國開學(xué)前兒童社會教育期末考試復(fù)習(xí)題

學(xué)前小朋友社會教育

1.【多選題】攻擊性行為產(chǎn)生的因素重要有（ABC）等。A.生物因素B.環(huán)境因素C.社會認(rèn)知因素2.【多選題】慣用的有關(guān)后果法下列（ABD）三種。A隔離B.剝奪D.賠償

3.【多選題】學(xué)前小朋友社會性行為問題慣用的指導(dǎo)辦法有（BCD）三種。B.后果法C.強(qiáng)化法D.代幣療法

4.【多選題】精神分析理論認(rèn)為人格由（ABC)

3個部分構(gòu)成。A.本我B.自我C.超我5.【多選題】社會能力重要是指勝任多個社會生活與事務(wù)的能力，涉及（ABC）三種能力。A社會洞察力B.社會適應(yīng)力C.社會行動力6.【多選題】由于認(rèn)知不成熟引發(fā)的行為問題有下列幾個:(ABCD)A.違規(guī)B.自私C.說謊D.盜竊7．【多選題】幼兒社會性方面的行為問題能夠分為（ABD）等三類行為問題A．生理性B.心理性D.道德性8.【多選題】發(fā)展不成熟造成行為問題。這些不成熟可分為生理（ABCD)等方面的不成熟。A.情感B.語言發(fā)展C.社會性發(fā)展D.認(rèn)知發(fā)展9.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育評價信息的收集辦法重要有（ABCD）A觀察法B.訪談法C.問卷法D.社會測量法10.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育的活動導(dǎo)入辦法多個多樣，例如:設(shè)(ABCD)A.設(shè)計疑難問題B.設(shè)計新的情境C.講故事D.做游戲11.【多選題】品德發(fā)展，涉及愛周邊的人、（ABCD）愛勞動等A.愛集體B.愛祖國C.禮貌D.誠實12.【多選題】情緒情感發(fā)展。涉及普通情緒狀態(tài)、情緒情感體現(xiàn)與控制（ABCD）A.同情心B.責(zé)任感C.好奇心D.愛好13．【多選題】自我系統(tǒng)的發(fā)展，涉及自我認(rèn)識、自我評價、自尊心與自我價值感成就感與（ABCD）自制力與堅持性等。A好勝心B.自信心C獨立性D.主動性

14【多選題】學(xué)前小朋友社會性發(fā)展的目的重要涉及（ABCD）等幾個方面。A自我系統(tǒng)B情緒情感C.社會交往D.品德

15【多選題】通過學(xué)前小朋友社會教育評價的原則重要涉及(ABCD).A導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.可行性原則D.客觀性原則16.[多選題]通過學(xué)前小朋友社會教育評價的作用在于，運用它來(ABC)和提高學(xué)前小朋友社會教育活動本身的功效.A.探明B調(diào)節(jié)C改善

17.【多選題】情緒情感是個體生存發(fā)展的一種基本的心理機(jī)能，小朋友重緒情感的特點是情緒情感的(ABC)能力弱，A.識別B.體現(xiàn)C.調(diào)控18.【多選題】教學(xué)目的的構(gòu)造:普通由(ACD)3個維度構(gòu)成A知識維度C.能力維度D.情感維度19.【多選題】社會教育主題架構(gòu)的基本思路:活動架構(gòu)應(yīng)抓住:認(rèn)知（ABCD）這幾個基本思路。A.體驗B.積累C.實踐D.遷移

20.【多選題】普通一種主題活動的目的能夠從社會（ABC）幾個方面去拓展。A.認(rèn)知積累B.情感培養(yǎng)C.行為發(fā)展21.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育的目的應(yīng)（ABCD）的。是易干理解的。A.形象B.具體C.直觀D.生動

22.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育的目的應(yīng)是(ABC)的。A.淺易B.科學(xué)C.唯物23.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育的目的應(yīng)解決幼兒生活中(ABCD)的問題A.常見的B.有代表性的C具體形象的D.淺顯易懂的

24.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育活動設(shè)計的基本原則有下列(BCD)三個基本原則B.活動性原則C發(fā)展性原則D.整合性原則25.【多選題】當(dāng)代的幼兒園與家長溝通方式有電子郵件（ABCD)等。A.網(wǎng)站B.論壇C.QQD.微信

26.【多選題】傳統(tǒng)的幼兒園與家長溝通方式有，面談（ABCD）家長志愿者等。A.電話聯(lián)系B.家長會C.家長委員會D.家園聯(lián)系手冊

27.【多選題】幼兒園的活動組織重要有（BCD）3種方式，B.小組活動C.集體活動D.自由活動

28.【多選題】在構(gòu)造游戲中。學(xué)前小朋友重要能學(xué)習(xí)同伴之間的（ABC）等社會交往技能A分工B.合作C.共享29.【多選題】作為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園最大的特點和優(yōu)勢是教育的(ABC)A目的性B.計劃性C.針對性30.【多選題】消極的行為評價法重要有:批評、（ABC）等A皺眉B.搖頭C凝視31.【多選題】主動的行為評價法重要有豎起大拇指、摸頭、（ABCD）發(fā)給小紅花(小五角星)等。A.表彰B.微笑C點頭D拍手

32.【多選題】楷模是多方面的，重要涉及（ABCD）等A同伴楷模B.成人楷模C.符號楷模D.象征性楷模

33.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育原則涉及(ABCD)和一致性原則。A情感支持原則B.生活教育原則C.正面教育原則D.實踐性原則

34.【多選題】社會規(guī)范重要涉及（ABCD）品格習(xí)慣等。A生活規(guī)則B.學(xué)習(xí)規(guī)則C.集體規(guī)則D.公共規(guī)則

35.【多選題】引導(dǎo)激勵幼兒主動交往，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)，學(xué)會與人和諧相處培養(yǎng)幼兒（ABCD）別人的態(tài)度。A.關(guān)心B.理解C.尊重D.贊賞

36.【多選題】自我意識涉及（ABC）3個方面的內(nèi)容。A自我認(rèn)知B.自我評價C.自我行為控制37.【多選題】提供自由活動的機(jī)會支持幼兒自主地選擇、計劃活動，發(fā)展其(ABD)的三種品格。A.自由B.自主D.堅忍

38.【多選題】為每個幼兒提供體現(xiàn)自己優(yōu)點和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其(C)和(D).C自尊心D.自信心

39.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育目的沙及:人與自我（ABC）個維度A.別人B.社會C.自然

40【多選題】教學(xué)活動目的能夠分為（ACD）三種類型。A.行為目的C.生成性目的D.體現(xiàn)性目的

40.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育目的從內(nèi)容看，可劃分為自我意識、（ABCD）、幾個方面。A.人際交往B.社會規(guī)范C.社會環(huán)境D.社會文化

41.【多選題】古希臘人將人的氣質(zhì)分為（BCD）、抑郁質(zhì)四種類型。B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.多血質(zhì)

42.【多選題】在學(xué)前小朋友的學(xué)習(xí)能力尚未具各邁進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成情不鞏圓，并且會傷害（AB）A學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)愛好43.【多選題】依戀本質(zhì)上是一種融（ABCD）體的復(fù)雜系統(tǒng)，其進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)是未成熟、弱小的小朋友趨進(jìn)父母的需要(獲得關(guān)愛、安全感等)，A情緒B.情感C.態(tài)度D.信念

44.【多選題】學(xué)前小朋友情緒社會化的內(nèi)容重要涉及下列四項:社會性微笑、(ABC)A.母嬰依戀B.陌生人焦慮C.分離焦慮45.【多選題】柯爾伯格認(rèn)為道德判斷是人類道德要素中最重要的成分，是（BCD）三者的前提。B.道德意志C道德情感D道德行動46.【多選題】皮亞杰小朋友的道德發(fā)展階段分為（ABC）三個階段A前道德階段B.他律道德階段C自律道德階段47.【多選題】我向主義是種唯我論的狀態(tài)，此時，小朋友把世界看做由自己的（ABC）和經(jīng)驗構(gòu)成的。48.【多選題】班杜拉將觀察學(xué)習(xí)的過程分為:主委組織部分、(AB)和動機(jī)過程四個重要組織部分A注意過程B保持過程

