xué)明確：葷菜與素菜之間的區(qū)分，為“配菜”做好鋪墊。了解在飲食中要注意合理的搭配。自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。1、搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）1）問：學(xué)校餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？問：廚師對配菜有什么要求？（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點課件邊問）2）同學(xué)試驗解決3）反饋交流a、你有多少種不同的配菜方法？有不同看法嗎？b、你是怎樣搭配的？有沒有不同看法？4）板書（用不同顏分葷菜和素菜）白菜白菜肉丸子或冬瓜冬瓜（使同學(xué)明確無論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）2、搭配星期三的菜譜（出示星期三的菜譜）引：小伙伴們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種素菜？師：依舊依照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？1）請同學(xué)們自身想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。2）四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。3）反饋交流問：哪個小組先說？（發(fā)言的同學(xué)問一問：你對我們的發(fā)言有什么看法？）請小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。要解決的問題：a、搭配的有序性。通過小構(gòu)成員說一說：“為什么你覺得這份記錄好？”發(fā)覺：搭配要按一定的順序，才略不重復(fù)、不脫漏?；蛲ㄟ^比較有序與無序的兩份記錄發(fā)覺：搭配要按一定的順序，才略不重復(fù)、不脫漏。b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來配葷菜。情況：假如只說出一種搭配方法：引導(dǎo)“有不同看法嗎？還可以怎樣配？”搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第6篇一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三班級上冊p26～27《搭配中的學(xué)問》二、教學(xué)目標：1、通過察看、思考、動手操作、合作交流等情境活動，在實在的生活情境中，使同學(xué)初步把握合理有序的搭配方法和策略。2、結(jié)合生活實際，培育同學(xué)有序思考問題的本領(lǐng)，使同學(xué)養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問題的習(xí)慣，培育同學(xué)解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識。三、教學(xué)重點：通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，而且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須依照肯定的順序去進行察看與操作。四、教學(xué)難點：訓(xùn)練同學(xué)有序的思考本領(lǐng)和全面思考習(xí)慣。五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知1、這節(jié)課我們一起來討論一個有趣味的數(shù)學(xué)問題——搭配中的學(xué)問2、什么是搭配呢？搭配中又有什么學(xué)問和玄妙呢？認真學(xué)完了這節(jié)課，你們就明白了！3、“營養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學(xué)一個任務(wù)，板書：配菜王師傅想在你們當中聘請一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們樂意參加應(yīng)聘嗎？（二）、搭配菜譜、探究規(guī)律活動1：給星期一的菜譜配菜1、王師傅考大家來了，請看：課件出示：星期一的菜譜葷菜肉丸子素菜白菜冬瓜2、星期一的菜譜里都有些什么菜??？你們知道什么是葷菜，什么是素菜嗎？3、王師傅有個要求,請看：一個盒飯中含一個葷菜和一個素菜，你計劃怎樣配菜呢？4、同學(xué)思考并與同座交流自身的想法。5、還有別的搭配方法嗎？你覺得這樣一葷一素搭配好嗎？6、通過剛才的配菜，大家可以看出來，一個葷菜和一個素菜可以有幾種搭配方法呢？在同學(xué)獨立思考與交流的基礎(chǔ)上，老師要注意有意識的引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強求和硬性規(guī)定，讓同學(xué)自由的選擇，假如同學(xué)有其他有創(chuàng)新的方法，就推舉給大家?；顒?：給星期三的菜譜配菜1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期三呢，請看：課件出示星期三的菜譜葷菜牛排魚素菜豆腐油菜2、假如你能用一葷一素的方法搭配好全部的菜，我王師傅將聘請你為本店的服務(wù)員。（1）請同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜，而且把你的想法在小組上交流。（2）哪個小組樂意把你們的配菜方法說給大家聽。（3）怎樣搭配，才不會重復(fù)，又不會遺漏呢？（4）怎樣按著肯定順序搭配呢？有幾種方法？（6）其它同學(xué)也能按肯定的順序進行配菜嗎？把你的配菜方法說給同桌聽一聽。（7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過程中可以將這種配菜現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)學(xué)問,以葷菜為準,每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2乘2等于4（種）方法.這次的活動都是2種要注意要回答這個問題時，要讓同學(xué)發(fā)覺假如你倒過來寫這也只能算是一種方法，要注意同學(xué)理解成有4種搭配方法，這種錯誤的想法?；顒?：給星期五的菜譜配菜1、大家都會配菜了，這是星期五的菜譜，有兩葷三素，假如按一葷一素的搭配方法，有多少種配菜方法呢？課件出示星期五菜譜葷菜肉丸子蝦素菜白菜豆腐冬瓜2、誰能第一個配出全部的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。3、請同學(xué)們試著配菜，然后說給大家聽。引導(dǎo)同學(xué)以一種菜為準與另一種菜搭配.思考：通過剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)覺了什么規(guī)律？讓同學(xué)自由發(fā)覺，然后小結(jié)：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法板書：1葷×2素=2種2葷×2素=4種2葷×3素=6種（三）、實踐應(yīng)用、解決問題活動1：搭配路線1、同學(xué)們在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法，淘氣想請你們幫個忙，他要到動物園去參觀（出示圖）這就是由學(xué)校到動物園的路線圖，看圖說一說，你能獲得哪些信息？2、說說：一共有幾條路可以走呢？（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？（2）哪一條近來呢？你能幫小淘氣選一條嗎？（3）回來時有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來？