三年級的語文園地一教案5篇

第三年級的語文園地一教案5篇三年級的語文園地一教案篇1

一、教學目標：

1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。

2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。

3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。

4、想象畫面，積累背誦古詩。

二、教學重點：

交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。

三、教學難點：

能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。

四、課時安排：

2課時

五、課前準備：

教師準備：課件

學生準備：積累好詞好句的積累本

六、教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1、同學們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？

2、課件出示教材中的例句。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？

3、自主活動。

（1）小組內(nèi)交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

（2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經(jīng)過這樣的練習，你一定會積累很多好的詞句。

二、詞句段運用

1、課件出示成語：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

（1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

（2）多種形式讀成語：

①一邊做動作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

②想象成語描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

（3）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。

①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

（4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

2、課件出示下面的句子。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

（1）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。

（3）朗讀展示，師生評議。

（4）全班齊讀。

三、鞏固練習

填空練習，鞏固成語。

搖（）晃（）披（）散（）

張（）舞（）提（）吊（）

（）紅（）赤（）忙（）亂

（）疾（）快（）干（）燥

第二課時

一、巧取組名

1、說一說自己有哪些興趣愛好。

2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！

3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社

預(yù)設(shè)：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點。

這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。

這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。

這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。

4、小結(jié)：是啊！看來給興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。

5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。

二、日積月累

1、學生自由讀一讀古詩。

2、指名讀，其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。

3、出示個別字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

5、教師說詩意，學生找出相對應(yīng)的詩句。

一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、練習背誦。

（1）獨立背誦。

（2）同桌之間合作背一背。

（3）指名背誦。

三、布置作業(yè)

1、背誦古詩。

2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

三年級的語文園地一教案篇2

教學目標：

1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。

2、我的發(fā)現(xiàn)中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。

3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。

課前準備：

表格

小黑板

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，說明多音字的重要性。

同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

（ZHANGCHANG）

有個聰明的小孩讀對了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯(lián)系課文，進行練習

1、自由練讀

同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

2、學生帶領(lǐng)讀

請自信的同學帶領(lǐng)其它同學來試一試。

3、拓展組詞

剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠。花一分鐘的時間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？

4、拓展多音事

都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。

下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

學生自由背誦。

2、背誦比賽。

讀讀認認

1、交流經(jīng)驗。

請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

2、看讀讀認認的內(nèi)容，請說一說，歸納識字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內(nèi)合作，分工合作。

四、口語交際

1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

可以從以下幾點回憶

小黑板出示：

（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

（2）、參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

（3）、家庭活動：洗衣服，洗碗等等

跟據(jù)老師的提示，

請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

2、請同學上臺說一說

3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

5、交流反饋

工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

6、課后作業(yè)

為自己設(shè)計課余生活調(diào)查表。

反思：

上課伊始，我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。

本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報道?！庇心Ｓ袠樱粌H達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

三年級的語文園地一教案篇3

教學目標

1、積累帶身體部位的四字詞語。

2、了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3、學會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。

教學重難點

1、發(fā)現(xiàn)一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。

2、掌握句子的正確讀法。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、讀下面的詞語，說說都有什么特點？（PPT2）

干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚

是非不分大同小異黑白分明吃里扒外

自給自足自言自語自說自話自由自在

2、這節(jié)課我們再來認識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。

二、教學“詞句段運用”

（一）詞的運用

1、出示詞語，生自由讀詞，不認識的字借助拼音。

2、分組討論：這些詞語有什么共同點？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學生匯報詞語特點：和人的身體有關(guān)

4、你還能說出這樣的詞語嗎？

如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）

5、選詞說句。

設(shè)計意圖：采用學生自主學習的方法，可以提高學生探索分析的能力，讓學生學會通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（二）句的運用

出示課本中的三個句子。（PPT4）

1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。

2、交流：讀的時候應(yīng)該注意些什么？。

3、小組代表讀句子

4、師指導(dǎo)讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導(dǎo)學生讀。

如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應(yīng)該強調(diào)“真的覺得”，這里應(yīng)該重讀；第二句話是為了強調(diào)他不懂書里的意思，所以應(yīng)該強調(diào)“一點兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調(diào)弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學問學問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應(yīng)付放慢讀的速度，加以突出強調(diào)。

設(shè)計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀理解能力。

5、練習讀句子。（PPT5）

（1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。

（2）從明天起，我要做一個幸福的人。

（三）段的運用

1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說說看。

2、根據(jù)學生的興趣愛好，給學生分組。

3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：

①名字能體現(xiàn)活動的特點。

②名字有個性，讓人一看就能記住。

4、開始活動，師巡視。

5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？

6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。

第三課時

完成《練習冊》

教后思考：

三年級的語文園地一教案篇4

學習目標：

1、和同學交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

學習重難點：

重點：

體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

難點：

利用插圖，了解古詩大意。

教法學法：

圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

學習準備：

師：多媒體課件

生：閱讀記錄表

學習過程：

一、揭題導(dǎo)入

今天我們來學習《語文園地一》的內(nèi)容。

二、交流平臺

（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

課件出示：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

板書：摘抄積累反復(fù)閱讀

5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）

在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）

說了說這句話蘊含的豐富哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

（三）讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。

三、日積月累

（一）師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

生自由表達。

師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）

生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）

生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）

（二）出示：《所見》

1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子?？纯丛豆P下的這個孩子在干什么。

2、指名讀，相機正音。齊讀。

師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）

小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背。（節(jié)奏）

三年級的語文園地一教案篇5

教學目標

1、交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。

2、詞句段運用，學習積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。

3、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學生積累古詩。

教學重點

積累詞語和句子，積累古詩。

教學難點

1、采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2、借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

教學課時1課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、讀一讀，指名讀，齊讀。

2、說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

3、背一背。

多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，

看誰背誦得快。

4、抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。

設(shè)計意圖：從學過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子，進行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習慣。

5、教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）詞語積累。

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2、說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。

這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）

3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。

4、想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

5、演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

設(shè)計意圖：認識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，認識了生字，積累了詞語，以備寫作時用。

（二）句子積累。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

1、學生自由讀，指名讀，師生評議。

2、說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）

小組交流，代表展示，師生評議。

3、怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？

自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。

（三）給興趣小組取名字

在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。

1、讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）

2、說說你對這些興趣小組名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

3、你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。

比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……

四、日積月累

板塊三：日積月累

1、出示古詩，學習生字。

所見

清代：袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3、教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。（板書：《所見》五言絕句）

4、詞語解釋。

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

（3）林樾(yuè)：指道旁成陰的樹。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

5、看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

6、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在