《畫》教學教案設計（7篇）

Word版本，下載可自由編輯《畫》教學教案設計（7篇）《畫》教學教案設計（1）

教學目標：

1、廣州有花城美譽，說一說新年里家里和廣州的變化。

2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進行添畫，表現(xiàn)出綜合運用力量和求異思維力量。

3、培育同學關注生活，能依據(jù)撕出的色紙的外形和顏色，綻開想象，并能將其進行再現(xiàn)。

教學重點：

引發(fā)同學進行花的造型想象

教學難點：

鼓舞同學依據(jù)回憶，把春節(jié)家里擺放的花用撕下紙的形狀進行表現(xiàn)，并用同類色或對比色突出花朵。

教學預備：

同學方面：各種顏顏色卡紙、固體膠

教學方法：

開放式課堂教學，以同學自主合作探究、老師引領為主。

教學反思：

本課是新學期第一課，剛過完年，問大家怎樣過春節(jié)的，同學們都迫不及待共享。廣州有花城美譽，我趕忙引領同學說一說新年里家里和廣州的變化。很多同學對家長去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點開展節(jié)后的第一課。從同學作業(yè)狀況看，老師能讓孩子關注身邊的事物他們在創(chuàng)作時會更有激情。最終一長作品的同學把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了，他說想讓水晶寶寶也開出好看的花呢。

《畫》教學教案設計（2）

教學內(nèi)容：人教社課標版試驗教材一年上冊

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是同學入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多同學在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引領，因此應當結合同學“好動、好玩、奇怪???、好表現(xiàn)”的身心特征開展教學活動。圖文對應，讓同學能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫4個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培育同學的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、同學課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜愛猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間相互出謎語，相互猜，老師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?同學猜謎語)這則謎語就是今日我們要學習的課文《畫》。

《畫》教學教案設計（3）

教學目標

1.自主學會本課的生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累美麗的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受家鄉(xiāng)風景的獨特與好看，激活同學對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學預備

老師：選取幾段美麗的音樂，預備配樂朗誦。

教材簡析

或許你吃過菱角吧？那淡淡的芳香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，歡樂采摘的情景嗎？今日我們就隨著一起走進他的家鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡快的笑聲，當然，也“品嘗品嘗”美味的菱角。

全文共有5段，第1段寫家鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘慢慢有了生氣，一過“黃梅”，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫接近中秋，采菱女采“頭朝菱”的情景。第4段寫采菱季節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第5段寫“我”想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗。

本文的教學重點是：利用朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受家鄉(xiāng)風景的獨特、好看，學會在閱讀中積累美麗的詞句。

解讀與提示

“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在這兒很精確?????，也很有意思，它體現(xiàn)出一種隨便、拘束的美。

“黃梅”在這里不是水果，是指春末夏初梅子黃熟的一段時期。

從“黃梅”前的“細小”“稀稀朗朗”到“黃梅”后的“漲滿”“密密匝匝”，可見菱角的盛期是在“黃梅”之后。

多美的池塘呀！它布滿了春天的氣息，布滿了歡樂和渴望。

“頭朝菱”即第一批成熟的菱角。

一只手“掀”，一只手“掐”，精確?????地寫出了采菱女輕松嫻熟的采菱動作，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們也那樣迫不及待！好好地讀一讀，體會他們內(nèi)心的喜悅與急迫吧！

家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，充滿整個村莊。這是一幅多么溫馨的畫面呀！教學中要引領孩子們邊讀邊想象，體會簡潔的文字描繪出的和諧、歡快的場面。

“徜徉”的意思是閑游，安閑拘束地步行。吃著散發(fā)芳香的菱角，“我”又想起家鄉(xiāng)的“水墨畫”了……這是多么滿意的場景呀！要引領同學細細地讀一讀，品一品。

