2018春人教部編版七年級語文下冊（專版）教學(xué)案：第6單元

2018春人教部編版七年級語文下冊（專版）教學(xué)案：第6單元教學(xué)目標(biāo)本課時的教學(xué)目標(biāo)包括：了解狀物句的概念、特點和構(gòu)成；掌握狀物句的運用方法；能夠運用狀物句描述人物和場景。教學(xué)重點狀物句的概念和構(gòu)成；狀物句的運用方法。教學(xué)難點理解狀物句中的主體和客體關(guān)系；運用狀物句描述人物和場景。教學(xué)內(nèi)容狀物句的概念和特點狀物句是漢語中的一種修辭手法，指通過描寫事物的形狀、顏色、聲音、氣味、感覺等特點，直接表達事物的情感、思想和意義。狀物句的特點包括：描述具體而形象；富有情感色彩；點明文義，使人一目了然。狀物句的構(gòu)成狀物句的構(gòu)成包括主體、謂語、賓語和狀語四個部分。其中，主體為被描寫的事物，謂語為描述主體特點的動詞或形容詞，賓語為被描述的特點，狀語為修飾賓語的副詞或介詞短語。例如，句子：“雪花飄落，披上了一層白紗?！敝?，“雪花”為主體，“飄落”為謂語，“一層白紗”為賓語，“上了”為狀語。狀物句的運用方法狀物句在描寫人物和場景時非常常見，可以通過以下方法運用：描述人物描述外貌特征，如“他的皮膚黝黑，眼睛深邃”；描述衣著打扮，如“穿著一身素凈的白衣裳”；描述內(nèi)心感受，如“他感到心灰意冷，黯然失色”。描述場景描述自然環(huán)境，如“雨點敲打著窗戶，發(fā)出噼里啪啦的響聲”；描述社會情境，如“車流如梭，一片喧囂聲”；描述心理場景，如“他心頭一陣波瀾，激蕩不已”。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師先通過“猜謎語”等形式向?qū)W生介紹狀物句的概念，并從日常生活中找出狀物句的例子，讓學(xué)生通過觀察、思考和比對，初步了解狀物句的基本特點和使用方法。知識講解教師講解狀物句的概念、構(gòu)成和運用方法，并以典型案例為例進行具體解析。培養(yǎng)技能教師領(lǐng)讀一篇描寫人物或場景的文章，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容畫出主體、謂語、賓語和狀語，理解狀物句的構(gòu)成方式。練習(xí)鞏固教師出示多個狀物句標(biāo)準句式，讓學(xué)生通過仿寫練習(xí)，掌握狀物句的典型表達方式。隨后，教師出示多個具體場景，讓學(xué)生從場景中篩選出能夠運用狀物句的內(nèi)容，并運用狀物句進行表述。拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，挖掘其中的狀物句案例，深入理解狀物句的創(chuàng)作技巧和魅力。教學(xué)評價教學(xué)評價包括兩個方面：學(xué)生個人評價和教師教學(xué)評價。學(xué)生可以通過表揚和反饋形式，評價教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，提出學(xué)習(xí)建議和意見。教師應(yīng)該通過課后評估調(diào)查、筆試、口試和作業(yè)等方式，全面考察學(xué)生對本課時內(nèi)容的掌握和理解情況，確定教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)方法本課時采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，包括：導(dǎo)入法通過猜謎語、趣味引入等方式激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。講解法通過講解、分析和講評等方式，詳細講解狀物句的構(gòu)成與運用方法，讓學(xué)生全面了解狀物句的特點與使用方式?；臃ㄔ谡n堂中讓學(xué)生積極參與，自主探索，與教師同舟共濟，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。實踐法通過練習(xí)、仿寫、創(chuàng)作等方式，鞏固狀物句的運用技能，讓學(xué)生深入理解狀物句的創(chuàng)作方法和發(fā)揮能力。教學(xué)檢查本課時教學(xué)檢查包括兩個方面：課前檢查和課后檢查。課前檢查教師可以通過聽取學(xué)生對狀物句概念的解釋是否準確、典型案例是否熟練掌握等方式，了解學(xué)生對狀物句的理解程度，為教學(xué)提供啟示。課后檢查教師可以通過布置作業(yè)、筆試、口試等方式，檢測學(xué)生對狀物句的掌握情況，進一步提高教學(xué)效果。課時安排本課時計劃為兩課時，其中第一課時主要介紹狀物句的概念、特點和構(gòu)成方式，第二課時主要采用實踐方式，鞏固學(xué)生的運用技能，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)反思狀物句是語文中常見的一種修辭手法，具有豐富的表現(xiàn)形式和深刻的表現(xiàn)力。在本課時教學(xué)過程中，教師需要注重啟