《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

本課小鳥找家是一節(jié)利用創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練同學(xué)思維力量的典型課目。考慮到低齡兒童常依主觀意識(shí)進(jìn)行推理、推理的心理傾向，設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥在黑夜不識(shí)回家之路的連環(huán)畫故事，引領(lǐng)他們將思索的結(jié)果利用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。小鳥找家學(xué)習(xí)活動(dòng)分三部分：（１）看圖理解題意。（２）學(xué)習(xí)利用畫小鳥和發(fā)光物等進(jìn)行繪畫表述。（３）作業(yè)評(píng)價(jià)及互助友愛(ài)故事的爭(zhēng)論。

美育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。利用學(xué)習(xí)小鳥找家，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)用繪畫形式表現(xiàn)美，學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)去正確面對(duì)迷路這樣的困難，從小培育自我愛(ài)護(hù)力量，樹立平安意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能依據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，促進(jìn)形象思維與規(guī)律思維的同步進(jìn)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、運(yùn)用繪畫形式表述自己的情感和思想。

3、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、互助友愛(ài)的思想。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

引領(lǐng)同學(xué)抓住小鳥的表情、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言提示及四圍環(huán)境的變化看圖說(shuō)話，明確學(xué)習(xí)目的。

老師可引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論，分析小鳥找不著家的緣由，在特定的情境中思索解決問(wèn)題的方法，如向同學(xué)提問(wèn)：樹林里怎樣更亮呢？小鳥的伴計(jì)會(huì)采納什么方式來(lái)幫忙它呢？

運(yùn)用試試教學(xué)法讓同學(xué)試試表現(xiàn)推理思索后的結(jié)果，再利用圖片或老師示范解決同學(xué)繪畫表現(xiàn)中遇到的障礙：對(duì)發(fā)光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲等）形狀的描繪；對(duì)光線（輻射、直射）的表現(xiàn)；對(duì)小鳥形狀（頭、軀干、翅膀、尾）的簡(jiǎn)潔描繪；對(duì)環(huán)境的適當(dāng)表現(xiàn)。教材中的同學(xué)作業(yè)僅供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

此外，還能夠采納比較教學(xué)法，引領(lǐng)同學(xué)觀看多幅作品，讓其熟悉表現(xiàn)形式的多種可能性，并進(jìn)行選擇。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能依據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。

難點(diǎn)：

1、將《小鳥找家》畫的形象生動(dòng)。

2、使同學(xué)在樂(lè)觀的情感體悟中提升想象力和制造力，培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

作業(yè)要求：運(yùn)用繪畫的形式表述思索結(jié)果，要求能抓住主體物進(jìn)行刻畫，能適當(dāng)表現(xiàn)四圍環(huán)境。

五、教學(xué)建議

老師可設(shè)計(jì)ＣＡＩ課件幫助教學(xué)，將連環(huán)畫中的故事處理為電腦動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景?？捎煤谏珶善辽祥W耀的各種光影引發(fā)同學(xué)想象思索。

老師可依據(jù)實(shí)際狀況處理教材，敏捷采納教學(xué)策略和教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多鳥伴計(jì)，他們是誰(shuí)了?我們一塊來(lái)猜猜吧！

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的各種鳥。

2、觀賞各種鳥類。

師：今日老師帶來(lái)的鳥伴計(jì)只是大自然中的極少一小部分，實(shí)際上大自然中鳥類的種繁多，成百上千中，這些鳥類伴計(jì)幫忙人類捕拿害蟲，愛(ài)護(hù)莊稼，為維護(hù)人類的生態(tài)平衡作出了突出的貢獻(xiàn)。因此我們要愛(ài)護(hù)我們的鳥類，熱心幫忙我們的鳥兒。

3、同學(xué)們，下面我們來(lái)做一個(gè)幫鳥伴計(jì)找家的嬉戲。（課件展現(xiàn)引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)鳥的習(xí)性，找到它所對(duì)應(yīng)的家，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，為小鳥找家做鋪墊。）

師生合作為小鳥找家。

師：同學(xué)們特別得棒，我們的鳥伴計(jì)特別感謝大家為它們找到了一個(gè)暖和而舒適的家。但是在大森林里還有一只可憐的小鳥，遇到了麻煩，我們來(lái)看看它遇到了什么麻煩了。

二、講授新課。

1、課件展示音樂(lè)動(dòng)畫《小鳥找家》，利用音樂(lè)和畫面吸引同學(xué)的愛(ài)好。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情景，激活同學(xué)的樂(lè)觀性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來(lái)。

2、當(dāng)動(dòng)畫播放到“小鳥由于天黑，找不到回家的道路時(shí)，急得在哭”這個(gè)畫面時(shí)暫停，要求同學(xué)把眼睛蒙上，再思索：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？

（教學(xué)設(shè)想：這樣的設(shè)計(jì)，是為了使能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺(jué)。使同學(xué)能深切體會(huì)小鳥此刻的感受和需要。這樣能夠便利同學(xué)找到幫忙小鳥回家的方法。）

3、結(jié)合同學(xué)對(duì)思索問(wèn)題的回答，幫忙同學(xué)明確：幫忙小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。

同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？

同學(xué)回答

依據(jù)同學(xué)的想象，老師用課件展示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……拓展同學(xué)思維。

4、師：看到同學(xué)們想到這么多的方法來(lái)幫忙小鳥，老師也想了一個(gè)用聲音幫小鳥找家的方法，同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，看老師的這個(gè)方法怎么樣！

同學(xué)聽故事。

5、同學(xué)們，老師的這個(gè)方法是不是挺獨(dú)特的，我也很想把這個(gè)故事畫到畫面上，畫什么了？幫過(guò)小鳥的伴計(jì)很多，認(rèn)真想想還是啄木鳥最聰慧。今日就來(lái)畫畫啄木鳥幫小鳥找家的情景。

6、老師示范。（用動(dòng)態(tài)線方式引領(lǐng)同學(xué)畫小鳥和啄木鳥，其間引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行有關(guān)構(gòu)圖及鳥的神態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)，以突破重難點(diǎn)。）

背景遷移，培育同學(xué)發(fā)散思維。（采納比較教學(xué)法，引領(lǐng)同學(xué)觀看多幅作品的背景處理，讓其熟悉表現(xiàn)內(nèi)容的多種可能性，從而打開同學(xué)的思路。）

7、今日老師所畫的是小鳥的伴計(jì)利用聲音幫小鳥找到家的情景，實(shí)際上同學(xué)想到的大多是找光源的方法，我們能夠用光源代替啄木鳥的方法表現(xiàn)故事情節(jié)。那么怎樣將光源亮起來(lái)了。

同學(xué)用線的方式表現(xiàn)光。

8、觀賞書中的作品。

三、同學(xué)作業(yè)，老師巡堂輔導(dǎo)。

1、布置作業(yè)：誰(shuí)能想方法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來(lái)。

2、同學(xué)對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行思索并開頭創(chuàng)作。

3、巡察輔導(dǎo)。發(fā)覺(jué)有新意的作品拿給同學(xué)們看。對(duì)同學(xué)的構(gòu)圖、造型等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)與觀賞

同學(xué)把作業(yè)貼到黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。