49.【多選題】在社會學(xué)習(xí)理論中，根據(jù)手段的不同，強(qiáng)化被分為（ABC）A.直接強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化

50.【多選題】榮格的陰影理論認(rèn)為人類的本性中就有破壞性沖動，它造成了（ABC）等不好的行為。A.攻擊B.忌妒C.仇恨51.【多選題】弗洛伊德把小朋友的心剪發(fā)展分為（ABC）潛伏期和生殖期5個階段。A.口唇期B.肛門期C.性器期52.【多選題】中國古代教育能夠說是（AB）教育。A修身教育B.做人教育53.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育是整合性的教育，它整合了(ABC)行為技能教育等諸多內(nèi)容。A.情感教育B.社會性教育C.品德教育54.【多選題】社會學(xué)習(xí)是個體為滿足社會需要而掌握社會（ABCD）的過程。A知識B.經(jīng)C.行為規(guī)范D.技能

55.【多選題】社會化是指個體學(xué)習(xí)社會中長久積家起來的（ABC）和規(guī)范，并內(nèi)化個人的品格和行為。在社會生活中加以再發(fā)明的過程。A.知識B.技能C.觀念56.【多選題】從發(fā)展的構(gòu)造看，小朋友的完整發(fā)展是指（ABC）的統(tǒng)整發(fā)展。A認(rèn)知B.情感C.意志57.【多選題】從發(fā)展的內(nèi)容看，小朋友的完整發(fā)展是指（ABCD）的全方面發(fā)展。A.德B智C體D.美

58.【多選題】不同類型的學(xué)習(xí)有其不同的特點與辦法，如（AB）的學(xué)習(xí)與知識、技能的學(xué)習(xí)就有很大的不同。A.品格B.態(tài)度

59.【多選題】5個領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲入。從不同的角度增進(jìn)動兒（ABC）知識、技能等方面的發(fā)展。A.情感B.態(tài)度C.能力60.【多選題】學(xué)前小朋友社會教有無法獨立于其它領(lǐng)域，健康、語言、(BCD)個領(lǐng)域的劃分是相對的。B.社會C.科學(xué)D.藝術(shù)

61.【多選題】學(xué)前小朋友社會教有是一種有著豐富內(nèi)涵的，兼具(ABCD)的教育領(lǐng)域。A.常識性B.道德性C.生活性D.人文性

62.【多選題】1981年分布的《幼兒園教育綱要》中常識的內(nèi)容重要涉及(ABC)文化常識與政治常識等五種。A.生活常識B.環(huán)境常識C自然常識63.【多選題】良好的品德重要涉及愛、尊敬、同情、(BCD)種品質(zhì)B.責(zé)任C.自制D.勇敢

64.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育的社會文化知識是含有（ABC）的知識A.啟蒙性B.基礎(chǔ)性C.具體性65.【多選題】學(xué)前小朋友社會教育協(xié)助幼兒對的地認(rèn)識自己、別人和社會（ABCD）A.社會環(huán)境B.社會活動C.社會規(guī)范D.社會文化66.【多選題】用社會教育涵蓋品德教育，使我國幼兒德育課程擺脫了長久以來(AC)的影響、開始向更人本化和科學(xué)化的方向發(fā)展。A.政治化C.成人化67.【多選題】領(lǐng)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒園的教育內(nèi)容相對劃分為（ABD）科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。A健康B.語言D.社會

68.【多選題】（ABC）是幼兒思想政治教育的重要構(gòu)成部分。A.集體主義B.愛國主義C.勞動公德69.【多選題】《幼兒園哲行教學(xué)綱娶》將幼兒園的作業(yè)分為（ABD）計算、認(rèn)識環(huán)境、圖畫手工等六項。A.體育B.語言D.音樂70.【多選題】19后，我國的幼教受社威的（ABC）的教育觀的影響。A.小朋友中心B.教育即生活C.教育即社會71.【多選題】鴉片戰(zhàn)爭前，幼兒社會教育的核心是（ABCD）A.行B.養(yǎng)C.德D.品

72.【多選題】我國古代出名的小朋友自家教材有（ABCD）A.《急救育》B.《幼學(xué)球林》C.《五言鑒》D.《三字經(jīng)》

73.【多選題】(宋)《三字經(jīng)》廣泛涉及了（BCD）的內(nèi)容。B.自然常識C.文化常識D.社會常識

74.【多選題】(明)《五言簽》內(nèi)容涉及(ABC)乃至神話傳說，含有根強(qiáng)的人文性。A王朝更替B.社會文化C.遺聞逸事75.【多選題】明末的《幼學(xué)瓊林》涵蓋了（ABCDE）等34門內(nèi)容。A天文地理B.文臣武職C.身體服飾D.人事日用E.道德倫理

76.【多選題】秦漢時編的《急教箱》收納了有關(guān)（ABC）的種種常識內(nèi)容。A．自然B.社會C.人身77.【多選題】王陽明說“古之教者，教以人倫。今教重子，唯當(dāng)以（ABCD）為專務(wù)。

A.孝悌B.忠信C.禮儀D.廉恥

78.【多選題】倫常指人倫之常，即(ABC)這(DE)大常道。A.仁B.義C.禮D.智E信

79.【多選題】朱賽說，“古者小學(xué)教人之道，管所覺得（ABCD）之本?！盇.修身B.齊家C.治國D.平天下

80.【多選題】朱贏說:“古者小學(xué)教人以酒掃應(yīng)對進(jìn)退之節(jié)，（ABCD）之道?！盇.愛親B.敬長C.隆師D.親友

81.【多選題】一種德行完美的乳母規(guī)定含有（ABCD）等八種美德。A.寬容B.冷靜C.慈愛D.智慧

二、單選題1.【單選題】日常生活中的隨機(jī)教育能夠分兩類，一是日常生活的各個環(huán)節(jié)中的主動的隨機(jī)教育；另一類是(

B

)

事件的隨機(jī)教育。B.偶發(fā)2.【單選題】產(chǎn)生焦慮行為的因素重要有幼兒本身的氣質(zhì)、遺傳和（C）風(fēng)險C.家族3.【單選題】但凡能夠積累起來交換別的強(qiáng)化物的條件制激物，如五角星、小紅花等，就稱為(

D

)。D.代幣

4.【單選題】強(qiáng)化法可能帶來的問題:自律被破壞，問題的因素校忽見，影響師幼關(guān)系，幼兒的(C)動機(jī)被破壞。C.內(nèi)部5.【單選題】負(fù)強(qiáng)化法是指幼兒發(fā)出某一種行為，成果能夠避免厭惡刺激(或稱負(fù)強(qiáng)化物)，則后來在同樣的情景下，該行為的出現(xiàn)(

D

)會提高。D.頻率

6.【單選題】心理學(xué)家認(rèn)為，如果可能的話讓幼兒體驗自已行為的后果，能讓幼兒從（C）中學(xué)習(xí)。C.經(jīng)驗

7.【單選題】攻擊性行為的下干預(yù)導(dǎo)方略重要有:對父母交往方式的訓(xùn)練，減少幼兒生活中的(D)，協(xié)助幼兒識別無意性攻擊行為，置換幼兒攻擊對象等。D.挫折8.【單選題】道奇和考依將攻擊分為憤怒的反映性攻擊和非憤怒的（D）性攻擊。D.主動

9.【單選題]】哈吐普將攻擊分為(

C

)性攻擊和故意性攻擊。C.工具10.【單選題】焦慮行為的干預(yù)指導(dǎo)鎮(zhèn)略重要有:行為干預(yù)、認(rèn)識一一行為干預(yù)和（D）治療。D.家庭

11.【單選題】社會適應(yīng)力是一種適應(yīng)社會變化的能力，涉及理解和把握新事物，善于調(diào)節(jié)自己，并與不同的人建立(D

)關(guān)系，D.融洽12.【單選題】社會調(diào)察力，即分析自我、別人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能協(xié)助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的(C)需要。C.成長

13.【單選題】勤奮在是種主動進(jìn)取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為小朋友品格學(xué)習(xí)最佳的（C

