古代詩歌四首

4古代詩歌四首知識與能力1．理解作者及古代詩歌體裁的有關(guān)知識。2．朗誦并背誦詩歌，感受詩中描繪的場景，體味詩中創(chuàng)設(shè)的意境，理解情景交融的寫法。過程與辦法通過朗誦、默讀、品味、批注等多個辦法和自主、合作、探究等多個方式來理解詩作的內(nèi)涵及作者蘊含其中的情感。情感態(tài)度與價值觀感受詩中蘊含的豐富情感，領(lǐng)略詩中體現(xiàn)的人生志向或生活情趣。教學(xué)重點對的、流利、有感情地誦讀并背誦四首詩；掌握對的的鑒賞詩詞的辦法，理解詩詞的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點品味詩歌語言，體會詩中創(chuàng)設(shè)的意境，感受詩中蘊含的豐富情感，理解情景交融的寫法。2學(xué)時第一學(xué)時(《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)一、新課導(dǎo)入同窗們，誰懂得在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁獲得的成就最高？(學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲)確實，中國是一種詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，能夠讓我們的心靈得到滋養(yǎng)和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛?，F(xiàn)在，就讓我們開始典型之旅吧！二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹曹操(155—220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，被稱為“詩仙”。代表作有《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》等。2．背景資料《觀滄?！肥窃娙嗽诒闭鳛趸傅耐局械琼偈剿鳌＝ò彩?207)，曹操北上征伐烏桓。大戰(zhàn)之后，身為主帥的曹操懷著難以安靜的心情登上了當年秦皇、漢武曾登臨過的碣石山，并將自己昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，借大海的形象體現(xiàn)出來，使這首詩含有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》是李白在聽到王昌齡被貶為龍標尉的消息時寫的一首詩。王昌齡被貶并非由于什么重大問題，而只是由于不拘小節(jié)。李白在聽到這一不幸的消息后，特意寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇寄給好友，聊表慰藉。3．知識鏈接中國古典詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩涉及古詩(唐代以前的詩歌)、楚辭、樂府詩(如曹操的《觀滄?！?。近體詩是唐代形成的一種格律詩，分為絕句和律詩(如王灣的《次北固山下》)兩種。絕句普通是四句，有五言、六言和七言之分，其中以五言和七言居多。律詩普通是八句，可分為四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。4．檢查預(yù)習(xí)訂正字音碣石(jié) 水何澹澹(dàn)山島竦峙(sǒngzhì) 蕭瑟(xiāosè)三、朗誦指導(dǎo)1．東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2．楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我/寄愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。四、疏通文意1．重點詞語解釋臨：達成，登上。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙：矗立。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。2．詞類活用臨碣東石(名詞作狀語，向東)3．文言虛詞(1)日月之行(構(gòu)造助詞，用在主謂之間取消句子的獨立性，不譯)(2)以觀滄海(連詞，來)(3)歌以詠志(介詞，用)4．文言句式(1)倒裝句：歌以詠志(賓語前置，即“以歌詠志”)(2)省略句：若出其中/若出其里(“其中”“其里”前分別省略介詞“于”)5．全詩翻譯(1)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。譯文：東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬敞浩蕩，碣石山高高矗立在海邊。山上樹木叢生，多個草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，仿佛是從海中出發(fā)的；銀河星光燦爛，仿佛也是從海中發(fā)出來的。真是幸運極了，寫詩歌來體現(xiàn)自己的思想感情吧。(2)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，據(jù)說你被貶到龍標去了，那里地方偏遠，還要通過五溪。讓我把為你而哀愁的心托付給天上的明月，讓它隨著著你始終走到那夜郎以西。五、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．《觀滄?！啡娛菄@哪個字展開來寫的？答案示例：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。2．《觀滄?！愤@首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些詩句是想象的？答案示例：第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的景象。