5AUnit6 Family life 單元作業(yè)設計

安翻j＼字作業(yè)設計大賽注重實雙拓素養(yǎng)基于單元整業(yè)1(f， 設計題SAMoe2Ut6FamyLfe：踴（）玲（）婷（蕪湖）紀念（蕪湖）季婷（蕪）踐行智趣提能力 注重實效拓素養(yǎng)上海牛津英語5AUnit6Familylife單元作業(yè)優(yōu)化設計案例【單元作業(yè)設計概述】英語學科作業(yè)、單元質量檢測作業(yè)是學生學習使用英語的有效延續(xù)和評價反饋，在英語學科核心素養(yǎng)的背景下，注重單元作業(yè)、單元質量檢測的設計與優(yōu)化，是一線英語教師當下最重要的命題之一。帶著這樣的思考，我們進行了有意義的研究，并在教學實踐中形成了5AUnit6Familylife的單元作業(yè)、單元質量檢測設計的案例，分析如何根據單元核心學習目標整體規(guī)劃單元作業(yè)設計，注重學科核心素養(yǎng)的培育，改變以往脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入話題、語境、語篇和語用中。以生為本，追求作業(yè)設計的趣味性、層次性、實踐性和創(chuàng)新性，讓教師能夠更科學準確地評價學生的學習效果?！締卧鳂I(yè)設計路徑】?教師路徑??學生路徑【單元教學內容】【單元學習板塊和對應學習內容】【課時任務劃分】【學生情況分析】1.【Whattheyknow】本單元的教學對象是小學五年級的學生，對家庭生活這一主題有一定概念，對生活中常做的事的動詞短語有一定量的儲備，房間詞bedroom和kitchen結構和用法學生也已學習和掌握，這為本單元現在進行時的學習奠定了基礎。另外，大部分學生具備基本的語言能力和閱讀能力，能就熟悉的話題提供的信息進行簡單的表達。2.【Whattheywanttoknow】3.【Whattheywilllearn】?學生對于單元內容的學習基礎情況分析如下:【單元教學目標】基于對教材及學情的分析，聚焦學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本單元的教學目標如下：【單元作業(yè)目標】【單元作業(yè)類型】?準備性作業(yè)：介紹即將預習的內容，設置預習思考?基礎性作業(yè)：鞏固操練，幫助學生掌握核心知識點?提升性作業(yè)：在情境中運用已獲得的技能，實現問題解決?創(chuàng)造性作業(yè)：在一個任務中運用許多不同的語言技能和思維技能【單元作業(yè)環(huán)境】混合學習環(huán)境（希沃易課堂）【單元作業(yè)量規(guī)】?作業(yè)項目單?課堂表現性評價表?課后作業(yè)過程性評價表【單元作業(yè)出發(fā)點】1.教學整體規(guī)劃，作業(yè)梯度設計。在進行作業(yè)設計前，教師要根據單元教學內容、教學目標整體規(guī)劃作業(yè)設計，注重作業(yè)內容的整體性、關聯性和層次性，實現作業(yè)難度的梯度提升，從而培育學生的英語學科核心素養(yǎng)。我們對整個單元的教學內容進行了整合和創(chuàng)編，設計了三個分課時話題：第一課時Busyfamilylife.本課時結合牛津英語樹繪本《Goaway,Floppy》及課本內容，整合成一篇新文本。李一家人因各自忙碌，忽視和冷落了寵物狗Floppy，通過學習認識到到陪伴家人的重要性。第二課時Happyfamilylife,根據課本Singasong和Thinkandwrite板塊中布朗一家Peter的視角描述他們一家捉迷藏的情境，讓學生感受其樂融融的家庭氛圍。第三課時，Greenfamilylife,通過三個家庭“地球一小時”的不同家庭活動，培養(yǎng)學生正確的家庭觀念和環(huán)境保護的意識。原文本框架單一，內容單薄，欠缺情感，改編的文本更符合生活實際，更容易引發(fā)學生的情感共鳴，有效促進學生語言能力的發(fā)展。2.注重德育滲透，體現育人理念。