靜電與生活教學(xué)設(shè)計

1.3靜電與生活----教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：

根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重難點】：【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷【教學(xué)過程】：一、體驗靜電現(xiàn)象

1、引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認(rèn)識電荷

1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷

2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

板書設(shè)計：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流動起來

教學(xué)后記：

“生活中的靜電現(xiàn)象”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】掌握什么是靜電現(xiàn)象，靜電是怎么產(chǎn)生的，并且能夠去運用靜電產(chǎn)生的原理去解釋生活中靜電現(xiàn)象，知道什么是電荷流動?！具^程與方法】通過自主實驗、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展線上、線下實驗—發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象—開展探究—解決問題的教學(xué)過程。使學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及交流表達(dá)能力都有所提升?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠得到極大的提升，同時學(xué)生對科學(xué)的探究精神和思維能得到鍛煉，逐漸形成科學(xué)的看待周圍事物的好習(xí)慣。教學(xué)重難點【重點】什么是靜電現(xiàn)象，靜電是怎樣產(chǎn)生的?！倦y點】電荷流動的條件。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課前老師給大家變個小魔術(shù)。（將摩擦過的氣球不用任何粘合劑就可以吸附在玻璃上）師：相信同學(xué)一定很想了解這是什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？那大家就一起來跟著老師進(jìn)入今天的新課《生活中的靜電現(xiàn)象》，學(xué)完這節(jié)課大家就知道怎么表演了。

(二)探究新知1.探究生活中的靜電現(xiàn)象師生活動：學(xué)生實驗師生共同認(rèn)識生活中的靜電現(xiàn)象師：同學(xué)們，課前，老師布置給大家的幾個有趣的小實驗。大家都做了么？你看到了那些現(xiàn)象呢？（實驗1.用摩擦后或梳過頭的梳子靠近發(fā)頭發(fā)，你看見了什么現(xiàn)象？實驗2.帽子戴在頭上反復(fù)摩擦，取下帽子時有什么現(xiàn)象？實驗3.塑料格尺在頭上摩擦后靠近碎紙，有什么現(xiàn)象？）師：教師播放學(xué)生實驗的視頻、圖片及觀察記錄表生：學(xué)生可以在公屏上自由回答問題師：這幾名同學(xué)實驗做的都非常不錯，不僅介紹實驗材料還是分步驟清楚的說明了實驗的方法，真了不起。同學(xué)們靜電實驗?zāi)愠晒α嗣?？?除了我們實驗中的這些現(xiàn)象，你還能舉一些在生活中的類似現(xiàn)象嗎?（出示脫衣服的電花、脫帽子時候的頭發(fā)會跟著跑、下雨天的閃電等圖片）師：其實啊，剛才同學(xué)們做的實驗和老師舉的例子，都說明靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。2.不一樣的電荷師：靜電現(xiàn)象存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們有時沒有感覺到物體帶電呢?師：播放演示動畫。原來，物質(zhì)同時具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶點，當(dāng)物體收到外界影響(例如摩擦)時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量就不一樣了，物體就顯示帶電了，所以我們梳子在和頭發(fā)發(fā)生了摩擦?xí)r，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，他們在靠近時就能把沒有接觸的頭發(fā)吸引起來。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了什么是靜電現(xiàn)象，下面我們再來做一個實驗，看看帶有靜電的兩個物體之間會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象，在桌子上準(zhǔn)備了兩個掛起來的吹好了的氣球，一塊干毛巾，老師用干毛巾來分別摩擦兩氣球接觸的位置，看看摩擦后，兩氣球發(fā)生了什么現(xiàn)象?請同學(xué)們回答一下。師：播放不同學(xué)生的實驗視頻，連線學(xué)生回答問題。生：我的結(jié)果是兩個氣球是吸引的師：非常好，還有不同的意見嗎?生：我的實驗結(jié)果是兩個氣球是相互排斥的師：同學(xué)們都回答的非常正確，通過這個實驗我們可以知道，在產(chǎn)生靜電的兩個當(dāng)都帶上正電荷或者負(fù)電荷時，兩個物體就會互相排斥，當(dāng)兩個物體帶上不同的電荷時，就會相互吸引。3.如何讓電荷流動起來師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)摩擦兩個物體，兩個物體就會產(chǎn)生電荷，因為摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上電，那么同學(xué)想一想摩擦產(chǎn)生的靜電能夠點亮小燈泡么？師：帶著這個疑問我們不妨把小燈泡送回到手電筒中，結(jié)合手電筒的原理再來思考。師：播放PPT。我們手電筒里有電池時小燈泡才能發(fā)光。手電筒開關(guān)就就像一個閘門控制電荷的流動。只有電荷流動起來小燈泡才會亮。師：同學(xué)們想讓電荷流動起來必須具備兩個條件，一是：要有動力，也就電源，有電源了冰箱才能制冷;二是：要有電路，電流只有在電路中才能流動，有了電路電才能到達(dá)冰箱，讓冰箱工作。在生活中我們常見的電器都是借助電源、電路才正常工作的。電荷的流動就像纜繩上的練車，導(dǎo)線所有的電荷都同時流動。師：同學(xué)們這回知道為什么靜電不能點亮小燈泡了吧。（三）鞏固知識點利用思維導(dǎo)圖加深學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握。（四）練習(xí)反饋小結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答一下問題：一