)資源，激勵孩子不停豐富自己與發(fā)展自己C課程

14.【單選題】創(chuàng)傷后應(yīng)激性焦慮最少會出現(xiàn)下列癥狀之一缺少情感性反映，豐真實感受，對周邊事物的(

C

)

水平減少，人格解體或分離性遺忘。C.感知15.【單選題】特異性焦慮是指幼兒對些危險較小甚至沒有危險的物體體現(xiàn)出極度的、影響行為能力的(B)并想方設(shè)法回避這些物體和情景的焦慮行為B.恐懼16.幾乎幼兒都曾因與父母或其它近親的人分離而焦躁不安。當(dāng)幼兒的焦慮時間超出4周，并影響(C)的上學(xué)等日常活動時，幼兒的焦慮行為就成為一種行為問題，C.正常17.【單選題】皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能分辨一種真正的(

C

)

和一種故意的謊言。C.錯誤18.【單選題】幼兒的(

C

)中心思維體現(xiàn)為：覺得世界為他而存在，一切都圍繞他轉(zhuǎn)；不能從別人的角度思考，含有泛靈論傾向。C.自我19.【單選題】幼兒違反規(guī)則普通并沒有主觀的(C

)，往往是自已不明白規(guī)則的真實含義，同時也沒有學(xué)會恪守規(guī)則。C.動機(jī)20.【單選題】社會性行為問題的普通特性持久性閑難、不受普遍辦法控制、不（C）現(xiàn)實、生活中存在客觀困難C.理睬21.【單選題】不適宜行為指制望的行為在不適宜的情境中產(chǎn)生，如在（D）大笑。D.悲哀22.【單選題】幼兒社會性行為問題般體現(xiàn)為：行為局限性、行為過分和不(C)行為。

23.【單選題】正常行為原則：幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握和使用所處社會的(C)等，能參加社會生活及互相交往。C.語言24.【單選題】正常行為原則:幼兒社會性行為與本地的社會(D)相適應(yīng)。D.文化

25.【單選題】正常行為原則：幼兒在日常生活中能逐步學(xué)會恪守紀(jì)律，能懂得(D)的意義，并能恪守基本的社會規(guī)則。D.獎懲

26.【單選題】正常行為原則:幼兒能對的解決與（D）的關(guān)系。D.同伴

28.【單選題】正常行為原則:幼兒的社會性行為須與(D)相稱。D.年紀(jì)

29.【單選題】正常行為原則幼兒能還漸學(xué)會對的體現(xiàn)自己的(C)。C思想

30.【單選題】行為問題和正常行為是一級相對應(yīng)的概念，行為問題需要在與(

C

)行為的比較中來鑒定。C.正常31.【單選題】對教育內(nèi)容和辦法的反思，即反思自己教給孩子的與否是孩子真正需要的，孩子們學(xué)習(xí)時的（

B

)如何。B.態(tài)度32.【單選題】對教育價值觀有反思，即對教育者追求種什么樣的(

C

)教育的反思。C.抱負(fù)34.【單選題】側(cè)重從學(xué)前小朋友身邊的人和事、環(huán)境和文化入手，將學(xué)前小朋友的（C）主動地納入教學(xué)內(nèi)容之中。C.經(jīng)驗35.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育含有特定的內(nèi)容，正由于有不同的內(nèi)容，才使社會教育與單純的(

D)教育區(qū)別開來。D.認(rèn)知

36.【單選題】通過學(xué)前小朋友社會教育評價，能夠記載和積累小朋友的生活和學(xué)習(xí)資料、（

C）小朋友的社會發(fā)展水平。C.測定

37.【單選題】學(xué)會禮貌而安靜地(D)的社會交往技能，對小朋友來說是一種根基本的社會交往技能。D.傾聽

38.【單選題】（C）是小朋友行為習(xí)得的另一種重要途徑，面且對小朋友來說橫仿是潛移默化的C.模仿39.【單選題】教師要讓幼兒明白情緒體現(xiàn)的重要性，應(yīng)教幼兒某些精確的描述性語言，更要培養(yǎng)幼兒樂于體現(xiàn)情感的(

D

)。

D.態(tài)度

40.【單選題】小朋友是直覺形象思維者，他們是通過與別人的社會交往、互相作用的（B）而認(rèn)知社會的。B過程41.【單選題】小朋友社會認(rèn)知的很大平分內(nèi)容是對社會規(guī)范、規(guī)則、道理這些(

C

)知識的理解和掌握。C.陳說性42.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的目的不僅以傳授知識為主。還突出發(fā)展幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的(B

)品質(zhì)和能力。B.個性

43.【單選題】氣質(zhì)、性格是小朋友個體從基因中遺傳來的特性。含有先天性和自然性，同時與家庭氛圍和家長的（C）有關(guān)C.教養(yǎng)44.【單選題】氣質(zhì)、性格是小朋友個體從基因中通傳來的特性，含有先天性和(

A

)性，同時與家庭氛圖和家長的教養(yǎng)有關(guān)A獨特45.【單選題】藝術(shù)活動能協(xié)助小朋友用適合自己的方式體現(xiàn)與(

D

)自己的不良情緒與情感，同時，也陶治自己的健康情感。D.宣泄

46【單選題】隨機(jī)教育，重要的是見機(jī)而行，即事先無準(zhǔn)備，(C)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。C臨場47.【單選題】日常生活中的環(huán)節(jié)，如洗手時能夠滲入節(jié)省、排隊、考慮別人，不把水酒在地上等教育，（A）A.對B.錯

48.【單選題】游戲與區(qū)城活動的相似之處:兩者都是學(xué)前小朋友自主自愿參加的活動。諸多游戲是在區(qū)域中進(jìn)行的;某些區(qū)城活動經(jīng)常帶有（D）的性質(zhì)。D.游戲

49.【單選題】行為主義認(rèn)為，小朋友的良好行為是在不停試誤與練習(xí)過程中建立起來的，因此，經(jīng)常性的強(qiáng)化練習(xí)是行為(C)的根本途徑。C.習(xí)得50.【單選題】實踐法是指教師發(fā)明一定條件，組織學(xué)前小朋友親自參加某項活動，感知體驗或?qū)W習(xí)某種社會(

B)技能的社會教育活動。B.實踐51.【單選題】通過參觀，可豐富學(xué)的小朋友的感性經(jīng)驗，協(xié)助他們理解事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)社會規(guī)則和良好的(

C)行為。C.社會52【單選題】角色扮演中，教師也能夠以平等的角色身份參加到話動中，這有助于建立與小朋友的(

C)關(guān)系。C.親密53.【單選題】陶冶法的最大特點是潛移默化，因此要盡量讓環(huán)境說話，讓行動說話，避免過多的(

C)說教。C.言語54.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的辦法重要分三大類:觀察和實踐類，（D

)引導(dǎo)類。D.語言

55.【單選題】由于社會學(xué)習(xí)是一種長久的過程，學(xué)前小朋友棋仿學(xué)習(xí)的對象與環(huán)境應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與(D)性。D.一致

56.【單選題】讓學(xué)的小朋友參加實踐，目的是養(yǎng)成他們實踐的習(xí)慣和獨立生活的能力，重在(

C

)而不在成果。C.過程57.【單選題】學(xué)前兒量的實踐重要有生活實踐和(

D)兩種形式。D.游戲58.【單選題】激勵和表彰不能太須繁。過于頻繁的激勵和表彰會減少(

B)人的能量。B.激勵59.【單選題】教師制訂規(guī)則的任意性涉及，內(nèi)容上任意性和(B)上的任意性。B.方式

60.【單選題】主動意義的良好環(huán)境是指教師創(chuàng)設(shè)的條件、（A

)能影響學(xué)前小朋友活動的方式，由此來間接影響小朋友的社會性行為。A.機(jī)會61.【單選題】消極意義的良好環(huán)境指教師言行舉止的(

C)作用C.表率62.【單選題】正面教育是一切教育的原則，其核心是在（D）的前提下對學(xué)前小朋友提出規(guī)定。D.尊重

63.【單選題】“學(xué)校即社會”，“生活即教育”。學(xué)前小朋友的生活中到處蘊藏著、滲入著(C)教育的內(nèi)容。C.社會64.【單選題】教師的關(guān)愛能使學(xué)前小朋友得到情感上的滿足，使小朋友產(chǎn)生(