在作業(yè)設計時，除了考慮作業(yè)的診斷、鞏固和學情反饋的功能外，還應在作業(yè)中注重德育的滲透，體現全面育人的教育理念，促進學生的健康發(fā)展。例如第一課時的故事續(xù)編，通過續(xù)寫故事，喚醒學生的情感共鳴，意識到陪伴家人的重要性。繪本制作，建議學生獨立完成的同時，也允許學生選擇與父母合作完成，在制作過程中體會親子共創(chuàng)的樂趣。第二課時的小練筆和家庭相冊的制作，這兩項作業(yè)貼近學生的生活，讓學生深切感受和睦的家庭氛圍。第三課時的手抄報或宣傳海報制作，學生們在制作過程中，收集、整理相關知識，既拓寬知識面，又培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，以及樹立正確的家庭觀念。【單元作業(yè)關注點】1.優(yōu)化評價，促進學生發(fā)展。評價量規(guī)的設計和運用貫穿于整個單元作業(yè)的設計。入項時，設置“作業(yè)內容項目單”，幫助學生明確作業(yè)目標；完成作業(yè)的過程中，通過“課堂表現性評價表”和“課后作業(yè)過程性評價表”等評價量規(guī)的運用，使評價標準可視化，評價主體多元化，引導學生保持積極的學習態(tài)度，懂得正確評價自己，并能以欣賞的態(tài)度評價同學，促進學生之間的良性競爭，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2.豐富形式，開拓學生思維。形式單一的作業(yè)會讓學生失去學習的興趣，然而學生對于不同日常形式的作業(yè)卻具AI通過前后評分的對比，及時掌握學生的習得情況，及時調整教學策略。增強學生的學習自信。閱讀：三課時，課中都設計了“Readandfill”，培養(yǎng)學生的閱讀策略的同時，提升學生的閱讀能力。寫作：圍繞三課時的話題，設計了不同層次、不同難度的“Thinkandwrite”，培養(yǎng)學生綜合語用的能力。Earthhour的信息”，課后制作Earthhour的手抄報或宣傳海報，跨學科作業(yè)的設計，融合多學科知識背景，調動學生的多重認知。以及“繪本制作Mybusyfamilylife”，“視頻秀/影集秀”，“巧繪語音”，“手抄報制作”等等。3.分層遞進，關注語言能力。學習，是由簡單到復雜、不斷積累的過程?；趯W生的知識水平、接受能力、教材語言特點，三課時的作業(yè)設計均使用星級制，且不同星級也提供不同難度的任務供學生選擇完成，由易到難，循序漸進。同時，三課時的作業(yè)內容注重整體性和關聯性，引導1學生自主選擇話題分支，簡單介紹家人→課時2豐富導圖支架內容，引導學生介紹家庭活動→課時3讓學生歸納已學和新學的知識點，運用多種時態(tài)介紹家庭活動。課后“統一要求作業(yè)”，課時1考查學生詞法的掌握情況→課時2考查學生句法的掌握情況→課時行時的兩種時態(tài)，考查學生語法的掌握情況，促進學生語言能力的發(fā)展。 Period1Busyfamilylife作業(yè)設計教學內容：【內容分析】【What】對話內容主要是李一家人都很忙，在各房間做著自己的事，寵物Floppy想找他們一起玩，可是李一家人都拒絕了它，被忽視和冷落的Floppy很是傷心離開了家，等到家人發(fā)現Floppy不見了，他們意識到自己對Floppy的忽視，并且對Floppy表達了歉意?！網hy】原文本框架單一，內容單薄，欠缺情感，改編的文本更符合生活實際，引發(fā)學生的情感共鳴，更能讓學生意識到陪伴家人的重要性，有效促進學生語言能力的發(fā)展。【How】Floppy在家和離家兩個的部分?！窘滩膬热荨俊靖木幬谋尽孔鳂I(yè)設計內容及意圖：課前作業(yè)——準備性作業(yè)：聽讀預學(時間：大約5分鐘)（預學內容：自主選擇課本或創(chuàng)編文本）1.【Listenandcircle】仔細聽一聽，李一家人都在干什么，并圈出地點和活動。2.【Readandwrite】大聲讀一讀，做到朗讀正確、發(fā)音標準，上傳至希沃易課堂；同時完成“預學單”，記錄下你積累的詞匯和對課文內容的思考。3. 