德智體美勞“五大行動”下的小學美術新課改實踐 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選德智體美勞“五大行動”下的小學美術新課改實踐摘要：德智體美勞“五大行動”方針的提出背景下，教師對小學美術所進行的課程創(chuàng)新將更加具有方向性，真正將五育融合概念以具體的形式體現在實際的教學活動之中，要的理論指導依據。引言：素質教育改革背景下，無數的教育工作者以積極的教研態(tài)度立足于教學實踐工“五大行動”即為這一背景下提出的嶄新教育理念，是對素質教育體系下“五育并舉”其真正成為融合教育平臺，促進學生綜合發(fā)展。1.強化課程靈活程度以往的教育實踐中，部分小學美術教師被既定的教育模塊局限了個人的教育視野，在固定的開發(fā)路徑下僅僅對美術課程的藝術教育價值進行開發(fā)。這雖然能夠極大地強化致使學生在參與課程中感到乏味，逐漸喪失對美術活動的參與興趣，反而不利于學生美育素養(yǎng)的發(fā)展【1】。在德智體美勞“五大行動”的背景下，教師將“五大行動”作為課程改革方向前，可以首先將其視為優(yōu)化課程內容的五大領域，認識到融合化教育方針的提出對現有教育體系的拓展價值。這將使教師通過“五大行動”下的課程改革極大地強12022年安徽省中小學教育教學論文評選更積極地參與到美術課程之中，在趣味體驗中實現個人綜合素質的最大化提高。2.滿足學生發(fā)展需求的運動意識等成長過程中所必需的認知與觀念【2】。因此在德智體美勞“五大行動”指生的多元發(fā)展需求，真正從多角度助力學生的健康發(fā)展。3.培養(yǎng)社會所需人才會建設打下基礎，真正為社會輸送高質量的人才。1.在主題創(chuàng)作中落實德育鑄魂目標好地參與到未來的民族建設實踐之中【3】。在這一行動方針的導向作用下，教師在小學的理解，提升學生的愛國主義觀念與思想。22022年安徽省中小學教育教學論文評選知內化愛國主義德育觀點，為其參與到未來愛國主義建設實踐中打下重要基礎。2.在開放環(huán)境中推動智育質量提高構思環(huán)境，使學生能真正在這一環(huán)節(jié)中進行獨立思考，從而真正強化學生的主體地位，高。身的學習經驗選擇幾何圖形，加強了學科之間的聯(lián)系程度。并且在開放的創(chuàng)作環(huán)境中，學生需要將想象力與結合圖形特征相結合，在知識體系基礎上進行合理的科學創(chuàng)新創(chuàng)平的大幅度提升。3.在融合設計中增強體育意識素養(yǎng)體育融合行動則要求小學美術教師在教育實踐活動中思考體育與美術課程之間的聯(lián)系，強的審美價值【4】。于是在小學美術教學實踐中，教師可以在融合行動的指導下，將與同時，實現個人體育意識素養(yǎng)的切實增強。3D32022年安徽省中小學教育教學論文評選實現了體育融合目標。4.在拓展體系中提高美育鑒賞價值美育熏陶行動與美術課程有著直接的聯(lián)系性，在實際的教學活動中，教師以美術教學為渠道，使學生在課堂中開展藝術作品的鑒賞實踐活動，能夠真正受到藝術的熏陶與感染，實現個人藝術價值觀念的有效建立。而為了在新課改實踐中進一步發(fā)揮出美術學這能夠使學生在美術學習課堂平臺中通過教師的引導，在既定方向下接觸更多具有較強藝術價值的藝術作品，在鑒賞中不斷豐富自身的美術審美閱歷，感受藝術作品的表現價值，受其熏陶最終真正實現個人藝術素養(yǎng)的提升。在這一過程中，教師應做到有選擇性地構建課堂拓展資源體系，在既定的方向下構建資源集群以最大化實現美育熏陶行動目標。例如教師在特定的課程主題之下，應首先盡可能地選擇學生鑒賞能力允許范圍內的優(yōu)秀藝術作品，使學生能夠真正參與到對作品的鑒賞實踐環(huán)節(jié)中去，在自主鑒賞模式下最大程度地接受藝術作品價值熏陶。其次，教師應盡可能地保障資源體系的多元性，除了融入傳統(tǒng)藝術作品之外，教師還可以將近現代藝術家的創(chuàng)作引入課堂之中，使學生能夠鑒賞不同時代的藝術作品，在時代性方面豐富個人藝術閱歷的縱深度，以此最大化地推動學生美術鑒賞素養(yǎng)提高，熏陶學生實現綜合藝術觀念建立。5.在實踐環(huán)境中感受勞動實踐意義建立起良好的勞動觀念，為其未來勞動活動的參與提供心理動機以及能力支持。境優(yōu)化做好美化設計。而后，教師則應進一步引導學生切實參與到勞動實踐過程之中，觀念，掌握基礎的勞動方法，為其未來的勞動參與提供重要的促進力量。42022年安徽省中小學教育教學論文評選益，使其成為全面型人才，為其未來更好地參與到社會生活中去打下重要基礎。參考文獻：[1]蘇端鳳.基于核心素養(yǎng),“玩”美生活