活動2：搭配服裝其實，不但菜要搭配，生活中還有很多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣裳：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣裳可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過程中,先讓讓用序號來表示衣裳和褲子,便于敘述.2、請你和同桌一起試著配一配。3、那么今日下午笑笑穿哪套衣裳去做客合適呢？為什么？誰來幫助選一選。4、看來穿衣裳也需要搭配，搭配適當，會使我們生活更美好，更加豐富多彩。活動3：握手中的學(xué)問下面有請我們今日應(yīng)聘成功的兩位服務(wù)員和配菜部經(jīng)理。今日，我非?？鞓菲刚埖竭@么優(yōu)秀的服務(wù)員和配菜部經(jīng)理，我們向他們?nèi)槐硎竟зR吧！誰注意到老師是怎樣向他們表示恭賀的？（四）、聯(lián)系生活、課后延長這節(jié)課有什么收獲？你想利用今日所學(xué)的學(xué)問設(shè)計一些有關(guān)搭配的其它問題嗎？搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第7篇教學(xué)目標：1、使同學(xué)了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。體會解決問題策略的多樣性。2、使同學(xué)在探究不同搭配方案的過程中發(fā)覺一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思考思想。3、使同學(xué)在活動中加強探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、自學(xué)1、師：昨天你們依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進行了預(yù)習(xí)，從中你們知道了什么？生反饋二、自主探究，合作交流1、搭配服裝（1）師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，學(xué)會了不少學(xué)問。但在衣裳的搭配過程中，怎樣才略做到不重復(fù)不遺漏呢？（2）同學(xué)活動策略：①老師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣裳卡片，自身擺一擺。②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才略做到不遺漏、不重復(fù)呢？③同學(xué)呈現(xiàn)自身的作品，并說一說自身是怎么搭配的？④師小結(jié)：看來同學(xué)們的方法都很不錯，在搭配時大家可以選擇自身喜愛的方法，但是，要注意不重復(fù)、不遺漏，要講究方法。（2）老師為大家準備了豐富的早餐：飲料有：牛奶、豆?jié){點心有：蛋糕、油條、餅干假如飲料和點心只能各選一種，你的早餐一共有多少種不同的搭配方法？同學(xué)活動策略：（1）老師讓同學(xué)以小組為單位，用連線的方法自身找出不同的搭配方法。（2）全班交流。聰聰吃了早餐，高快樂興的去秋游了。感謝大家為她解決了難題。三、聯(lián)系生活，解決問題1、猜一猜：用數(shù)字3、6、7可以擺出哪些密碼？并猜一猜老師要試幾次才略打開密碼箱？同學(xué)活動策略：（1）同學(xué)獨立完成，作好記錄。（2）老師指定幾名同學(xué)匯報自身的想法。進而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺組數(shù)的規(guī)律。2、漢字排列游戲師：下面我們來玩一個漢字游戲。老師給大家三個字：讀、書、好思考：你們能把這三張字卡通過掉換位置，形成三個字的詞語嗎？三、課堂小結(jié)通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？四、機動練習(xí)假如老師想給今日這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？假如老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。課后反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近同學(xué)生活實際“數(shù)學(xué)廣角”屬“實踐活動”的范疇，特別重視生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。我讓同學(xué)先自學(xué)反饋，再動手操作，探究出規(guī)律，用同學(xué)常常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓同學(xué)在生活問題和實際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓同學(xué)從穿衣、吃飯這些生活事情中找尋出簡單事物的排列方法，使他們充足體會到數(shù)學(xué)學(xué)問存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。2、以同學(xué)為主體，重視同學(xué)自主探究。同學(xué)自動參加數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合學(xué)問比較抽象，老師通過讓同學(xué)擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結(jié)合，為同學(xué)供給積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)覺其中的規(guī)律。例如在衣裳搭配這個環(huán)節(jié)上，老師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓同學(xué)體驗到成功的喜悅。3、培育同學(xué)多角度思維。在教學(xué)例1時，老師引導(dǎo)同學(xué)不但可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上加添“拓展”著一塊，這樣同學(xué)對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對同學(xué)提出的方法只要是按肯定順序的，老師都予以充足確實定，給同學(xué)以人文關(guān)懷，著力培育同學(xué)的多角度思維。搭配中的學(xué)問的教學(xué)設(shè)計第8篇一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三班級上冊p26～27《搭配中的學(xué)問》二、教學(xué)目標：1、通過察看、思考、動手操作、合作交流等情境活動，在實在的生活情境中，使同學(xué)初步把握合理有序的搭配方法和策略。2、結(jié)合生活實際，培育同學(xué)有序思考問題的本領(lǐng)，使同學(xué)養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問題的習(xí)慣，培育同學(xué)解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識。三、教學(xué)重點：通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，而且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須依照肯定的順序去進行察看與操作。四、教學(xué)難點：訓(xùn)練同學(xué)有序的思考本領(lǐng)和全面思考習(xí)慣。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知1、這節(jié)課我們一起來討論一個有趣味的數(shù)學(xué)問題——搭配中的學(xué)問2、什么是搭配呢？搭配中又有什么學(xué)問和玄妙呢？認真學(xué)完了這節(jié)課，你們就明白了！3、“營養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學(xué)一個任務(wù)，板書：配菜王師傅想在你們當