D)感，教師的教育規(guī)定因此更易被小朋友接受。D.依態(tài)

65.【單選題】在不良的情緒狀態(tài)或情略氛圍下，學(xué)前小朋友則不樂意體現(xiàn)的好的（C)行為，不容易出現(xiàn)攻擊、破壞等不良行為。C.社會66.【單選題】心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，小朋友社會性發(fā)展的核心--（B）的形成是個長久的、重復(fù)的、不停將外部規(guī)范逐步內(nèi)化的過程。B品德67.【單選題】艾里克森認(rèn)為，小朋友(D)的發(fā)展是一種還漸形成、貫穿人的一生的過程。D.價格

68.【單選題】社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為能夠通過（C）別人的行為獲得。C.觀察69.【單選題】小朋友社會學(xué)習(xí)的特點有隨機(jī)性和無意性、長久性和重復(fù)性、情感驅(qū)動性和(

B)性。B.實踐70.【單選題】基于經(jīng)驗的拓展性組織，即從小朋友的基本(C)出發(fā)，結(jié)合教育目的，在此基礎(chǔ)上逐步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。C.經(jīng)驗71.【單選題】結(jié)合多個具體的活動來(

B)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)前兒社會教育的一種重要特點。B.組織

72.【單選題】引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，培養(yǎng)小朋友的文化意識，建立文化(

B)感。B認(rèn)同73.【單選題】在共同的生活和活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)（B)和尊重別人。B.自律74.【單選題】引導(dǎo)幼兒參加多個集體活動，體驗與教師、同伴共同生活的樂趣，學(xué)習(xí)初步的人際(

B)技能。交際B.交流75.【單選題】學(xué)前小朋友社會教有重要是有關(guān)人、

社會與（D）的學(xué)科。D.文化76.【單選題】體現(xiàn)性目的只為學(xué)生提供活動領(lǐng)域，而不是規(guī)定學(xué)生活動的(

B)成果。B.具體77.【單選題】生成性目的是在教育過程中自然生成的目的，中不是(B)設(shè)計的，而是教育經(jīng)驗的自然成果。B.預(yù)先78.【單選題】學(xué)時教學(xué)活動目的是對一種具體的學(xué)時所要達(dá)成的黑來的指述，它應(yīng)當(dāng)含有針對性和可（D)

D.操作性

79.【單選題】主題教學(xué)目的是圖繞一種核心話題而展開的系列教學(xué)活動所要達(dá)成的目的，它由系列(

B)教學(xué)目的來達(dá)成。學(xué)時B.學(xué)時80.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育總目的內(nèi)容的價值取向分為:以小朋友為本、以幼兒情感發(fā)展為本和以(

D)關(guān)系構(gòu)建為本三種取向。D.社會81.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育目的從橫向看，可劃分為(

C

)，情感、行為幾個方面。C.認(rèn)知82.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育目的從縱向看，可分解為總目的、階段目的、單元目的和（D）目的幾個層次。D.教育活動

83.【單選題】動態(tài)性原則確保了學(xué)前小朋友社會教育目的制訂的生成性與(B)性B.開放

84.【單選題】基礎(chǔ)性原則是社會教育領(lǐng)城是基礎(chǔ)的、(

C

)性的目的。如自信、同情、責(zé)任等。C.啟蒙85.【單選題】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是。實施(D

)與教育的原則，增進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。D.保育

86.【單選題】在一種快速發(fā)展與變化的社會中，需要教育人們能夠適應(yīng)變化，仍至(

C)變化，C.增進(jìn)

87.【單選題】當(dāng)今社會發(fā)展的三個普遍趨勢，經(jīng)濟(jì)合理化、政治民主化與文化(C)化。C.多樣88.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的隱性功效是指教育過程中體現(xiàn)出來的（b）的發(fā)展成果。B.非預(yù)期89.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育目的是指人們對社會教育活動給幼兒(

D)發(fā)展帶來變化的原則與規(guī)定的預(yù)期規(guī)定。D.身心

90.【單選題】（

C

)作用是個體認(rèn)為自己與別個人相似，井且故意無惠無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。C.認(rèn)同91.【單選題】(

D)關(guān)系是小朋友自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對父母行為的模仿是小朋友社會化的重要方式。D.親子

92【單選題】國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種(

B)化、選擇性方式影響著小朋友社會化的過程。B.個人93.【單選題】同伴關(guān)系能滿足小朋友的社交需要，使其獲得（D）支持和安全感。D.社會94.【單選題】如果沒有與同伴平等交柱的機(jī)會，小朋友將不能學(xué)習(xí)有效的交往技能，不能獲得(

D)性行為所需要的能力。D.攻擊

95.【單選題】喜歡模仿是幼兒的天性，幼兒不僅模仿教師的行為，并且模仿教師的態(tài)度、價值觀、和(

A)反映。A.情感96.【單選題】研究表明，教師運用微笑、愛撫、擁抱、贊揚等形式對幼兒進(jìn)行主動的社會強(qiáng)化，會促使幼兒形成禮貌、關(guān)心等（B

)行為。B.親社會97.【單選題】教師間的互有關(guān)心、合作能夠使小朋友產(chǎn)生（B)感和歸屬感，同時也給小朋友提供了耳滿目染的學(xué)習(xí)機(jī)會。B.安全98.【單選題】幼兒園的環(huán)境會對動兒產(chǎn)生心靈上的影響，進(jìn)而會無形地影響到幼兒(

B)的發(fā)展。B.社會化99.【單選題】學(xué)前小朋友的自我中心思維使他們認(rèn)為(C

)自己任意變化的。C.規(guī)則100.【單選題】多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的小朋友解題速度和靈活性都明顯(C)黏液質(zhì)、抑郁汁的小朋友。C.超出101.【單選題】小朋友有充足適宜的身體活動，攻擊性行為和搗亂行為就大大（B）

B.減少102.【單選題】反社會行為是指違法行為成為社會所不能（B

)的行為，如小朋友的打人、罵人、破壞物品等。B.接受103.【單選題】親社會行為是指人們在社會交往中對別人有益或?qū)ι鐣?

B)影響的行為。如忍讓、合作、協(xié)助、分享等。B.主動104.【單選題】社會性行為是人們交性活動中對別人或某事件體現(xiàn)出來的態(tài)度、語言和(B

)反映。B.行為105.【單選題】內(nèi)疚感與羞愧感的差別。前者產(chǎn)生于個體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的抱負(fù)規(guī)定后者更多是由于達(dá)不到(A)規(guī)定。A外部

106.【單選題】個體的行為違犯了（B)道德準(zhǔn)則時，就產(chǎn)生了物恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。B.內(nèi)部107.【單選題】4--5歲的小朋友已不需要成人的刺激，能自己認(rèn)識到行為不對而感到羞愧，（C,)感已與羞愧感分開。C.恐懼108.【單選題】羞愧感是個人知覺到自己的行動與合理的、道德的或公認(rèn)的行動(C)相背離時產(chǎn)生的情感體驗。C.原則109.【單選題】共情是對別人狀態(tài)的一種特代性情感反映和體驗，是一種重要的

(B)性情感。B.社會110.【單選題】安全型小朋友含有較強(qiáng)的（B

)能力，人緣好、友善合作。B.社交111.【單選題】不安全型小朋友由于安全需要得不到適宜滿足，因而缺少透應(yīng)新的環(huán)境的(

A)與自我價值感。A.自信112.【單選題】研究表明，與不安全型小朋友相比，安全型小朋友在后來體現(xiàn)出更強(qiáng)的(

D)欲望與能力。D.探索

113【單選題】依依戀的安全程度，安斯沃斯把小朋友的依戀分為安全型和不安全型或(

B)型兩大類。又將不安全型分為回避型與回絕型兩小類。B.焦慮

114.【單選題】在小朋友發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人(父母或其它看護(hù)教養(yǎng)者)所形成的（B

)聯(lián)結(jié)。情緒B.心理115.【單選題】情感是人對客觀事物與本身需要之間關(guān)系的反映，其具體形式和直接體驗是（C

)。C.情緒116.【單選題】對社會規(guī)范的認(rèn)知涉及對文明禮貌的知識和(C)、公共規(guī)則、集體規(guī)則、基本道德規(guī)則、交往規(guī)則等。C.習(xí)慣117.【單選題】小朋友對別人的認(rèn)知涉及:對別人外形特性的認(rèn)知、心理狀態(tài)的認(rèn)知及在群體中(

