小小的船說課稿

小小的船說課稿小小的船說課稿一一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的小朋友詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，體現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首小朋友詩在本冊教材中的地位和作用是通過本文的感情朗誦，貫徹《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力的任務(wù)。同時進(jìn)行據(jù)說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的據(jù)說能力。本課教學(xué)時間安排為二學(xué)時，第二學(xué)時的教學(xué)目的是1認(rèn)知目的理解課文中"藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎"等詞的意思，運用"我看見……"的句式說話。2技能目的初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會對的流利地朗誦課文和背誦課文。3情感目的培養(yǎng)學(xué)生觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗誦，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學(xué)生一年級學(xué)生含有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)成情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。三、說教法從本課小朋友詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時重要采用情境教學(xué)法。四、說教具準(zhǔn)備課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。五、說教學(xué)流程本課教學(xué)時間安排為二學(xué)時，第一學(xué)時重要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說說第二學(xué)時的教學(xué)程序，重要設(shè)立四個環(huán)節(jié)。1復(fù)習(xí)檢查。通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗誦的狀況，從而達(dá)成溫故而知新的作用。2創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力近來發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、體現(xiàn)，使大腦兩半球交替興奮，為充足挖掘大腦潛力發(fā)明了條件。為了達(dá)成預(yù)期目的，安排下列幾個環(huán)節(jié)1圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。教師出示圖畫并用語言描述小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！教師出示圓月，有時候月亮是這樣的出示新月并粘上。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？你看著彎彎的月兒，想不想坐上去呢？由淺入深的提問，特別是最后一種問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。2綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創(chuàng)情境。教師描述如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！放音樂現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家能夠閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》師放歌曲小小的船，隨著著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式我看見。引導(dǎo)學(xué)生說出宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用"藍(lán)藍(lán)的天"進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充足展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一種高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。3朗誦訓(xùn)練?！昙墝W(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗誦訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。1彎彎的月兒像什么？2小小的船兒怎么樣？3我在小小的船里坐，只看見什么？針對小朋和諧勝的心理特點設(shè)計了"賽讀奪星"這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一種小高潮。比賽的規(guī)則是感情朗誦要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動性，滿足求勝欲望。此時教師能夠趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦辦法，能夠再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，并且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色體現(xiàn)出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更加好地理解課文的思想感情，從而引發(fā)共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于"只能意會，不能言傳"的困境，并且也達(dá)成了知、情、意、行全方面和諧發(fā)展的規(guī)定。具體做法是自由演讀個別演讀全體演讀自由演讀，按學(xué)生的個性差別，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，本身喜歡、掌握的形體動作，來更加好地體現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情與否投入，動作與否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也能夠成為其中一分子。4創(chuàng)作想像畫以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)明能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。規(guī)定把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂喧染氛圍，此時學(xué)生會進(jìn)入將來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出21世紀(jì)的太空美景。固然，這節(jié)課還存在許多的局限性一、課堂時間把握不好。原定的教學(xué)任務(wù)即使完畢，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參加面廣而沒有控制好時間，另首先生字教學(xué)的時間太短，還能夠擠出些時間來多教學(xué)生字。二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機智尚有待于提高。小小的船說課稿二一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的小朋友詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一種孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶小朋友美的情操。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學(xué)生一年級學(xué)生含有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗誦課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課小朋友詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我重要采用情境教學(xué)法。四、說教學(xué)流程1、出示謎語，激發(fā)愛好本課一開始，我就借助幻燈機，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程原則》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。因此我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、愛好出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強烈地真實感，較快地把學(xué)生帶入智力近來發(fā)展區(qū)。1圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。教師出示圖畫并用語言描述小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍(lán)天上，該多美呀！教師自然引出課題，配樂朗誦2綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。教師描述如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！播放音樂現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。教師隨即出示句式我看見了____引導(dǎo)學(xué)生說出宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用"藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星"進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天象什么？閃閃的星星象什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充足展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一種高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中3趣味識字一位教育家說過愛好是最佳的老師。在識字教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際提出你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的方式讓學(xué)生在玩樂的愛好中學(xué)會了識字。4朗誦訓(xùn)練。學(xué)生在朗誦同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗誦訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗誦的愛好。接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式師描述這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗誦，你們想嗎？同時出示月亮模型同窗們都躍躍欲試。此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦辦法，能夠再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于"只能意會，不能言傳"的困境，并且也達(dá)成了知、情、意、行全方面和諧發(fā)展的規(guī)定。