家校合力中增加學(xué)生勞動(dòng)教育體驗(yàn)感的思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選家校合力中增加學(xué)生勞動(dòng)教育體驗(yàn)感的思考摘要：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,這也是成就人的全面發(fā)展的唯一的途徑和方法。學(xué)校勞動(dòng)教育的重點(diǎn),在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)在的動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)到勞動(dòng)實(shí)踐中的成長(zhǎng)也是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，開展勞動(dòng)實(shí)踐教育,學(xué)校課程內(nèi)容是為學(xué)生設(shè)計(jì)的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身實(shí)踐、親歷情境、親手操作，勞動(dòng)課中一些勞動(dòng)項(xiàng)目,家長(zhǎng)不能包辦代替，在與學(xué)校協(xié)同指導(dǎo)孩子勞動(dòng)實(shí)踐中見證孩子成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；勞動(dòng)體驗(yàn)感；家庭勞動(dòng)教育；家校合力引言：近年來，隨著勞動(dòng)教育相關(guān)政策的出臺(tái)，各方面對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)逐步深中的體驗(yàn)感，從背景現(xiàn)狀分析，解決策略進(jìn)行了相關(guān)思考。一、當(dāng)前勞動(dòng)教育存在的現(xiàn)狀問題2022年,教育部制定的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022面對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)逐步深化、措施不斷完善,勞動(dòng)教育取得了顯著成效。但仍存在打果。1.教學(xué)內(nèi)容講授與勞動(dòng)實(shí)踐相脫節(jié)傳統(tǒng)的觀念中,學(xué)科知識(shí)在教育教學(xué)中重要地位導(dǎo)致教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),課堂上側(cè)重于口頭講解勞動(dòng)技能,課后布置勞動(dòng)任務(wù)。但在這個(gè)教學(xué)過程中缺少相關(guān)的指導(dǎo),學(xué)生回家后,由于未在課堂上進(jìn)行過真實(shí)的體驗(yàn),并未真正掌握相關(guān)勞動(dòng)技能,導(dǎo)致"學(xué)習(xí)"在課堂上并沒有真正發(fā)生,勞動(dòng)教育內(nèi)容傳授與實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.部分家長(zhǎng)過度保護(hù),越俎代庖有些學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)后,課下實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有充分參與體驗(yàn)。部分家長(zhǎng)為追求最佳效果,增加孩子自信，往往會(huì)在孩子剛剛開始實(shí)踐就參與其中，過度越俎代庖，幫助孩子非常欠缺。3.部分家庭教育導(dǎo)向仍然存在偏差讀書。確并未引起家長(zhǎng)們的重視。二、勞動(dòng)體驗(yàn)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義2022教育課程在課程總表內(nèi)的安排平均每周不能少于1節(jié)課,整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用電器使用與維護(hù)等都在勞動(dòng)教育課程中有所體現(xiàn)。1.勞動(dòng)體驗(yàn)教育是培養(yǎng)孩子未來責(zé)任意識(shí)和能力素養(yǎng)的基礎(chǔ)哈佛大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20多年的跟蹤研究表明:愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子,成年之后的就業(yè)率是15∶1,犯罪率是1∶10。勞動(dòng)能力,也可以說是生存能力。在當(dāng)家教育環(huán)境中,隨著生活條件的日益改善,勞動(dòng)能力的競(jìng)爭(zhēng)力也變得日益重要。勞動(dòng)教育實(shí)踐體驗(yàn)的過程中,學(xué)生可以掌握基本的生活技能,與此同時(shí),在學(xué)會(huì)解決生活中的問題的過程中,體驗(yàn)失敗、嘗試各種方法、遷移運(yùn)用等方面都有所體現(xiàn),可以讓孩子的意志力、責(zé)任意識(shí)都得到鍛煉和增強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的同時(shí),生活得更有品質(zhì),更懂得去珍惜來之不易的幸福生活。2.勞動(dòng)體驗(yàn)教育是實(shí)現(xiàn)孩子全面發(fā)展的必要途徑在我國義務(wù)教育過程中,怎樣才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,其實(shí)馬克思主義已經(jīng)告訴了我們:那就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,這也是成就人的全面發(fā)展的唯一的途徑和方法。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選說起勞動(dòng)教育,其本質(zhì)要求還是想要培養(yǎng)學(xué)生通過各種各樣的勞動(dòng)教育,在勞動(dòng)實(shí)踐中愛上勞動(dòng),并且能通過勞動(dòng)時(shí)間獲得生活啟發(fā)和思想啟迪,能夠把勞動(dòng)教育過程中學(xué)到的技能在生活中學(xué)以致用。