D)

的認(rèn)知。D.地位

118.【單選題】幼兒的評價經(jīng)常帶有主觀情緒性，因此在對自我進(jìn)行評價時也會顯示(C)的特性C情緒化119.【單選題】自我評價是個人自我概念和(

B)自我概念聯(lián)合的產(chǎn)物。反映個人對自己，對自己的能力、品格、地位的評價。B.社會120【單選題】相倚性探究，18個月左右的幼兒，照鏡子特別注意鏡子里的(C

)與鏡子外的東西的對應(yīng)關(guān)系。C.映像121.【單選題】幼兒的自我認(rèn)知是幼兒本身的特點、特性的認(rèn)識。它涉及生理、心理及(

B)請方面。B.社會

122【單選題】不少研究證明，小朋友智商與其觀點(D

)能力之間的有關(guān)系數(shù)般是中檔或偏下的。D.采擇

123.【單選題】社會認(rèn)知的重要內(nèi)容涉及對自我的認(rèn)知、別人的認(rèn)知、環(huán)境的認(rèn)知和(A)認(rèn)知等幾個方面。A.規(guī)則124.【單選題】新生兒對人臉的偏愛反映了小朋友早期對(C)與非人類客體的分辨。C.人類

125.【單選題】社會認(rèn)知是個體對社會信息的獲得、(B

)和提取的過程，以及對該過程中出現(xiàn)的社會規(guī)范和原則進(jìn)行理解認(rèn)識的過程。B.表征C.體現(xiàn)126.【單選題】柯爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展的機(jī)制是道德判斷的認(rèn)知構(gòu)造的變化和(

B

)。B.改組127.【單選題】如果觀察者認(rèn)為楷模的行為非常重要，注意就會集中:反之，注意則容易分散。班杜拉稱這種心理因素對行為的影響為（B)調(diào)節(jié)。B自我128.【單選題】所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過對別人行為及其強(qiáng)化性成果的觀察而（

C

)新行為的過程。C.習(xí)得129.【單選題】社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:小朋友是通過對楷模的模仿實現(xiàn)其社會化的。這種模仿是建立在對(B

)行為觀察基礎(chǔ)上的。B.楷模

130.【單選題】班社控認(rèn)為自我效能感重要有兩個來源:是個體某領(lǐng)域獲得的成就，二是對別人活動(D)的觀察。D.效能131.【單選題】如果覺得構(gòu)樣行為在自己的能力范疇之內(nèi)，那個體會設(shè)法(

C)反之，如果自我效能感低，就會影響其學(xué)習(xí)行為。C.模仿132.【單選題】自我效能感與人的行為(A

)之間有著親密的聯(lián)系，由于人們對自己能力的判斷影響著他們對自己將來行為的預(yù)期。A動機(jī)133單選題1自我效能感是指個人對影響其生活的事件能加以(D)

的信念。134.【單選題】自我強(qiáng)化指人依靠信息反債進(jìn)行自我評價和調(diào)節(jié)并以自己確立的獎勵來強(qiáng)化和（B）自己行為的過程。B.推持135.【單選題】小朋友看到別人成功的行為得到必定，就加強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的(B):反之，看到別人的某種行為受到處分，自己就會避免那樣做。B.傾向136.【單選題】替代性強(qiáng)化是班杜拉提出的一種非常重要的概念，指通過(B)別人受強(qiáng)化，在觀察者身上間接引發(fā)的強(qiáng)化。B.觀察137.【單選題】直接強(qiáng)化就是學(xué)習(xí)者的行為本身受到強(qiáng)化，如教師對體現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表彰。以此強(qiáng)化小朋友的（A)行為和控制與矯正小朋友的錯誤行為。A.對的138.【單選題】社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:小朋友的社會行為并不是以“強(qiáng)化---處罰”方式獲得的，面是通過以強(qiáng)化為中介的學(xué)習(xí)與(C)而獲得的。C.模仿139.【單選題】埃里克森不把人格與道德品質(zhì)的形成僅限于（A)的驅(qū)力，而是注意了自我作用與社會文化的影響。A.生理140.【單選題】定向和獻(xiàn)身的需要:人需要為自己擬定一種目的，從而賦子生命一定的（C）C.意義141.【單選題】同一感的需要需委回答“我是誰"這個問題，保持自我的同一。人有可能在追求別人的（C

）

中失去獨立性C.認(rèn)同142.【單選題】尋根的需要:人的存在乎味著脫離自然與母親的襁褓，有對失去(

B)的恐懼，產(chǎn)生了尋根的需要，人需要得到母親的愛和自然的呵護(hù)。B.根基143.【單選題】超越的需要:人不滿是于生物狀態(tài)的（B)性和生存的偶然性，產(chǎn)生了超越的需要，追求主動性的發(fā)明和愛。B.被動14【單選題】關(guān)聯(lián)的需要:克服個體生存的孤單，需嬰把(

D)與本身聯(lián)系起來。D.別人

145.【單選題】弗洛姆認(rèn)為人類有5種與動物生理需要不同的(B)性的五大需要。B.社會146.【單選題】弗洛姆認(rèn)為人存在三種重要沖突，生與死的矛盾，本身潛能的無限性與

（

A）有限性的矛盾，自由與孤單的矛盾。A.生命147.【單選題】榮格認(rèn)為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分，與本我類似，包含著人類遠(yuǎn)祖含有的一切（D)沖動。D.善性148.【單選題】價格面具指人為適應(yīng)社會生活，扮演不同(C),好象帶著面具，以維持與別人的良好關(guān)系。C.角色149【單選題】榮格的個個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族向（D）差別提供了一條新思路。D.人格

150.【單選題】如果一種小朋友在肛門期父母過分重視大小便訓(xùn)練，成年后容易含有固執(zhí)的特點，并且特別愛(D

)。D.整潔

151.【單選題】弗洛伊德認(rèn)為，在每個發(fā)展階段，小朋友都面臨著一種滿足自我生理需要與服從(

C

)需要的沖突。C.心理153.【單選題】弗洛伊德認(rèn)為，個人童年期的生活經(jīng)驗在成年期的(

D)發(fā)展中起著非常重要的作用。D.人格

154.【單選題】幼兒期小朋友開始有自我意識。并發(fā)展自己的(

C

)

，教育者給他們什么樣的自我觀念和超我建構(gòu)將經(jīng)常影響他們一生的人格發(fā)展C超我155.【單選題】超我以道德性和抱負(fù)主義占據(jù)支配地位為特性，它涉及良心和(B)抱負(fù)兩個部分。B.自我156.【單選題】自我是人格中多半意識到的、理性和適應(yīng)部分。它介于（A)世界和本我之間。A.現(xiàn)實157.【單選題】本我中的全部本能都受“愉快”原則的支配，它的話動不受(

B)與邏輯法則的約束。B.理智158.【單選題】作為獨立課程領(lǐng)域，學(xué)前小朋友社會教育是(D)世紀(jì)提出的。D.20

159.【單選題】教育中，孩子的成長是緩慢的，我們需要堅持和忍耐才干看到孩子的（B）與變化。B.發(fā)展160.【單選題】堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范(

C)力量的品格。C.堅毅

161.