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象來體現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。這一層是寫虛景。最后兩句是附文，是為和樂而加的，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中的哪一種字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？答案示例：愁心。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．《觀滄?！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸懷？答案示例：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。這四句寫大海，全用虛寫，卻體現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。2．聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考：詩中寫景為什么選用“楊花”“子規(guī)”？答案示例：寫“楊花”且“落盡”是先點時令，楊花漂泊不定，如友人的身世?！白右?guī)”是杜鵑的別名，鳴聲異常凄切動人，這樣的“暮春”在古詩中是一種花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。3．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的是哪兩句？答案示例：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。(三)品讀課文，句段賞析1．如何理解《觀滄?！分小叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句？答案示例：這四句運用互文、夸張的修辭手法，展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢，洋溢著飽滿的激情。詩人其實是以滄海自比，體現(xiàn)了他統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的偉大抱負。我們能夠通過大海的氣魄、胸懷，觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操在猶豫滿志時博大的胸襟和豪邁的氣魄。2．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？答案示例：擬人。將明月人格化，使之含有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友。詩句生動、形象地體現(xiàn)了詩人的哀愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。(四)熟讀課文，主旨探究1．簡要概括《觀滄?！愤@首詩的主旨。答案示例：這首詩以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠大抱負。2．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩體現(xiàn)了詩人如何的感情？答案示例：這首詩以楊花落盡和子規(guī)悲鳴起興，渲染出感傷的氛圍，真切地體現(xiàn)了詩人對朋友遠謫的關(guān)切、擔(dān)憂之意，體現(xiàn)了誠摯、深厚的友情。(五)賞讀課文，鑒賞評價1．結(jié)合具體詩句，說說《觀滄海》中是如何運用動靜結(jié)合的寫作手法的。答案示例：“水何澹澹，山島竦峙”，描寫了海水蕩漾，山島矗立——畫面由動而靜，互相映襯，顯示出大海的浩瀚、威嚴。“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，描寫了樹木百草，秋風(fēng)洪波——畫面由靜到動，顯示出大海的驚人力量和宏偉氣象。2．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》在構(gòu)造上有什么特點？答案示例：首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，融情入景。因首句已于景中見情，因此次句便直敘其事?！奥劦馈保磉_驚惜?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠，道路之艱難。前兩句不著悲哀之語，而悲哀之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，因此詩人要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標。這兩句詩所體現(xiàn)的意味，有三層意思：一是說自己心中充滿了愁思，無人可訴，無人理解，只有將這愁心托之于明月；二是說唯有明月分照兩地，自己和朋友都能看見它；三是說，因此也只有依靠明月才干將愁心寄與朋友，除此之外，別無他法。(六)課外拓展，對比延伸1．曹操《短歌行》觀賞。對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。2．李白《送友人》觀賞。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。六、課堂小結(jié)詩人曹操把自己的雄心壯志、宏偉抱負融入到《觀滄海》這首四言古詩中，以奇特的想象力，體現(xiàn)了大海波瀾壯闊的形象，也展示了自己昂揚奮發(fā)的精神和博大的胸懷。這首詩音調(diào)鏗鏘、風(fēng)格質(zhì)樸剛健，不愧為流傳千古的名篇。詩人李白通過豐富的想象，賦予抽象的“愁心”以物的屬性，使之能隨風(fēng)逐月到夜郎。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣含有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維的巨大特點和優(yōu)點之一。