基于智慧課堂的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略 論文

PAGEPAGE1基于智慧課堂的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略摘要：相比較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)在難度上有明顯的提升，課程內(nèi)容更加豐富。因為偏科和繁重的學(xué)習壓力下學(xué)生害怕上數(shù)學(xué)課，導(dǎo)致無法在課堂上集中注意力，學(xué)有所獲”的教學(xué)目標奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、學(xué)困生、智慧課堂、轉(zhuǎn)化策略。引言：關(guān)注學(xué)困生、加強對學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的探索是值得每名教師潛心研究的課心理特征和教學(xué)內(nèi)容，制定針對學(xué)困生的成因創(chuàng)新教學(xué)手段。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要作用。通過改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)信息獲取、傳輸和處理方式，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)中海量的資源來激活教學(xué)內(nèi)容，將理論知識展示更加直觀、生動。在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，還給學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供了新方法和新路徑。本文旨在探索以智慧課堂模式下促進初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐路徑。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的根因1．學(xué)習基礎(chǔ)的差異化導(dǎo)致學(xué)生逐漸淪落為“學(xué)困生。2．學(xué)習方法沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習方法其實造成學(xué)困生出現(xiàn)的主要原因。沒有好的學(xué)習習注，再將課程中難以理解的和經(jīng)常容易出錯的習題進行整理。筆記主要分為兩個部分，學(xué)困生更好地運用錯題本來鞏固知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。3．學(xué)習動機學(xué)生是初中數(shù)學(xué)學(xué)習的主體，學(xué)生的內(nèi)生動力是克服數(shù)學(xué)學(xué)習障礙的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師要緊密結(jié)合學(xué)困生的心理情感需要，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習毅力放到數(shù)學(xué)教學(xué)的核心組織學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，以榜樣的力量鼓舞學(xué)困生。第三，當學(xué)困生遇到難以理解的知識時及時進行個性化指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的機會。第四，在學(xué)困生取得學(xué)習進步時，以鼓勵性的評價讓學(xué)困生體驗成功的樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習自信心。4.教學(xué)風格受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，有些老師在授課過程中采用的教學(xué)方式過于單一。教師過多的側(cè)重知識內(nèi)容的講授，而沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習體驗，就很容易使課堂教學(xué)變走神、理解困難等問題，這樣很大程度地影響了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性[3]。完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)講授法。這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，點越積累越多，也就慢慢的成為了學(xué)困生。二、智慧課堂模式下激發(fā)學(xué)困生學(xué)習思維的有效方法就能夠成功地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的智慧課堂模式可以很好的轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習效率。1.智慧課堂模式激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣要實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就應(yīng)該選擇符合學(xué)生情感需要的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為媒介的智慧課堂可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個新穎的學(xué)習情境，從而引起學(xué)困生的注意激發(fā)學(xué)習興趣。教師再循循善誘，巧妙的借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將知識直是教學(xué)的難點，也是學(xué)困生難以理解掌握之處，如果處理不當很容易打擊學(xué)生學(xué)習的積12學(xué)教育平臺推送相關(guān)的微課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，萌發(fā)學(xué)習的主動性，進而在教師的不斷引導(dǎo)下積累濃厚的學(xué)習興趣。2.智慧課堂模式指導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習方法務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022性的問題，借助12學(xué)平臺的微課、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)信息等教輔資料，以如判定“二次習慣的養(yǎng)成，并將教師傳授的方法內(nèi)化為自己的學(xué)習方法的過程中徹底擺脫學(xué)困狀態(tài)。..智慧課堂模式培養(yǎng)學(xué)困生堅韌的數(shù)學(xué)學(xué)習意志教育心理學(xué)指出，十四五歲的初中生意志品格尚不完備，對困難和挫折的承受能力不夠，一旦在學(xué)習中遇到疑難很容易選擇逃避和退縮，這一點在數(shù)學(xué)學(xué)困生中的表現(xiàn)尤為突出。所以，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，既要注重知識學(xué)習方面的智力因素，更要關(guān)注學(xué)習毅力、學(xué)習韌性方面的非智力因素。由于初中生正處青春期的一個逆反期，矛盾的成人通過設(shè)計有一定難度梯度的數(shù)學(xué)探究問題，將數(shù)學(xué)學(xué)習意志培養(yǎng)與數(shù)學(xué)問題的遞次破解融為一體，則會收獲意想不到的成效。4.智慧課堂模式優(yōu)化對學(xué)困生的個性化策略數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略中的科學(xué)有效性。結(jié)束語的年齡、心理特點和數(shù)學(xué)認知規(guī)律。教師要刻苦研修互聯(lián)網(wǎng)技能與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化技樂中學(xué)習，在學(xué)習中成長。參考文獻[1]張橋芳：新課程下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對策[J].數(shù)學(xué)大世界,2019,000(010):P.24-24.[2]方其桂：中