(單選題]在的小朋友社會教育中，教師的(

C

)是影響小朋友價格成長的核心性因素。C.品格162.【單選題】從小朋友的社會性學(xué)習(xí)。特別是品德學(xué)習(xí)來說，教師是一種什么樣的人，遠(yuǎn)比教師（C)什么更為重要。C.懂得163.【單選題】如果我們善待別人，如果我們是大自然敏銳的觀察者，如果我們尊重別人的空間，孩子就會從中學(xué)到這些生活方式與（C）C.品格164.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育重要教會小朋友如何去建立與世界的良好關(guān)系，核心是（A

)的教育。A.做人165.【單選題】如何提高自己的社會性品格與（C

)是教師有效進(jìn)行社會教育的基礎(chǔ)。

C.能力

166【單選】由于小朋友的社會學(xué)習(xí)有(

A)性的特點。教育與環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的。A隨機(jī)

167【單選題】幼兒教育的根本是兒康使一種人格完整，智慧而(C)的人。C善良168.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育是培養(yǎng)小朋友完整(D

)的教育，是引導(dǎo)小朋友做一種健康，和諧、服務(wù)于社會的人。D.人格

169.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育既要培養(yǎng)孩子的國家意識，也要培養(yǎng)基(D)意識。D.全球170.【單選題】人類作為一種整體的延續(xù)與發(fā)展是通過(

B)的代代相傳來實現(xiàn)的。B.文化171.【單選題】小朋友掌握參加社會生活必備的道德品質(zhì)、價值觀念。行為規(guī)范和生活態(tài)度，掌握有效(C

)與調(diào)節(jié)技能的過程，就是社企化的過程。C.交往172.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的重要任務(wù)是，協(xié)助小朋友主動地從一種(C)人發(fā)展為一種社會人。C.自然173.【單選題】研究表明，5歲是小朋友由生理性需要向(

D)發(fā)展的核心期。D.社會性174.【單選題】研究表明，4歲是小朋友(C

)發(fā)展的核心期。C.同伴交往175.【單選題】研究表明，3歲-5歲是小朋友（B

)發(fā)展的核心期。B.自我控制176.【單選題】研究表明，2歲-4歲是小朋友(A)發(fā)展的核心期。A.秩序性177.【單選題】如果小朋友早期得到成人的主動關(guān)注與照顧。就易形成溫和友善的性格，形成對世界的（B）感。B.信任178.【單選題】從小朋友一生的發(fā)展來看，小朋友早期的社會性發(fā)展?fàn)顩r對其后來的人生有著（B）性影響。B.基礎(chǔ)179.【單選題】實驗研究表明，有組織的合作能夠提高小朋友智力的操作水平，而小朋友沖突能夠加緊其（

D)獲得的進(jìn)程。D.概念

180.【單選題】多伊思認(rèn)為。個體的智力首先在與別人的交往中發(fā)展，然后獨立化到其它(

B)中。B.情境181.【單選題】發(fā)生社會心理學(xué)認(rèn)為，小朋友首先是社會性，個體間接互相作用參加了（B）構(gòu)建。B.認(rèn)知182.【單選題】從發(fā)展的時間看，小朋友的完整發(fā)展是指小朋友終身的及展，（A)A.對183.【單選題】小朋友需要通過教育成為一種（

B）化的人，這是進(jìn)行學(xué)前小朋友社會教育重要的意義所在。B.社會

184.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育作為一種獨立的課程領(lǐng)城，更多地含有研究上而非(

C)上的意義。C.理論185.【單選題】一種感受到美與善的人去(B

)的可能性很小，這正是藝術(shù)教育對小朋友社會性發(fā)展的意義所在。B.為惡186.【單選題】教育要盡量用藝術(shù)化的方式讓孩子體會到多個美與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。（B）B.美

187.【單選題】藝術(shù)教有的目的在于培外能夠運用藝術(shù)的(B)達(dá)豐富美妙情感和進(jìn)行心靈交流的個體。B.語言188.【單選題】讓孩子們在親近大自然時，學(xué)會愛惜動植物，愛惜自然資源。形成初步的(

A)意識。A環(huán)保189.【單選題】引導(dǎo)孩子科學(xué)地探索與認(rèn)識世界的最后目的是讓孩子們養(yǎng)成看待世界的(C)之心。C.仁慈190.【單選題】語言教有無美與善的靈魂，也就成了抽象的、沒有生命的(

C)教育。C.符號191.【單選題】孩子對故事的鐘愛，使故事成為種非常有力的（B）滋養(yǎng)方式B.心靈192.【單選題】社會教育離不開語言、故事與文學(xué)，故事與文學(xué)是進(jìn)行語言教育非常重要的資源與(C)C.途徑193.【單選題】健康是幼兒園課程領(lǐng)城需要關(guān)注的問題，其中幼兒的(

A)與心理的健康是社會領(lǐng)域也關(guān)注的問題。A.情緒194.【單選題】相對于人文教育，社會教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容。前者側(cè)重精神的(C)，后者重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)與社會技能的調(diào)練。C.陶冶195.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的重要目的之一，是讓小朋友成長為一種有(B)、有教養(yǎng)，有德行的人。B.文化

196.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育是源于小朋友生活的教育，但它強(qiáng)調(diào)對幼兒生活的（

D

)，而不是簡樸的適應(yīng)。D.引導(dǎo)

197.【單選題】社會教育規(guī)定在共同的生活和活動中，引導(dǎo)幼兒體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)(B

)和尊重別人。B.自律198.【單選題】社會行動能力涉及調(diào)查、理解與(

A)社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參加社會生活的能力。A分析199.【單選題】社會行動能力是一種將社會認(rèn)知和理解化為具體(B)的能力。B.行動200.【單選題】社會理解力重要涉及洞察別人思想，理解別人需要的能力。與人相處、建立友善關(guān)系的能力，適應(yīng)(C)的能力。自我認(rèn)識及自我反省的能力。C.環(huán)境201.【單選題】社會理解力是指在人際交往中理解別人并采用明智（A

)的能力。A.行為202.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的基本途徑是創(chuàng)設(shè)有教故意義的以境和活動，陶治小朋友（C）。C.性靈203.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的基本內(nèi)容是小朋友的社會生活事物和有關(guān)的（B）社會知識。B.人文204【單選題】學(xué)前小朋友社會教育重要是指對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會(

B)、社會行為等方面的教育。B.情感205.【單選題】學(xué)前小朋友社會教育的研究任務(wù)之懸指導(dǎo)學(xué)前小朋友社會教育(B)，提高幼兒牧師從事學(xué)前小朋友社會教育的水平和成效。B.實踐206.【單選題】小朋友的社會性的學(xué)習(xí)不同于身體運動技能與純正的(C

)掌握學(xué)習(xí)。C.知識207.【單選題】小朋友的社會性發(fā)展與其身體的發(fā)展、（C

)有著不同的特點和規(guī)律。C.認(rèn)知208.【單選題】學(xué)前小朋友社會性是學(xué)前小朋友為參加社會生活在與環(huán)境互動中體現(xiàn)由來的(

B)與行為特性。B.心理

209.【單選題】《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園的品德教有應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好(

D)習(xí)慣為主，重視潛移默化的影響。D.行為

210.【單選題】1996年的《幼兒園工作規(guī)程》提出：培養(yǎng)幼兒誠實、自信、好問、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和（D)以及活潑、開朗的性格。C.習(xí)慣

211.【單選題】1996年的《幼兒園工作規(guī)程》提出；萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛（A)的情感。A.科學(xué)212.【單選題】20世紀(jì)80年代開始幼敦思想發(fā)生變化:學(xué)前教育由成人走向小朋友，由品德走向（D).D.社會

213.【單選題】實踐中，幼兒德育帶有較大的(

A)痕跡，教什么?如何教仍是幼兒德有國討論的課題。A.說教214.【單選題】實踐中，教育者易誤將道德教育實施為道德知識教育，突出了灌輸，弱化了（B）性。

B.實踐215.【單選題】《幼兒園教育綱要》強(qiáng)調(diào)德有要滲入于（C）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。C.游戲216.【單選題】德育的內(nèi)容涉及:主動健康的情緒、人際關(guān)系、文明禮貌、五愛教育、恪守（B）等。B.規(guī)則217.【單選題】1976年的《幼兒園教育綱要》提出愛祖國、愛人民、（D）,愛科學(xué)、愛惜公物的五愛教育。D.愛勞動

218.【單選題】1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注小朋友個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強(qiáng)的成人化傾向.（D）D.成人

219【單選題】《幼兒園暫行教學(xué)綱要》認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒的愛國主義和國民(C)是幼兒園的重要任務(wù)。C.公德220.【單選題】新中國成立以來，學(xué)前小朋友社會教育大多數(shù)時候是在幼兒（A）的名錄下進(jìn)行的。A.德育221.【單選題】對黨旗、國旗的認(rèn)識突出了(B)性。B.政治222.【單選題】1936年的《暫行幼兒園課程原則》包含了豐富的社會教育內(nèi)容，特別是(

