初中音樂雨花石說課稿

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大家上午好！

一、我對(duì)教材的理解

1、我說課內(nèi)容節(jié)選自：：蘇少版《音樂》八班級(jí)下其次單元《雨花石》

2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調(diào)式，濃郁的民族風(fēng)格，清爽、優(yōu)美的旋律，抒寫甘為鋪路石，悄悄奉獻(xiàn)的情懷；《共和國之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表述無怨無悔、堅(jiān)決執(zhí)著的愛國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純潔甜蜜，對(duì)比出歷史的慘痛，引發(fā)無限的哀思，更訴說對(duì)于和平的堅(jiān)決信念；《烈士日記》勇敢—激憤—沉痛—悼念，音樂加上合唱再現(xiàn)了詩中的場(chǎng)面，更升華了詩的內(nèi)涵；《辛德勒的名單》小提琴獨(dú)奏如泣如訴、哀婉動(dòng)人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。

3、利用對(duì)教參的學(xué)習(xí)，結(jié)合我自己的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本單元的特色是——讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、感悟、體悟不同題材、不同形式的音樂過程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂語言的獨(dú)特魅力，從中吸取為和平幸福而奮斗的力氣。

二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，觀賞樂曲《辛德勒的名單》作為其次單元其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對(duì)教學(xué)過程中的觀賞教學(xué)環(huán)節(jié)——過程支配進(jìn)行說課。

選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點(diǎn)以及精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，緣由在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂作品，利用第一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學(xué)習(xí)《辛德勒的名單》時(shí)，同學(xué)能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平——是全部敬重生命、喜愛生命、敬畏生命的人共同的心愿！

在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)包含對(duì)教材的分析，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)教學(xué)的對(duì)象。

三、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)每一單元前，我都會(huì)對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的介紹，讓同學(xué)對(duì)于單元學(xué)習(xí)有整體的印象，再加上第一課時(shí)《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)于單元教材的設(shè)計(jì)、情感基調(diào)有了初步的感知，利用日常教學(xué)的訓(xùn)練，同學(xué)也具備了基本的分析音樂要素的力量，對(duì)于本曲的演奏樂器小提琴的音色很熟識(shí)，有部分同學(xué)觀賞過影片《辛德勒的名單》，但對(duì)于音樂演奏者、創(chuàng)、音樂成就、音樂語言本身認(rèn)識(shí)并不是很多，情感體悟有待進(jìn)一步強(qiáng)化，因此本內(nèi)容教學(xué)能夠從同學(xué)已有的認(rèn)知——電影本身綻開。

結(jié)合本校同學(xué)的特征——音樂基礎(chǔ)較好、舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)很多，對(duì)創(chuàng)作、表演都比較感愛好，因此在過程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)為同學(xué)表演創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì)的思路，讓同學(xué)成為課堂的主人。

四、（基于對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)教材的分析）我確定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)（涵蓋學(xué)法指導(dǎo)）

1、學(xué)問與技能：在觀賞過程中，利用對(duì)作品音樂要素的分析，幫忙同學(xué)逐步掌控觀賞音樂的基本方法，記憶必要的音樂常識(shí)，如作曲家、演奏家、音樂成就等。

2、過程與方法：利用對(duì)作品的觀賞、哼唱、旋律分析、對(duì)比評(píng)價(jià)、配音表演豐富情感體悟的形式，加深對(duì)作品的熟悉。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：利用學(xué)習(xí)，體會(huì)作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會(huì)和平的寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)——主題記憶、旋律分析

教學(xué)難點(diǎn)——旋律分析、配音表演

教學(xué)預(yù)備——視頻剪輯、其他樂器演奏的音樂及相近題材的影視音樂搜集、課件的制作

五、教法設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中我堅(jiān)持以音樂審美力量的進(jìn)展為核心，以觀賞體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓同學(xué)在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造。詳細(xì)教法如下：

1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓同學(xué)多角度觀賞音樂，感知音樂形象；

2、利用分析音樂要素，指導(dǎo)同學(xué)逐步掌控音樂觀賞的方法，不斷完善同學(xué)的音樂素養(yǎng)；

3、鼓舞制造，設(shè)置音樂情境，讓同學(xué)在合作中共享制造的歡樂，從而加深音樂印象。

六、教學(xué)過程

本課我采納認(rèn)知——感受——實(shí)踐模式進(jìn)行教學(xué)。

1、語言導(dǎo)入。他是誰？在我看來，音樂是美的，音樂課堂的語言美同樣很重要，因此我利用語言提示簡(jiǎn)要介紹音樂創(chuàng)作的背景，認(rèn)識(shí)音樂作品中人物的身份和故事，用設(shè)疑的方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引發(fā)同學(xué)樂觀地思索。

2、名家介紹。以同學(xué)介紹、老師補(bǔ)充的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)對(duì)作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，用名片——名曲——名家?guī)Ыo同學(xué)震撼。

3、音樂賞析。初聽主題——認(rèn)識(shí)樂器、感知音樂的心情；再聽音樂，影音結(jié)合——分析音樂要素，提問：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動(dòng)人音樂印象？說出見解；哼唱旋律——記憶主題（音詩畫結(jié)合）；表演實(shí)踐，我來當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)比不同樂器演奏的主題，作為導(dǎo)演選擇寵愛的音樂，指導(dǎo)演員參與配音表演；綜合評(píng)價(jià)——以樂評(píng)人的身份闡述對(duì)音樂的熟悉，評(píng)價(jià)同學(xué)表演的亮點(diǎn)和不足。

4、課后拓展。結(jié)合單元“制造活動(dòng)”為同學(xué)供應(yīng)“樂評(píng)指導(dǎo)”。影視留聲機(jī)《東京審判音樂觀賞》。

設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)觀賞的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)掌控觀賞的一般步驟，在對(duì)比中加深對(duì)樂器音色的感知，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的對(duì)比環(huán)節(jié)，讓同學(xué)感受音樂的多元和音樂語言的獨(dú)特，讓同學(xué)在表演中感知音樂對(duì)環(huán)境、對(duì)人物性格、對(duì)情境的烘托作用，用音詩畫結(jié)合、我來當(dāng)導(dǎo)演等實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體悟的方式，幫忙同學(xué)理解音樂、強(qiáng)化對(duì)音樂主題的記憶。

七、本課教學(xué)優(yōu)勢(shì)及反思

1、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念，突出對(duì)同學(xué)力量成長的扶持，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美學(xué)習(xí)情境和呈現(xiàn)潛能的舞臺(tái)。

2、重視課堂中問題的生成和預(yù)設(shè)，采納敏捷機(jī)靈的教學(xué)方法，教學(xué)過程層層遞進(jìn)。

3、有效地把音樂傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，為教材制作有審美情趣和藝術(shù)