識字與寫字教學：“嚼”是多音字，嚼舌根，倒嚼，咀嚼，本文念。書寫的重點在“菱”“馨”“掐”“嚼”這幾個字上，要留意字的間架結構和不要多筆少點。

課后1題：有感情地品讀課文，想象課文所描寫的情景。此題有助于培育孩子豐富的想象力和提升閱讀理解力量?？隙ㄒI同學反復誦讀課文，體會情感。

課后2題：

⑴“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂密。

⑵“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。

課后3題：疊詞的運用是本課的特征之一，它們把池塘的美和采菱人的歡樂表現(xiàn)得恰到好處，讀起來有節(jié)奏美。此題旨在引領同學積累文中的疊詞，積累語言。

沒課后4題：背誦是積累好詞佳句的有效途徑，此題的完成要在熟讀課文、理解課文的基礎上進行。

教學設計參考

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1.（播放體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)特征的音樂）請同學閉上眼睛，悄悄地觀賞一段樂曲。師：待會兒，我們一起來溝通溝通你聽到些什么、想到些什么。

2.今日，我們將隨著走進江南水鄉(xiāng)，去觀賞清爽淡雅如水墨畫一樣的江南美景。

二、初讀課文，預習

1.自由朗讀課文，梳理自己不明白的字詞，不理解的問題，并批注在旁邊。

2.讀課文，同桌溝通單獨預習狀況。

3.老師針對讀音、字形較簡單的字，指導認讀和書寫，特殊留意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和筆順筆畫。

三、粗讀課文，感知大意

1.自由讀課文，思索每段寫些什么。

2.勾畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀，看看自己讀懂了些什么。

3.再讀課文，思索每段之間的聯(lián)系。

四、品讀課文，感受好看

1.家鄉(xiāng)的“水墨畫”指的畢竟是什么？課文是怎樣概括介紹它們的？（理解第1段的比如句）

2.認真讀讀第2～4段，看看從初春到中秋，池塘發(fā)生的變化和呈現(xiàn)的不同的美。

初春：池塘慢慢有了生氣，菱葉細小，稀稀朗朗。

黃梅后：菱葉漲滿水面，擠得密密嚴嚴，菱盤上綴滿了小花，小蜻蜓、小青蛇等盡情地玩耍。

接近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開頭采“頭朝菱”，動作輕快、嫻熟，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“小巷”里。

3.將寫池塘美景變化的詞語用不同符號勾畫出來。

4.家家戶戶煮菱角、品菱角，樂在其中。品菱角是好玩的，又是怎樣介紹的？

五、鞏固拓展，升華情感

1.讀完全文，你體會到些什么？（難忘家鄉(xiāng)的美和童年的歡樂）

2.讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞語的妙處。

3.抄寫文中疊詞。

4.課前，我們搜集了不少關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料，下面就來溝通溝通。

☆關于菱

菱是江南的特產(chǎn)，太湖的紅菱是菱中的佳品，殼軟薄而水分多，肉質細嫩，甜爽芳香，味道甘美。菱可代糧，可作菜蔬，還是抗癌的藥用食物。

☆關于水墨畫

水墨畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。基本的水墨畫，僅有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，顏色繽紛。后者有時也稱為彩墨畫。

《畫》教學教案設計（4）

教材分析

《畫感覺》是一堂用美術來表述抽象感覺的課,目的是讓同學對感覺、知覺的體悟和描繪，但它并不能孤立存在。應當與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫心情》等課程教學來讓同學由簡到繁、由淺到深、由感性體悟到理性熟悉的循序進展。

老師應當考慮到低班級同學的生理、心理的特征，利用各種方式去引領同學自己去體悟、感悟，用點、線、形、色大膽表述自己獨特的感受。

學情分析

本課面對低班級的同學，同學具備了初步的顏色基礎，但在留意力的集中和連綿上還不夠。老師應多使用趣味性的教學手段進一步讓同學體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。

教學目標

1.熟悉感官，認識感受力量。讓同學比較地全面熟悉自己的各種感官，認識自身各種感官的感知力量。知道以不同的點、線、形、顏色來表現(xiàn)不同的感覺。并建立肯定的愛護感官的意識。