A)科目。A.社會與常識223.【單選題】陳鶴琴和張宗麟的觀點確立了幼兒(D)教育在幼兒教育中的方向和靈魂地位。D.社會

224.【單選題】張宗麟指出:“幼兒園的多個活動都應(yīng)傾向于(B)性。”B.社會225.【單選題】張宗麟指出:教育的靈魂在于“養(yǎng)成適合于某種社會（B）的人民”。B.生活

226.【單選題】幼兒教育的“五指活動”是指健康、藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)和(

b)等五種活動。B.社會

227.【單選題】陳鶴琴指出:人類的動作十有八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在(

A)養(yǎng)成的?！盇.幼年228.【單選題】1925年，南京鼓樓幼兒園，以自然社會為課程內(nèi)容的中心，（A）是其課程之一

。A.社會常識229.【單選題】19后，社會（D

)作為了一種重要的內(nèi)容列入了幼兒園課程中。D.生活

230.【單選題】鴉片戰(zhàn)爭后，隨著幼兒(A)思想的廣泛傳輸，專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)開始出現(xiàn)。A.教育231.【單選題】古代幼兒教育強(qiáng)調(diào)以德養(yǎng)性、重蒙養(yǎng)正，含有典型的生活性與(

A)性。A.道德232.【單選題】鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的(C)教育過渡到新式的制度化教育。C.家庭233.【單選題】(明)《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（C）的歷史。C.明朝234.【單選題】若我們用的(C)辦法不恰當(dāng)，只能讓小朋友的心靈與行為日益敗壞。C.引導(dǎo)235.【單選題】愛惜幼小是人類的天性，中國自古城將(C)席放在治國之首。C.慈幼236.【單選題】由于與乳母朝夕相處，幼兒的(A)與行為大多與乳母相似。A.性情三、判斷題A=對B=錯

1【判斷題】攻擊性行為是幼兒社會性發(fā)展中題。(A)2.【判斷題】學(xué)前小朋友社會性行為問題的普通指導(dǎo)程序為:擬定指導(dǎo)對象，制訂指導(dǎo)方案，建立個人檔案，行為觀察統(tǒng)計，指導(dǎo)研究設(shè)計，選擇教育材料。（A）

3.【判斷題】代幣療法不是一種用代幣作強(qiáng)化物來進(jìn)行行為指導(dǎo)的辦法。（B）4.【判斷題】有關(guān)后果法是對幼兒施加其行為的強(qiáng)加后果的辦法。（A)

5.【判斷題】社會行動力是一種根據(jù)社會現(xiàn)實和需要行動的能力，新師的主動社會行動能力能成為幼兒學(xué)習(xí)社會行為規(guī)范及主動發(fā)明的良好表率。(

A)

6.【判斷題】自制，即自知與節(jié)制。中國古語說:知人者智，自知者強(qiáng)”，自知的人理解自己的優(yōu)點與短處，明白自己的追求方向。(A)

7.【判斷題】創(chuàng)傷后應(yīng)激性焦慮是指幼兒在經(jīng)歷嚴(yán)重的、超出正常狀況的創(chuàng)傷后。會出現(xiàn)持續(xù)的焦慮。（A)

8.【判斷題】社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合會從場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。（A)

10.【判斷題】特殊的生理和心理因素會引發(fā)行為問題。（A）11.【判斷題】幼兒的需要未被滿足不會造成行為問題（B）

12.【判斷題】幼兒在社會性方面的行為問題能等同于不良品德行為、犯罪行為和變態(tài)行為，(A)13.【判斷題】行為是體現(xiàn)在個體身上的言行，而個體的智力、態(tài)度、動機(jī)等則能稱為行為。（B

)

14.【判斷題】教育行動反思法是教育者根據(jù)一定的教育理念與目的對教育活動進(jìn)行自我評價的辦法。（A)15.[判斷題]在幼兒社會性發(fā)展中，訪談法不用于理解幼兒的動機(jī)態(tài)度、自我認(rèn)識和道德認(rèn)識等的發(fā)展。(

B)

16.【判斷題】對幼兒的評價重要涉及學(xué)習(xí)探索的堅持性、克服困難的勇氣和毅力、傾聽接納別人意見及和諧合作、協(xié)商交流等方面的水平。

(A)

17.【判斷題】社會交往發(fā)展，涉及交往態(tài)度、交往能力(合作，輪流，分享，恪守規(guī)則、解決沖突)、人際關(guān)系等。(

A)

18.[判新題]評價是對價值高低的判斷，價值不是客體對主體需要的滿足，（B）

19.[判斷題]評價是人類有目的活動的種普遍特性。(

A)

20.[判斷題]小朋友交往的沖突往往是由于小朋友不能將自己的情感體驗精確地傳遞給別人引發(fā)的。(

A

)

21.【判斷題】不隨意跟陌生人走是2---3歲小朋友最基本的認(rèn)知內(nèi)容。（A）22.[判斷題]學(xué)前小朋友社會教育的活動過程設(shè)計涉及:開始部分、展開部分和結(jié)束部分。（A)23.【判斷題】材料的投放對于小朋友開展社會化學(xué)習(xí)含有重要作用。（A)

24.【判斷題】合作是社會性區(qū)域活動的重要特性。(

B)

25.[判斷題]材料是區(qū)域活動中影響幼兒個性發(fā)展的重要手段。（B）

26

【判斷題】社會教有不能滲入在全部類型的區(qū)域活動中。(B)27.【判斷題】活動區(qū)域，國外也稱為愛好中心或?qū)W習(xí)中心，即把活動空切分為若干個可供幼兒自由選擇的活動區(qū)。(

A)28.【判斷題】確立設(shè)計主題的四個角度:傳遞社會知識經(jīng)驗、規(guī)范小朋友行為技能、小朋友的生活事件和小朋友問題行為。(

A)

29.【判斷題】主題普通是文章的中心思想，是指一段時期內(nèi)全部教育活動要討論的中心話題。(

A)

30.【判斷題】學(xué)前小朋友社會教育主題方案是指教師和幼兒圍繞個性發(fā)展目的，設(shè)計和生成一組與該目的有關(guān)的系列活動。（B)31.[判斷題]對小朋友來說，學(xué)習(xí)只是記憶，它應(yīng)當(dāng)是通過在活動中的體驗、操作而形成經(jīng)驗。(B)

32.[判斷題]恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)活動對幼兒有著陶冶和治療的雙重功效。（A）33.[判斷題]在語言活動中，社會教育最容易滲入，由于諸多文學(xué)作品、談話或討論的話題經(jīng)常帶有社會教育的成分。（A）34.[判斷題]隨機(jī)教育有下以點:偶然性與及時性、情景性與對應(yīng)性、教育性與遷移性。(A)

35.[判斷題]行為評價法分為主動的行為評價法和消極的行為評價法。（A）36.[判斷題]談話法是指教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)前小朋友國線一種生活中的主題，回想已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行交流的辦法。（A）

37.[判斷題]共情訓(xùn)練的方式是指通過某些形式讓小朋友去理解和分享別人的情緒體驗。(

A)

38.[判斷題]教育能力重要指教育活動的設(shè)計能力，教育活動的組織能力與教育研究能力。(A)

39.[判斷題]如果一種小朋友在口唇期(0-1歲)有過嚴(yán)重缺奶經(jīng)歷，那么他長大后來就可能有固執(zhí)和果斷的特點。(A)40.[判斷題]埃里克森不再強(qiáng)調(diào)性本能的作用，他認(rèn)為小朋友的行為既是性心理的，又是認(rèn)識的，是兩者的統(tǒng)一。（A)

41.[判斷題]埃里克森將小朋友的心剪發(fā)展劃分為信任對不信任、自主對羞怯、主動對內(nèi)疚、勤奮對自卑等8個階段。（A)42.[判斷題]信任對不信任:父母對小朋友高質(zhì)量的關(guān)心，是培養(yǎng)信任感的核心。（A）

43.[判斷題]自主對羞怯：幼兒學(xué)會把自己看做一種個體，或因自己渴望獨立的沖動感到羞愧。如果小朋友沒得情感的自主性，他們獲得就是羞愧感。（A)

44.[判斷題]主動對內(nèi)疚:小朋友學(xué)會檢查自己的力量和能力，或為自己所犯的“錯誤”而感到內(nèi)疚。（A）45.[判斷題]強(qiáng)化不是小朋友獲得社會行為的重要機(jī)制（B)

46[判斷題]強(qiáng)化是指有助于機(jī)體反映增加的事件。(A)

47.[判斷題]班杜拉認(rèn)為，自我認(rèn)知在小朋友的社會學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。其中，小朋友的自我效能感決定著個體與環(huán)境的互動。(A)

48.[判斷題]直接學(xué)習(xí)不是小朋友習(xí)得社會行為的基本途徑。(B

)

49.[判新題]直接學(xué)習(xí)是個體對刺激作出反映并受到強(qiáng)化而完畢的學(xué)習(xí)過程(

A)

50.[判斷題]班杜拉認(rèn)為,對小朋友的社會行為掌握而言，相比直接學(xué)習(xí)模仿是一種更基本的途徑.