想象驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充足地顯示出李白的藝術(shù)個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之因此充滿長久的藝術(shù)魅力的真正因素。七、練習(xí)設(shè)計請完畢本課對應(yīng)訓(xùn)練。八、板書設(shè)計觀滄海eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(觀海地點：東臨碣石,海的宏偉\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(海水：水何澹澹,山島\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(樹木叢生,百草豐茂)),海波：洪波涌起)),海的氣概\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(日月出其中,星漢出其里))))eq\a\vs4\al(廣闊雄壯,想象奇特,雄心壯志)eq\a\vs4\al(聞王昌齡左遷,龍標遙有些寄)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(寫景\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(點明時令：暮春時節(jié),渲染氛圍：黯淡、凄夢)),抒情——關(guān)心、懷念、同情))eq\a\vs4\al(情景,交融)第二學(xué)時(《次北固山下》《天凈沙·秋思》)一、新課導(dǎo)入古時候交通不方便，羈旅外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此“鄉(xiāng)愁”就成了古典詩歌中的一種重要的主題。特別是秋天，那些漂泊異鄉(xiāng)的文人騷客看到落葉歸根，自然而然地聯(lián)想到自己，思鄉(xiāng)之情就會特別濃重。這節(jié)課，我們就來體會一下古人的思鄉(xiāng)情懷。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人。其詩流傳不多，其中最出名的是《次北固山下》，另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。馬致遠(約1251—1321后來)，號東籬，大都(今北京)人。元代戲曲作家、散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作有《漢宮秋》等。后人將其散曲輯為《東籬樂府》。2．背景資料《次北固山下》寫的是鄉(xiāng)愁。詩人行于客途，在沿長江往東，游吳中的路上泊舟北固山下，見到潮平岸闊、殘夜歸雁之景，觸發(fā)了心中的鄉(xiāng)愁，由此寫下該詩?！短靸羯场で锼肌敷w現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的愁緒。馬致遠仕途不如意，長久漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對朝廷的哀傷結(jié)合在一起，含有一定的社會意義。3．知識鏈接散曲，中國古代文學(xué)體裁之一。興盛于元代，由宋詞俗化而來，是配合當時北方流行的音樂曲調(diào)撰寫的合樂歌詞，有小令和套數(shù)兩種基本形式，前者短小精悍，后者富麗雍容。每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調(diào)。散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，繼承著詩、詞等韻文文體的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也有著不同于傳統(tǒng)詩詞的鮮明獨特的藝術(shù)個性和體現(xiàn)手法，重要體現(xiàn)在：(1)靈活多變、伸縮自如的句式；(2)以俗為尚，口語化、散文化的語言風(fēng)格；(3)明快顯豁、豪曠潑辣的審美取向。其代表人物有張可久、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖等。三、朗誦指導(dǎo)1．客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。2．枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。四、疏通文意1．重點詞語解釋次：停宿。客路：旅人前行的路。潮平：潮水漲滿，兩岸與江水齊平。風(fēng)正：順風(fēng)。海日：海上升起的紅日。殘夜：指夜將盡未盡之時。江春：江上早春的景象。舊年：舊歷年關(guān)(除夕)。鄉(xiāng)書：體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的書信。何處達：用什么方法轉(zhuǎn)達。歸雁：北歸的大雁?；桫f：黃昏時將要回巢的烏鴉。斷腸：形容悲哀到極點。天涯：天邊，指遠離家鄉(xiāng)的地方。2．全詩翻譯(1)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。譯文：客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾的綠水間。潮水漲滿，兩岸之間水面寬敞；順風(fēng)靡船，正好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起；還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。身在旅途，家信如何才干送到呢？還是托付北歸的大雁，但愿它能幫我把信捎到洛陽去。(2)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文：黃昏時將要回巢的烏鴉在枯藤纏繞的老樹上哀鳴；潺潺流水聲傳來，小橋旁邊出現(xiàn)幾戶人家；秋風(fēng)蕭瑟，荒蕪的古道上走著一匹瘦馬。