2.讓同學試試用不同的點、線、面、色等形式來表現(xiàn)各種感覺，培育同學的美術表現(xiàn)力量以及大膽作畫力量。

3.讓同學利用探究活動來生成學問，引領同學大膽想象和制造，激活同學喜愛生活的情感。

教學重點和難點

教學重點：培育同學的創(chuàng)新動手力量，并能用不同的點、線、面、顏色等繪畫形式表述自己的感覺。提升同學對線條，顏色、外形的感知與感悟力量。

教學難點：如何讓同學容作品表述出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。

《畫》教學教案設計（5）

教學目標

1、初讀課文，認識課文大意。

2、自同學字、詞，指導規(guī)范書寫。

教學工具：多媒體教學

教學過程

一、導入新課

1、（課件展示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（同學回答，展示課后資料袋里的文字解釋）。

2、今日，我們要學習一篇與楊桃有關的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。

3、看到這個題目，你想知道什么？同學圍繞課題質疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？

（4）為什么要寫畫楊桃這件事？

4、（展示課件）范讀課文。

二、初讀課文，熟悉生字詞。

1、下面請同學們輕聲讀課文，要示讀準生字字音，利用并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（同學自讀課文）

2、檢查同學自同學字詞的狀況。（課件展示詞語）

叮嚀前排靠邊精確?????端詳講臺神情嚴厲?

半晌輪番和顏悅色熟識角度相像教導

生字推火車讀，小組競賽讀。

3、生字詞大家認的很好，我們再來看看詞語理解的狀況。（同學用自己的話說，老師引領規(guī)范表述）（課件展示）

想當然嚴厲?教導和顏悅色

端詳熟識受用

三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、大家剛才熟悉了生字，理解了詞語，讀起課文來確定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（同學回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開頭到那兒結束？（老師引領，同學回答）這篇課文分為幾部分？（依據(jù)同學的回答學習下面每一部分。）爭論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教我畫畫時叮嚀我要按事物原來的樣子畫。

其次部分（第217自然段）圖畫課上我將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教導是我一生受用。

2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學到這兒，大家來齊讀課文。

四、指導書寫。

大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較簡單寫錯，和老師一塊兒來學習學習。把簡單寫錯的地方老師強調。同學書寫，老師巡察。

五、課外作業(yè)。

1、摘錄老師與父親說的相像的話。

2、造句。

不像而像

不要要

是就

和顏悅色

《畫》教學教案設計（6）

課文《畫》教學教案設計

教學要求：

１、鞏固７個生字，掌控“有——無”“遠——近”等反義詞。

２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

３、會正確朗讀、背誦課文。

教（學）具：山水畫一幅，小鳥。

教學過程：

一、談話揭題。

１、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

２、今日我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

３、展示畫。

二、導入新課。

１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

２、指導觀看畫、理解詩的前兩句。

（１）山是什么顏色？（先請前排一位同學說，再請后排一位同學說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（２）為什么這兒山的'顏色站得很遠都看得清呢？（由于這是“畫”）

（３）聽山上流水的聲音，認真聽。

（４）假如到九溪去玩，水的聲音聽獲得嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（由于那是畫?。?/p>

三、朗讀指導。

１、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小伴計都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

２、看，聽，都是能夠做出動作來的。

山和水，都在大自然中找獲得。

３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

４、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調上升，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

《畫》教學教案設計（7）

玲玲的畫的教學教案設計

教學目標：

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后難過焦急的語氣。

2.認識課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的緣由，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學重點：

同上2

教學難點：

同上2

幫助教學手段：多媒體展現(xiàn)幻燈片。

教學過程：

一、導入。

1、小伴計們，你們喜愛畫畫嗎？喜愛畫什么？（評價如：你的畫肯定很美！你將來肯定能成小畫家！）

2、今日，老師想給大家介紹一位新伴計，她也喜愛畫畫，想熟悉她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱忱，玲玲肯定會喜愛你的！你知道其次個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今日就走進第25課《玲玲的畫》去觀賞一下吧。（展示幻燈片1，補充板書：的.畫，齊讀課題）

3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認仔細真思索，樂觀發(fā)言的乖孩子才能觀賞她的畫。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（展示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒體展示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)覺了什么？.（開心－難受－開心）

這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內(nèi)容，解惑。

1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？

2、（展示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。?/p>

3、（解“端詳”意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思索。）看得出來，玲玲特殊喜愛這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜愛的感