《語文園地》的教學反思

Word版本，下載可自由編輯《語文園地》的教學反思學校語文二班級下冊語文園地六的內容很好玩，有幾道題都是關于“喜愛自然，認識自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于同學來講很生疏，在教學時我重在激活同學認識節(jié)氣等自然學問的愛好，利用讀使同學讀對節(jié)氣有初步的熟悉就能夠了，沒有強求記住詳細有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。

認識了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特征，我再來讀《節(jié)氣歌》，結果還是發(fā)覺了一些比較好玩的東西。

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

1．這首詩每句寫六個節(jié)氣，即一個季節(jié)的節(jié)氣。

2．每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開頭。

3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié)，后面也是兩個季節(jié)。

這樣一分析，發(fā)覺背誦這首詩歌就便利了很多。

當然，教學時，并不是我將所知道的學問全盤傾倒給同學，而是讓他們去讀，去認識二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)覺詩歌的隱秘，然后才說說每個節(jié)氣的特征。信任，這首詩在同學的腦海中遠會比我深刻很多。

二班級語文園地教學反思7

《語文園地》作為每一單元的結尾，相比于以前生動好玩的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個單元最重要的板塊。在本課的設計中我讓同學在輕松、愉悅的氛圍中利用新老學問的連接，同學的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學方法，讓同學發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，在提升同學自我發(fā)覺力量的同時，也增加了學習的趣味性，同學的學習愛好很濃。在鞏固識字的過程中，利用一首自編的兒歌復習，利用各種形式的朗讀，讓同學復習鞏固了6個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提升了同學的學習樂觀性。

二班級的孩子們對新奇的事物都感到驚異。如何利用孩子們的這種奇怪???心，調動他們的樂觀性，培育他們的識字愛好，讓他們一開頭就能積極地熟悉漢字，是我們必需探究的課題。孩子們好觀看、愛表述，我就引領他們從“看字”“說字”做起。對于”多，呂，從，森，品“等這種特別的字，同學在觀看中發(fā)覺了其特征，感悟了其意義，記住了其字形。由于同學自主參與到了教學活動中，教學中多次鼓舞了能發(fā)覺規(guī)律的同學，致使這樣利用單獨思索獲得新學問、發(fā)覺新規(guī)律的同學越來越多。同學不僅運用新規(guī)律指導了自己的學習，識記了生字新詞，而且初步培育了識字力量，形成識字教學的良性循環(huán)。

在“讀讀記記”里有六個四字詞語：雷聲大作、傾盆大雨、陽光絢爛、隨風舞動、芳香撲鼻、黑白相間。教材上支配這一訓練是為了讓同學留意積累詞語，在備教材時我感覺到，只是讓同學簡潔地多讀幾遍直到讓同學能背誦下來，這樣的方法也能達到教學目的，并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學。但是我意識到這個可能大多數(shù)老師都想采納的教法在新課程中已不合乎課程理念，其一、這是一個機械的教學方法，這樣的教法會使同學感覺到語文慢慢枯燥，久而久之語文教學將走入死胡同！聞名的特級老師于漪曾經(jīng)說過：教語文，必需站在文化的平臺上，假如忽視了這一點，語文教學就在有意無意間降格為技能技巧的操作了。其二、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡”之后留給老師掌握教材的空間，就幾分鐘的教學不僅同學沒有深層理解識記而后拓展，而且老師鋪張了一個重要的設計空間。

那么，如何施展才華，把語文的'詞語教學也放到文化的平臺上，讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃爍光榮呢？我做了這樣的試試：

首先讓孩子們自由地朗讀這些詞語，要求把詞語讀準了，之后讓他們讀一讀課文中帶有這些詞語的句子，等他們也許理解了這些詞語以后，我把這些詞語編成了一小段文字：（課件）夏天的一個午后，天空突然間（），緊接著，下起了（）…雨后（），花兒在微風中（），（）。那“嗡嗡”飛著的蜜蜂，穿著（）的衣裳，成群結隊地在玩耍呢！

讓孩子們在語境中再來讀這些詞語，這一次，孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感！孩子們讀“陽光絢爛”時，我能感覺到他們的高興，讀到“芳香撲鼻”時我看到了幾個嗅著鼻子沉醉的小臉。是的，無論如何，離開了詳細的語境而要求孩子感情讀詞是很難的，也不實際的，而在語境中讀詞，不用太多技巧的指導，孩子們也會讀出情感來的。這是由于語言文字已經(jīng)站到了文化的平臺上。華中師大教授楊再隋先生說過：要建構一種新型的教同學活。把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為兒童的生命活動。把語文教學情境讓同學在演中還原為生活情境，同學愛好盎然，孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實踐中逐步提升。

在這次精品課程的研發(fā)中，本課的教學還存在著一些的問題，如：在形近字的對比過程中，假如能夠將兩者的偏旁進行對比，更能加深同學對于形近字利用偏旁區(qū)分的概念，能幫忙同學在今后的學習中削減錯別字。同時在整個教學過程中老師把做練習放在了整堂課的最終進行，像此類學問性板塊沒有較大連接的練習，可在一個學問板塊結束后直接進行相應的練習加以鞏固。

二班級語文園地教學反思8

前天宋主任跟我說其次天第三節(jié)課會過來聽課。聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習慣整好啊，不能保證他們會乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。最擔憂的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子?？墒牵沃魅握f假如一開頭就做得很好了，那還需要導師干嘛。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議，這是好事。聽完這一席話，想想也對啊，為什么肯定要讓自己背負著那么重的包袱呢，做好自己就好。

要學習新課《語文園地一》。依據(jù)以前的教學，語文園地的內容我是不怎么講的，比如我的發(fā)覺和日積月累兩大板塊都是明確學習目標然后下放到小組爭論中完成，最終帶著他們做總結順帶點撥一下需要留意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學習，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學習。

看著劉老師的課件，結合教參，覺得“我的發(fā)覺”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌控形聲字的識記規(guī)律、詞語的積累和運用，依據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀?？傮w來說上課紀律比前幾天要好，估量是小屁孩們知道領導要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。

前半節(jié)課小屁孩會由于小組競賽保持比較高的留意力，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。

聽了宋老師的點評后，把一些以后需要留意的地方記錄在這，渴望能警醒以后的自己。

1.朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還能夠增加同桌對讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；

2.“我的發(fā)覺”板塊中，對形聲字和偏旁部首的總結不夠明顯、到位，同學可能沒有感悟到老師的意思；

3.值得發(fā)揚的是講月部時有涉及到古義，讓同學知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能由于你覺得簡潔就略略帶過，對你來說很簡潔的事情對小伴計來說可能就是難點；

4.要強調書寫，強調寫字姿態(tài)；

5.預習指令要特別明確，預習到位的要準時表揚；

6.同學出錯了要準時指正，老師要適當范讀

除了上面宋老師提出的建議外，依據(jù)本班的實際狀況，我覺得以