具體做法是自由演讀個別演讀全體演讀。自由演讀，按學(xué)生的個性差別，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，本身喜歡、掌握的形體動作，來更加好地體現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情與否投入，動作與否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。5、創(chuàng)作想像畫從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)明能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。規(guī)定把自己想到的用畫描繪出來。五、談教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計我重要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用多個教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多個情境，寓教于樂，較好地完畢了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，把自己在閱讀中的所思所想體現(xiàn)出來，充足享有閱讀的愉快。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到當(dāng)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多個感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充足合理地運用當(dāng)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其它全部學(xué)科的教學(xué)插上翱翔的"翅膀"小小的船說課稿三一、教材分析㈠教材的地位及作用《小小的船》它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的小朋友詩。這首詩形貌的是在明朗的夜晚一種小朋儕瞻仰一彎明月所看到的景象，顯現(xiàn)了孩子飛上玉輪、翱翔太空的優(yōu)美愿望。全詩共二句，第一句生動地刻畫了月兒"彎彎""尖尖"那種引人喜好的形象；第二句由"小小的船"睜開想象，寫小朋儕坐上玉輪這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩形象柔美，韻律調(diào)和，滿盈了小朋友情趣。本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船",面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。㈡教學(xué)目的新課標(biāo)明確提出"知識與技能，過程與辦法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目的的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求"根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計下列教學(xué)目的。1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格內(nèi)4個生字，綠線內(nèi)的9個生字只認(rèn)不寫。2、能對的流利、有感情地朗誦課文，會背誦課文。3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4、在朗誦課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。㈢教學(xué)重點難點以識字、朗誦、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。㈣教學(xué)手段多媒體課件、生字卡片㈤學(xué)時解決根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，我安排二學(xué)時進(jìn)行教學(xué)。第一學(xué)時的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能對的流利、有感情地朗誦課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二學(xué)時的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生對的書寫；有感情地朗誦課文，背誦課文。二、教法分析根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年紀(jì)、心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以及小朋友詩的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多樣的教學(xué)辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助當(dāng)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同窗互評等合作形式，達(dá)成情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。三、學(xué)法分析小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實際狀況，我交給學(xué)生某些學(xué)法討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。四、教學(xué)程序下面我重要說說第一學(xué)時的教學(xué)程序。新課標(biāo)明確指出"教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同發(fā)展的過程。"根據(jù)這一新的理念，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)程序，安排下列四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)第一步創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？學(xué)生可能會說喜歡那你們懂得夜空有什么呢？生自由說你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。播放課件有時候月亮是這樣的出示圓月的夜空有時候月亮又是這樣的再出示新月的夜空我趁機提問這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船？你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？今天，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)《小小的船》板書課題愛好是最佳的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)立情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生將會看得認(rèn)真，聽得專注，會帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩文的意境。第二步初讀課文，認(rèn)讀生字新課標(biāo)指出"閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在主動主動的地位。"因此，我設(shè)計下列閱讀環(huán)節(jié)。1、一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，能夠自找學(xué)習(xí)伙伴，構(gòu)成小組。告訴學(xué)生碰到不認(rèn)識的字能夠用借助漢語拼音、請教同窗和老師等方法讀準(zhǔn)字音3、多媒體出示帶漢語拼音的生字船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。5、教師打亂生字卡片排列次序，學(xué)生認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，旨在重復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字，逐步建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀愛好會更加濃厚。第三步感情朗誦，體會感悟㈠學(xué)習(xí)詩文，引讀激情1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么？簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船這條小小的船真特別。你們看它的兩頭讓學(xué)生觀看課件理解"尖尖的",這時，學(xué)生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個"月亮"?學(xué)生自由說再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩。2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢？你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？引導(dǎo)學(xué)生自由表演說"我在小小的船里坐"板書坐那坐上小船要上哪兒去呀？學(xué)生可能會說太空好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見了什么？播放課件，學(xué)生愛好盎然，我伺機指導(dǎo)說只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍(lán)藍(lán)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句詩。這樣設(shè)計一系列問題使學(xué)生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生將會受到情感熏陶。3、接著，我啟發(fā)學(xué)生彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間我再啟發(fā)學(xué)生你坐在船里除了看見星星和藍(lán)天，還看到什么？學(xué)生可能說如果往下看會看到夜景中的都市和鄉(xiāng)村等這樣不會把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。㈡多形式朗誦，體會感悟1、以讀為本，即興表演。好動是孩子的天性，表演是小朋友思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法以下小朋友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧！大家能夠站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最佳能用上你喜歡的動作來演一演給學(xué)生充足的時間練習(xí)再請個別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，學(xué)生將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。2、激趣演唱，情感升華。如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍(lán)天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀！放音樂現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖晃。想想你是不是仿佛飛上藍(lán)天，坐在月兒上了呢？播放課件，讓學(xué)生睜開眼睛我們仿佛已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》放歌曲