【Watchandlearn】認真學一學，觀看現在進行時的微課，認真做筆記哦！對應單元作業(yè)目標對應單元作業(yè)目標1、2、4【預學任務單】【設計意圖】借助“希沃易課堂AI朗讀”功能，學生跟讀新詞，系統自動評分，上傳課文朗讀音頻，教師及時評價，輔助學生了解發(fā)音是否準確并及時糾正，從而有效提高學生口語學習的效率和效果，培養(yǎng)學生良好的聽讀習慣；預學任務單，學生在預學時記錄下新詞、短語及對文本內容的思考，不僅對課堂教學起到銜接的作用，也有助于學生提前掌握課本知識；微課預學，讓學生提前了解學習內容，從而高效習得新知?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】跟讀新詞的過程中，學生由于發(fā)音水平的不同，會產生一些發(fā)音不夠標準的情況，個別學生可能會抱有僥幸的心理，即使得分較低，也不會反復跟讀。教師一方面提醒家長加強督促，另一方面在課中評價上給予得分高的同學以獎勵，激發(fā)學生完成任務的積極性和主動性。課中作業(yè)——基礎性作業(yè)+提升性作業(yè)基礎性作業(yè)1：【Oralshow】（大約2分鐘）根據思維導圖的提示，向大家介紹一下你的家庭成員吧?！驹O計意圖】借助思維導圖，提供句型支架，引導學生運用所學介紹家人。課前分鐘的口語秀，激活學生的背景知識，鍛煉學生的口語能力，增強學生的學習自信?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】的學生，教師允許學生有知識性的錯誤，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達?；A性作業(yè)2：【Readandfill】（大約2分鐘）再讀文本，讓我們一起記錄下李一家都在哪里，正在做什么？完成后用易課堂拍照上傳，大家互評，并給你認為完成好的作業(yè)投票。 Wh。Wh。 WhatWhereIgr 、等生MumQachen2噩噩圈 回227學 票”喝恩順幢·喝恩順幢.”.”··儼盧

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1分鐘2秒247 【設計意圖】此作業(yè)面向全體學生，從聽、說、讀入手，培養(yǎng)學生良好的語感和聽讀習慣，從課前的新知預學，到課后的聽讀鞏固，體現出作業(yè)設計的關聯性。課后再讀文本，通過前后評分的對比，教師能及時掌握學生學習前后的習得情況，及時調整后一課時的教學策略?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】而忽視了朗讀的技巧，以及語音語調和節(jié)奏的準確性。教師在布置任務前，需要告知學生朗讀要求和評價標準。統一要求作業(yè)2：【Matchandwrite】（大約3分鐘）圖片上的人都在忙什么呢？請仔細看圖，根據所給信息，想一想他們在哪、正在做什么？并將圖片與句子配對?！驹O計意圖】 本課的難點是學生熟練掌握現在進行時的結構并運用。該作業(yè)從寫入手，檢測學生在圖片情境中對于現在分詞的掌握情況，以及地點狀語的合理運用?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】學生在完成此項作業(yè)時，基礎扎實的學生完成較為輕松，基礎薄弱的學生可能會出注意重點講解錯誤較多之處?！咀灾鬟x擇作業(yè)】（基于學生的能力差異性，學生自主選擇完成，也可不選擇，同時對于選擇完成的同學教師給予合理分配時間的建議）自主選擇作業(yè)1：【Writeaboutme】（大約3分鐘）讓我們運用所學知識，一起來寫一寫吧，做到字跡工整，并貼上你可愛的照片吧?！驹O計意圖】about此作業(yè)旨在體現了英語在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生的寫作能力，做到學以致用。既豐富了課后作業(yè)的形式，又體現出作業(yè)設計的梯度性和延續(xù)性?