(

B)

51.[判斷題]通過觀察別人的行為也能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)，個重要觀點。(

A)

52.[判斷題]觀察學(xué)習(xí)是小朋友獲得社會行為的重要途徑。(

A)

53.[判斷題]觀察學(xué)習(xí)又稱無嘗試學(xué)習(xí)。(A

)54.[判斷題]皮亞杰闡明了對自己，別人和世界的思維如何影響著小朋友的社會性發(fā)展和道德發(fā)展。(

A)55.[判斷題]自我中心主義是一種以自我為中心的狀態(tài)，此時，小朋友把別人感知為存在的、和他們自己是分開的（A）。

56.[判斷題]柯爾伯格提出了三水平六階段的首先發(fā)展理論。(A)57.[判斷題]小朋友社會認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同時、非等速的。(A)

58.[判斷題]小朋友社會認(rèn)知的發(fā)展進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，完全受認(rèn)知發(fā)展的影響。

（

B)

59.[判斷題]幼兒自我評價的發(fā)展趨勢是:從輕信和和運用成人的評價到自主獨立的評價。(

A)

60.[判斷題]小朋友自我控制能力訓(xùn)練的重要辦法:轉(zhuǎn)移注意力、自我暗示和主動激勵。（A）61.[判斷題]小朋友的情緒容易變化，呈現(xiàn)出兩極化的特性，(A)

62.[判斷題]依戀普通是指個體的人對某一特定個體長久持續(xù)的情感聯(lián)系。(

A)

63.[判斷題]長久的羞愧感孩子自我封閉，易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。（A）

64.[判斷題]內(nèi)疚感是個體對自己的過失或錯失的感知。（A）65.

[判斷題]多數(shù)研究認(rèn)為，3歲是親社會行為的萌芽期，3--6歲是親社會行為的正式發(fā)生期。（A）

66.[判斷題]學(xué)前小朋友來社會行為的內(nèi)容：助人與分享、合作、安慰和保護(hù)（A）67.[判斷題]小朋友在生理未成熟前，有一種學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，此時，對應(yīng)學(xué)習(xí)能力已含有。（B）

68.[判斷題]早期精神分析理論強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗對良心的影響，認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)認(rèn)知經(jīng)驗對良心的影響（A）

69.[判斷題]幼兒園的精神環(huán)境重要指幼兒園的人際關(guān)系以及由此帶來的心理氛圍。(

A)

70.

[判斷題]皮格馬利載效應(yīng)闡明了教師的盼望對學(xué)生產(chǎn)生的影響。（A）70.[判斷題]通過看電視,小朋友開闊了視野，認(rèn)識了社會角色，并學(xué)習(xí)了對應(yīng)的行為規(guī)范（A）。

71.[判斷題]學(xué)前小朋友社會教育應(yīng)當(dāng)有助于小朋友健康與幸福地生活，健康是小朋友作為一種有益于社會人的基石(

A

)

72.[判斷題]教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人民懂得如何接受這些變化并從中得到好處。(A)

73.[判斷題]教育必須培養(yǎng)人的一種能動的、順從的、非保守的精神狀態(tài)。(B)74.[判斷題]《幼兒園教育綱要(試行)》是具體指導(dǎo)幼兒園教育活動的課程綱要。(A

)75.

[判斷題]年紀(jì)階段的目的普通按年紀(jì)不同將幼兒劃分為小班、中班和大班。（A）

76.[判斷題]學(xué)前小朋友社會教育的重要目的是培養(yǎng)能夠參加、適應(yīng)、變革社會的人。(

A)77[判斷題]與學(xué)前小朋友社會教育有關(guān)的學(xué)科重要有社會學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)等。（A)A.對78.[判斷題]學(xué)前小朋友社會教育內(nèi)容選擇要符合生活性與適宜性、全方面性與基礎(chǔ)性、時代性與民族性三原則。(

A)A.對79.[判斷題]引導(dǎo)幼兒理解各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和勞動成果的尊重。（A）A.對

80.

[判斷題]社會文化重要指社會中穩(wěn)定的價值取向、行為方式、精神風(fēng)貌及其多個體現(xiàn)形式。（A）A.對81.[判斷題]學(xué)前小朋友社會教育內(nèi)容組織原則重要有:由近及遠(yuǎn)原則、由易到難原則和綜合貫穿原則，(A

)A對82.[判斷題]學(xué)前小朋友愛集體情感的養(yǎng)成是個長久的過程，必須通過小朋友本身的體驗以及老師家長良好情感的感染，才干形成。(A)A對

83.[判斷題]良好的環(huán)境涉及消極(熏染)意義上的良好和主動(生成)意義上的良好。（A）A.對84.[判斷題]對小朋友的規(guī)則規(guī)定一定是必要的，并且是主觀任意制訂的。（B）B錯

84.[判斷題]“環(huán)境是能夠說話的”，“環(huán)境是我們的第三位教師”（A)A.對

85.

[判斷題]楷模示范的重要是社會行為，學(xué)前小朋友不是通過觀察模仿楷模學(xué)習(xí)社會行為的。(B)B.錯

86.[判斷題]中國古代幼教階段就是禮儀倫常的訓(xùn)練與德性的修養(yǎng)。（A）A.對

87.[判斷題]中國古代人們十分重視幼兒的道德教育。(A

)A對

88.

[判斷題]對于幼兒來說倫常的基礎(chǔ)是孝悌。(

A)A對89.[判斷題]王陽明認(rèn)為，童子日常生活中的禮儀行為是倫常之心的內(nèi)在體現(xiàn)。（A）A.對90.[判斷題]“大抵童子之情，樂嬉游而飛蝗拘檢。”(A)A.對91.[判斷題]“求其聰穎，而不知養(yǎng)之善”正是當(dāng)代教育的通病。（A）A.對

92.[判斷題]秦漢時編的《急教篇》是幼兒的一本常識讀物。

(A)A.對93.[判斷題]明末的《幼學(xué)瓊林》(《幼學(xué)須知》)是一本小朋友啟蒙讀物。(

A)A對94.[判斷題](宋)《三字經(jīng)》是我國影響最大的蒙學(xué)教材。(A)A.對

94.[判斷題]《幼學(xué)瓊林》是我國影響最大的蒙學(xué)教材(B)B.錯

95.[判斷題]《五言鑒》是我國影響最大的蒙學(xué)教材(B)B.錯

96.[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭前，幼兒社會教育以家庭中隨機(jī)的禮儀倫常生活教育為主。(B)B.錯97.

[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭前，幼兒社會教育的基本思想是踐行第一，學(xué)文第一。是(A)A.對

98.[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭前，幼兒社會教育的基本思想是，學(xué)問第一，養(yǎng)育第二。(B)B.錯

99.

[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭前，幼兒社會教育的基本思想是，教學(xué)第一，德育第二。(B)B.錯

100.

[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭前，幼兒社會教育的基本思想是:專家第一，師品第二。(

B)B.錯

101.[判斷題]“中體西用”，早期的幼教機(jī)構(gòu)在教育形式和辦法上模仿西方的做法。(A)A對102.【判斷題】陳鶴琴將矯正惡劣的習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)良的品行視為幼兒教育的重點。(A)A.對

103.[判斷題]陳鶴琴