全面發(fā)展教育的五大方面"德智體美勞"缺一不可,勞動(dòng)教育更是不能成為人的全面發(fā)展的一塊短板,它與德育、智育、體育、美育之間是緊密聯(lián)系,密不可分的。學(xué)校勞動(dòng)教育的重點(diǎn),在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)在的動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。三、增加勞動(dòng)教育中的"體驗(yàn)"感的措施1.切實(shí)提高教師、家長(zhǎng)和孩子對(duì)勞動(dòng)教育的正確觀念。分,事關(guān)社會(huì)的和諧安定、家庭的幸福和諧、人類的進(jìn)步發(fā)展。不能將勞動(dòng)教育視為可有可無的事,使之簡(jiǎn)單化、形式化,偏離勞動(dòng)教育的正常軌道。當(dāng)今時(shí)代下,不可簡(jiǎn)單的將勞動(dòng)教育區(qū)分為"體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)",必須明確,不管是腦力還是體力,不管是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,所有為我國社會(huì)發(fā)展做出過貢獻(xiàn)的勞動(dòng)活動(dòng),都新創(chuàng)造結(jié)合起來的觀念。而熱愛生活、懂得生活、懂得珍惜、懂得分享的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和情感。同時(shí),教師也要注型實(shí)例向孩子介紹"勞動(dòng)楷模"，發(fā)揮身邊的榜樣的積極作用。2.學(xué)校提供豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐方式。學(xué)校的勞動(dòng)教育,雖然成為一門獨(dú)立的學(xué)科,但它又不是獨(dú)立的、孤立的,相反是一是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳體現(xiàn)。在具體的實(shí)踐過程中,必須認(rèn)真對(duì)待,通過深刻思考,從而找到最佳解決辦法,讓勞動(dòng)教育既有"勞動(dòng)"又有"教育"。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)們?cè)趧趧?dòng)體驗(yàn)的過程中,加深對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的理解。勞動(dòng)教育課程,讓孩子直接體驗(yàn)、親身參與,動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂,讓勞動(dòng)教育內(nèi)化于心,外化于行。解、空泛的知識(shí)探究、單一的機(jī)械訓(xùn)練,讓孩子在做中學(xué)、學(xué)中做。第四,開展小組合作,人人參與,讓孩子自主研究、學(xué)創(chuàng)融通,提高孩子的學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。3.拓展家庭勞動(dòng)教育新路徑。家庭教育是孩子成長(zhǎng)過程中的第一所學(xué)校,也是陪伴終生的學(xué)校。新的教育背景下,需要家庭教育,孩子的成長(zhǎng)也離不開家庭教育。因此,家長(zhǎng)要首先為孩子營造一個(gè)和諧、的溝通姿態(tài),引導(dǎo)孩子完成其作為家庭中的一分子所應(yīng)承擔(dān)的那份家庭責(zé)任。在做家務(wù)活動(dòng)的過程中提高勞動(dòng)技能,感受勞動(dòng)最光榮的責(zé)任感,主動(dòng)去關(guān)心家人,打造良好的家庭環(huán)境,從而具備良好的勞動(dòng)技能去更好的適應(yīng)社會(huì)。家長(zhǎng)可以從最基本的勞動(dòng)技能入手,循序漸進(jìn),逐漸培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能。在其次,為確保系統(tǒng)性,可以開展"家庭學(xué)校",通過這樣的活動(dòng)學(xué)習(xí),將勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在家長(zhǎng)心里落地生花,明確培養(yǎng)目標(biāo)和方向,更好的與學(xué)校形成合力,促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的真正提高。此外,家庭教育中的勞動(dòng)教育也要不斷關(guān)注時(shí)代發(fā)展的脈搏,更新教育理念,教會(huì)孩子學(xué)習(xí)新技能,以具備良好的適應(yīng)社會(huì)的能力,在做中學(xué),在學(xué)中做,讓每一個(gè)孩子都掌握生活基本技能,懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活。勞動(dòng)素養(yǎng)是不同素養(yǎng)相輔相成、有機(jī)聯(lián)系的整體,不可能一蹴而就,需要循序漸進(jìn)、日積月累、久久為功才能實(shí)現(xiàn)。提升勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)教育的靈魂,是勞動(dòng)教育的根本追求和旨趣。開展勞動(dòng)實(shí)踐教育,學(xué)校繼續(xù)作為主陣地,發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育基礎(chǔ)作用,學(xué)校與家庭、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)。勞動(dòng)實(shí)踐課程內(nèi)容是為學(xué)生設(shè)計(jì)的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身實(shí)踐、親歷情境、親手操作,勞動(dòng)課