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】在寫作過程中，由于學生的能力水平，部分學生可能會出現句式混亂，表達不明晰的現象。教師要尊重學生的個體差異，建議學生獨立完成的同時，也允許學生選擇同伴互助的方式完成。自主選擇作業(yè)2：【Drawandwrite】（1天后上交，合理分配時間）了解李一家忙碌的生活之后，讓我們來畫一畫，寫一寫他們一家發(fā)生的故事吧。 【設計意圖】讓學生回顧所學內容，圖文并茂地展現出整個故事的發(fā)展脈絡，訓練學生的思維和語用能力，引發(fā)學生的情感共鳴，意識到陪伴家人的重要性。【預估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】在寫畫過程中，由于學生的能力水平，部分學生可能會出現畫不好或句子不會寫、拼寫、語法錯誤的現象，基礎薄弱的學生缺乏閱讀技巧，獲取語篇信息困難，對文本的也允許學生選擇同伴互助的方式完成。自主選擇作業(yè)3：【繪本制作】Mybusyfamilylife（2天后上交，合理分配時間）讓我們一起來制作繪本，描繪出你的家庭生活吧?。í毩⑼瓿桑部梢院屯?、讓我們一起來制作繪本，描繪出你的家庭生活吧！（獨立完成，也可以和同伴、家長一起合作完成。）【設計意圖】教師播放繪本制作小視頻，指導學生如何制作。此作業(yè)旨在激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，從而提高學生的綜合語用能力，做到學以致用。既豐富了課后作業(yè)的形式，又體現出作業(yè)設計的梯度性和延續(xù)性?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】在制作過程中，由于學生的能力水平和思維水平的不同，部分學生可能會出現圖文設計欠佳的現象。教師要尊重學生的個體差異，建議學生獨立完成的同時，也允許學生選擇同伴合作的方式或與父母共同完成?！驹u價量規(guī)】課后作業(yè)過程性評價表【設計意圖】多元化的作業(yè)評價，不僅能讓學生認識自己的優(yōu)勢與不足，同時也引導學生用欣賞的態(tài)度評價同學，促進學生間的良性競爭。讓家長參與評價，調動家長參與作業(yè)監(jiān)管的積極性，形成家校合力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。Period2Happyfamilylife作業(yè)設計教學內容：【內容分析】【What】創(chuàng)編文本主要從Peter做很多的事情。通過Peter描述他們正在玩捉迷的藏游戲，趣味化地運用現在進行時?！網hy】本課時原來是操練第三人稱現在進行時，內容單薄，欠缺情感，創(chuàng)編文本更符合生活實際，引發(fā)學生的情感共鳴，更能讓學生體會到家人在一起的快樂?！綡ow】這是一篇主要為現在進行時態(tài)的文本，文本主要分為兩個部分。【教材內容】創(chuàng)編文本：【創(chuàng)編文本】創(chuàng)編文本：作業(yè)設計內容及意圖：課前作業(yè)——準備性作業(yè)：聽讀預學(時間：大約3分鐘)（預學內容：自主選擇課本或創(chuàng)編文本）1.【Listenandcircle】Peter有一個快樂的家庭，他經常和家人們一起做很多的事情。讓我們來聽一聽，他們現在正在做什么？試著圈出他們的活動。2.【Readandwrite】讓我們再來讀一讀文本，做到朗讀正確、發(fā)音標準，并上傳至希沃易課堂。1010-2517:3710-2518:34【預學任務單】【設計意圖】借助“希沃易課堂AI朗讀”功能，學生跟讀新詞，系統自動評分，及時評價，課前預習有利于學生把握學習重難點，有利于提高學生自主學習能力，從而形成良好的知識結構，對于新知的學習起到很好的促進作用。這樣有目的的學習能提高效率，培養(yǎng)自學能力?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】:在聽讀的過程中，學生由于發(fā)音水平的不同，會產生一些發(fā)音不夠標準的情況，教師應該允許學生犯錯，提醒家長加強督促，課中評價上給予得分高的同學以獎勵，激發(fā)學生完成任務的積極性和主動性。