夕陽就要從西邊落下去了，我這個難過斷腸的思鄉(xiāng)人還漂泊在天涯。五、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．《次北固山下》中描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方能夠看出來？答案示例：初春時節(jié)。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春。2．《次北固山下》體現(xiàn)了作者如何的思想感情？哪兩句集中體現(xiàn)了這種感情？答案示例：懷念家鄉(xiāng)和親人。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。3．你從《天凈沙·秋思》這個題目中得到了哪些信息？答案示例：“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目?！扒铩秉c明了寫作的時間——秋天?！扒锼肌蹦軌虿痖_來組詞——秋天的懷念，秋天的思路。從題目中能夠看出，這首散曲體現(xiàn)的就是在秋天產(chǎn)生的懷念的愁緒。4．《天凈沙·秋思》中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？答案示例：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．《次北固山下》的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了如何的景象？體現(xiàn)了什么？答案示例：首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”寫旅途所見兩岸之景，暗含旅途遙遠，一路奔波勞累。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫船上所見江中之景?！伴煛笔浅逼降某晒?，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊(能夠聯(lián)系之前學(xué)過的散文《春》來理解——春天到了，“水漲起來了”)?！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼?，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。另外，“潮平”也為“江春”做了鋪墊。2．《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”一句描寫了一幅溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全曲，談?wù)劥司鋵懢暗捏w現(xiàn)效果。答案示例：詩人眼前出現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，尚有依稀飄起炊煙的農(nóng)家小院。這種有人家安居其間的田園小景，是那樣幽靜恬美，安逸閑致。這一切不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里，作者以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出漂泊異鄉(xiāng)的詩人內(nèi)心彷徨無助的游子之悲。“小橋流水人家”，但是是極常見的普通景色，但當它與“斷腸人在天涯”同框出現(xiàn)時，便不再是孤立的景物，而成為令“斷腸人”心碎腸斷的催化劑，使靜美的圖景倍添悲涼的氛圍。(三)品讀課文，句段賞析1．賞析《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)。答案示例：詩人從煉意著眼，把“舊”與“春”作為新生的美妙事物的象征，用“生”字和“入”字使之人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌４寺?lián)在描寫景物、節(jié)令之中，體現(xiàn)了時光匆匆、光陰荏苒的感慨，蘊含著一種時序交替的自然理趣，闡明了舊事物中孕育著新的生命，給人以樂觀、主動、向上的鼓舞力量。2．《天凈沙·秋思》中哪一句道出了游子的情懷，能夠作為點睛之筆？答案示例：斷腸人在天涯。在詩人描繪的這幅深秋村野圖上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒蕪古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，慢步前行，不知自己的歸宿在何方。此句卒章顯志，抒發(fā)了羈旅之悲，恰本地體現(xiàn)了主題。(四)熟讀課文，主旨探究1．簡要概括《次北固山下》一詩的主旨。答案示例：本詩即景抒情，通過描寫長江下游開闊秀麗的早春景色，體現(xiàn)了羈旅在外的詩人對家鄉(xiāng)、親人的懷念之情。2．《天凈沙·秋思》體現(xiàn)了詩人如何的思想感情？答案示例：通過描繪凄清、悲涼、感傷的秋景，體現(xiàn)了漂泊遠方的游子內(nèi)心的孤苦寂寞以及對家鄉(xiāng)親人的懷念之情。(五)賞讀課文，鑒賞評價《天凈沙·秋思》運用了什么手法來體現(xiàn)環(huán)境與人物的關(guān)系？答案示例：全曲前三句都在寫景，人物并未出場，但每一處景物都意味著他抒情主人公的存在——枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些是他所見之景。古道，是他行旅通過的地方；西風(fēng)，正吹在他的身上；瘦馬，是他旅途中唯一的伙伴。這些景物，即使沒有提及思鄉(xiāng)之情，卻緊緊緊圍繞住了“愁”。能夠想象一下：秋日黃昏，纏著枯藤的老樹上，倦鴉歸巢，小橋流水旁的民居炊煙裊裊，或許正在準備晚餐，這幾句描繪出了一派清雅安適的景象。而遠處荒蕪的古道上，一種異鄉(xiāng)人牽著一匹瘦馬，頂著西風(fēng)，孤單地前行，他看著西山落日，想到自己今夜不知在哪里投宿，漫漫長夜不知如何熬過，或許他有家，但是行旅在外，有家也難歸，不禁令人心碎斷腸，只能長嘆一聲“斷腸人在天涯”。無形間，清雅安適的田園人家就和浪跡天涯的游子形成了強烈的對比。詩人運用景物烘托的