第18課《狼》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

18狼1．繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，反復誦讀，積累文言詞語，疏通課文大意。2．掌握一些常見文言詞語和句式，活學活用；理清故事情節(jié)，揣摩文中的動作描寫和心理描寫的作用，把握文中屠戶的形象。3．體會文中蘊含的道理，學習屠戶勇敢機智地與邪惡勢力做斗爭的精神，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。第一課時一、新課導入昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠戶又遇見了中山狼的“后代”，屠戶是從東郭先生身上汲取了教訓，還是重蹈覆轍？下面，就讓我們帶著這個疑問，開始今天新課的學習。zhuìjiǒngshànbìchídānmíngsuìkāoxiá3．作品鏈接《聊齋志異》(簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》)是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，最早的抄本在清代康熙年間已有流傳?！读凝S志異》全書將近五百篇，主要分為以下幾種類型：一是愛情故事，占據著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。這類作品代表作有《蓮香》《小謝》《連城》《宦娘》《鴉頭》等。二是抨擊科舉制度對讀書人的摧殘，《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等都是這類作品。三是揭露統(tǒng)治階級的殘暴和對人民的壓迫，具有社會意義，如《席方平》《促織》《夢狼》《梅女》等。三、感知與交流(一)整體感知學生自讀課文，朗讀時注意下列語句的停頓。一狼/得骨止，一狼/仍從。復/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣，而/兩狼之并驅/如故。少時，一狼/徑去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。連接、緊跟一起；跟原來一樣處境困迫，為難解除，卸下覆蓋、遮蓋兇狠注視的樣子這里指神情、態(tài)度突然狡猾古義：多少，意思是能有多少；今義：幾何學

古義：大腿；今義：屁股名詞作狀語，上前洞穴，名詞作動詞，指挖洞通道，名詞作狀語，“從通道”的意思名詞作狀語，像狗一樣4．重要語句翻譯：①兩狼之并驅如故。譯文：②恐前后受其敵。譯文：③苫蔽成丘。譯文：④犬坐。譯文：⑤洞其中。譯文：⑥狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。譯文：兩只狼像原來一樣一起追趕?？峙虑昂笠黄鹪馐芩鼈兊墓簟８采w成小山一樣。像狗似的蹲坐。在積薪中打洞。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊。只是增加笑料罷了。5．分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結局復述故事情節(jié)。開端：發(fā)展：高潮和結局：遇狼。懼狼、御狼。殺狼。二、合作與探究(一)內容探究1．雙方的較量可謂斗智斗勇，人和狼的智慧分別表現在什么地方？人：懂得借助外在條件，變被動為主動以及化整為零，用一一擊破的方式克敵制勝。狼：懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對方。2．屠戶兩次投骨都不能止住狼的跟隨，這說明了什么？“投以骨”“復投之”寫出屠戶當時仍心存僥幸，希望狼吃了骨頭就會放過自己，說明他對狼貪婪兇狠的本性缺乏應有的認識，一味遷就退讓，結果只能換來狼的步步緊逼。(二)主旨探究1．文章從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？為什么？應是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現的主體卻是狼。①標題。以“狼”為題，體現出作者的著眼點。②行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。③結尾。作者直接評論“狼性”及其結局，表明落腳點是“狼”，揭示了“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究會失敗”這一文章中心。2．課文最后一個自然段的議論中，“止增笑耳”嘲諷的僅僅是惡狼嗎？作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，更是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。3．從屠戶勝利的故事中你獲得了怎樣的啟示？①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。②人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。③對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。(三)形象探究①心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。作者寫出了屠戶從妥協退讓，到當機立斷、奮起殺狼這一心理發(fā)展變化的過程。②動作描寫：“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保護自己，準備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺?、一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀、果斷智慧的形象。文章是如何刻畫屠戶的形象的？