課中作業(yè)——基礎性作業(yè)+提升性作業(yè)基礎性作業(yè)1：【Oralshow】（大約2分鐘）請帶上你上一節(jié)課準備好的自我介紹，在同學們面前勇敢的秀出你自己吧！【設計意圖】在第一課時習作基礎上，讓學生讀一讀自己的作品，口語訓練有助于培養(yǎng)學生的語【預估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】在口語表達的過程中，學生由于掌握和運用的情況不同，教師允許學生的知識性錯誤，鼓勵學生開放性地完成，勇敢表達?；A性作業(yè)2：【Readandfill】（大約1分鐘）學過文本后，你感受到了Peter一家的快樂了么？試著填一填所缺的單詞吧。【設計意圖】讓學生根據文本內容填空，培養(yǎng)學生獲取關鍵信息的能力，提高學生的閱讀技能。借助易課堂拍照上傳的功能，學生進行互評并投票，及時指出同學的錯誤，一方面考查了學生自身對知識點的掌握情況，另一方面培養(yǎng)了學生互助互學的意識。【預估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】在作業(yè)過程中，大部分學生應該比較容易完成，但基礎薄弱的同學仍會出錯，教師注意引導學生理解核心詞句，幫助學生加強對語篇的理解和記憶。提升性作業(yè)：【Thinkandwrite】（大約2分鐘）你的家庭生活是什么樣的呢？思考并仿寫自己的快樂家庭生活，易課堂拍照上傳，學生之間相互評一評、分享你的家庭生活?！驹O計意圖】英語寫作能有效的促進語言知識內化，此項作業(yè)寫一寫課時主題小語篇，讓學生具體的語境中，運用所學語言進行拓展和應用，課中的兩項作業(yè)任務呈現不同梯度，體現出作業(yè)的層次性。【預估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】課堂教學中引導學生完成習作任務單，在此過程中，學生由于掌握和運用的情況不同，會產生較多錯誤，教師應該允許學生的知識性錯誤，鼓勵學生開放性地完成，并形成運用習慣。【評價量規(guī)】課堂表現性評價表【設計意圖】利用表格，從三個維度，以星級形式對學生在課堂上的表現進行及時評價，這樣有助于學生正確認識自己，激發(fā)學生的主體精神。同時能夠有助于培養(yǎng)學生以欣賞的態(tài)度評價同學，促進學生間的良性競爭。另外，結果的統計也可以給老師作參考，及時了解學生課堂表現的狀況，進行有效的復習鞏固，給下節(jié)課的教學有個很好的參考，以便老師及時調整教學策略，體現了“教、學、評”一致的原則。課后作業(yè)——統一要求作業(yè)+自主選擇作業(yè)【統一要求作業(yè)】（此項作業(yè)所有學生統一要求且必須完成）統一要求作業(yè)1：【Readmore】（大約3分鐘）希沃易課堂，看看你的語音語調是不是有進步了！-25:1 5秒-25:9 8秒-25:1 4秒-25:8 1秒-25:7 9秒【前后數據對比】-26:5 4秒【設計意圖】及時了解學生聽讀的能力的發(fā)展情況，了解學生對文本的掌握程度，發(fā)現問題，制定相應的補救措施來幫助學生克服聽讀理解障礙?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】而忽視了朗讀的技巧，以及語音語調和節(jié)奏的準確性。教師在布置任務前，需要告知學生朗讀要求和評價標準。統一要求作業(yè)2：【Thinkandwrite】（大約2分鐘）仔細觀察圖片上的人物，他們正在做什么，想象他們在什么地方，試著運用所學的詞句挑戰(zhàn)寫一寫吧！【設計意圖】基于第一課時的關聯性和遞進性，完成課后學習任務單，學生緊扣課本，練習目標句型和短語，鞏固第三人稱現在進行時?！绢A學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】注意引導學生和第一課時對比，掌握句型?！咀灾鬟x擇作業(yè)】（基于學生的能力差異性，學生自主選擇完成，也可不選擇，同時對于選擇完成的同學教師給予合理分配時間的建議）自主選擇作業(yè)1：【Showtime】（大約1分鐘）你的家人都在做什么呢？讓我們用英語介紹一下，并拍攝短視頻記錄下來吧！【設計意圖】讓學生圍繞今天所學，拍攝視頻上傳至希沃易課堂，第二天班級里分享。學生用英讓我們的作業(yè)變得生活化?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】在拍攝短視頻的過程中，學生由于掌握和運用的情況不同，會產生較多錯誤，教師一方面應該允許學生的知識性錯誤，鼓勵學生開放性地完成；另一方面在展示時候，注意引導學生使用正確的句型并注意發(fā)音準確。自主選擇作業(yè)2：【Writeandsay】（大約5分鐘）能不能制作一本專屬與你的家庭相冊，并寫一寫家人們都在干什么呢！【設計意圖】讓學生運用所學短語和句型，制作家庭影集，寫一寫家里人都在干什么，貼近學生生活，提高學生們的創(chuàng)作語用能力和創(chuàng)作能力?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】此項開放性作業(yè)，在編寫短文的過程中，允許學生的知識性錯誤，鼓勵學生開放性地完成。另一方面在作業(yè)批改和講評的時候，注意引導學生使用正確的句型，并體驗英語在生活中的應用?！驹u價量規(guī)】課后作業(yè)過程性評價表【設計意圖】評價融入學習的過程，可以成為優(yōu)秀的學習過程促進劑，讓學生不斷自主的了解自己的進步，發(fā)現優(yōu)勢和不足，明確努力的方向和奮斗的目標，激勵學生不斷進取。Period3Greenfamilylife作業(yè)設計教學內容：【內容分析】【What】Sayandact中的活動,以及Learnthesounds板塊中字母組合br和cr在單詞中的發(fā)音?！網hy】通過“地球一小時”的家庭活動，呼吁關注地球資源和環(huán)境，呼吁學生節(jié)約能源，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識?！綡ow】本文是一篇由一般現在時和現在進行時構成的對話語篇，通過三個家庭的平?；顒雍拖艉蠡顒拥膶Ρ?，展開時態(tài)的學習和討論?！窘滩膬热荨孔鳂I(yè)設計內容及意圖：課前作業(yè)——準備性作業(yè)：聽讀預學(時間：大約3分鐘)1.【Listen1.【Listenandcircl三組家庭“地球一小時會做些什么呢？請圈出他們正在進行的家庭活動。2.【dandwrte】人人爭當朗讀家，請認真聽讀“Learnhes”“Sayandact”試著記錄下你最優(yōu)美的語音上傳至希沃易課堂吧！并完成記錄單，記錄下你積累的詞匯和對課文內容的思考?！绢A學任務單】【設計意圖】借助“希沃易課堂AI朗讀”功能，學生跟讀新詞、語音部分，系統自動評分，上傳課文朗讀音頻，教師及時評價，輔助學生了解發(fā)音是否準確并及時糾正，從而有效提高學生口語學習的效率和效果，培養(yǎng)學生良好的聽讀習慣?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】跟讀新詞的過程中，學生由于發(fā)音水平的不同，會產生一些發(fā)音不夠標準的情況，個別學生可能會抱有僥幸的心理，即使得分較低，也不會反復跟讀。教師一方面提醒家長加強督促，另一方面在課中評價上給予得分高的同學予以獎勵，激發(fā)完成任務的積極性和主動性。課中作業(yè)——基礎性作業(yè)+提升性作業(yè)基礎性作業(yè)1：【Oralshow】（大約2分鐘）【設計意圖】延續(xù)前兩個課時的“口語秀”，學生們介紹第二課時制作的家庭相冊，和大家分享與家人的溫馨瞬間，鍛煉學生的口語表達能力，增強學習自信?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】在表達過程中，基礎好的學生能發(fā)散思維，踴躍表達，基礎薄弱的學生可能會出現不會說、不敢說的現象。教師要允許學生的知識性錯誤，鼓勵學生開放性地完成?；A性作業(yè)2：【Fillandread】（大約2分鐘）根據課文內容填空，并大聲朗讀出來！【設計意圖】通過自讀填空，引導學生捕捉關鍵信息，培養(yǎng)自主閱讀的能力。【預估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】借助易課堂拍照上傳的功能，學生們及時發(fā)現存在的問題。提升性作業(yè)：【Stickandsay】（大約2分鐘）兩兩合作，剪一剪、貼一貼，并相互說一說?！驹O計意圖】通過趣味剪貼，對比“平?！边M行的活動和“地球一小時”所做的活動，再讓學生兩兩合作表達出來，加深他們對文本細節(jié)的掌握，從而更好地理解一般現在時與現在進行時的區(qū)別?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】學生由于掌握和運用的情況不同，剪貼完圖片進行口語表達時，會產生一些錯誤，教師一方面應該允許學生的知識性錯誤，鼓勵學生開放性地完成，另一方面，在展示的時候，注意引導學生正確的句型并注意發(fā)音準備。【評價量規(guī)】課堂表現性評價表【設計意圖】利用表格，從三個維度，以星級形式對學生在課堂上的表現進行及時評價，這樣有助于學生正確認識自己，激發(fā)學生的主體精神。同時能夠有助于培養(yǎng)學生以欣賞的態(tài)度評價同學，促進學生間的良性競爭。另外，結果的統計也可以給老師作參考，及時了解學生課堂表現的狀況，進行有效的復習鞏固，給下節(jié)課的教學有個很好的參考，以便老師及時調整教學策略，體現了“教、學、評”一致的原則。課后作業(yè)——統一要求作業(yè)+自主選擇作業(yè)【統一要求作業(yè)】（此項作業(yè)所有學生統一要求且必須完成）統一要求作業(yè)1：【Readmore】（大約5分鐘）收獲了多大進步吧！【單詞前后數據對比】-23:2 1分鐘2秒10-24【語音前后數據對比】-26:5 4秒【設計意圖】【預估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】再次聽讀的過程中，同時對比第一次朗讀的正確率，鼓勵學生大聲地朗讀?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】再次聽讀的過程中，同時對比第一次朗讀的正確率，鼓勵學生大聲地朗讀。統一要求作業(yè)2：【Drawandread】（大約2分鐘）搜集帶有搜集帶有“br/cr”的單詞，并繪制成思維導圖?！驹O計意圖】通過繪制思維導圖，強化記憶，拓展思維，便于學生進行知識遷移，進而識記更多含有“br”/“cr”的單詞?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】多樣的。教師要尊重學生的個體差異，建議學生獨立完成的同時，也允許學生選擇同伴互助的方式完成?！咀灾鬟x擇作業(yè)】（基于學生的能力差異性，學生自主選擇完成，也可不選擇，同時對于選擇完成的同學教師給予合理分配時間的建議）自主選擇作業(yè)1：【Makeaposter】（大約10分鐘）“低碳生活，為地球減負”同學們，請小組合作，拿出你們的畫筆，寫一寫、畫一畫，一起為愛發(fā)“聲”吧！整理相關知識，有利于拓寬知識面，培養(yǎng)環(huán)保意識和融合多學科知識背景，調動學生的多重認知。整理相關知識，有利于拓寬知識面，培養(yǎng)環(huán)保意識和融合多學科知識背景，調動學生的多重認知。問題及應對策略】程中，由于學生的能力水平，部分學生可能會出現畫誤的現象，基礎薄弱的學生缺乏閱讀技巧，獲取語篇弱。教師要尊重學生的個體差異，加強個別指導，建學生選擇同伴互助的方式完成。學生們在制作過程中，收集、合作能力?？鐚W科作業(yè)的設計，【預估學生完成作業(yè)時可能出現的此項是開放性作業(yè)，在寫畫過不好或句子不會寫、拼寫、語法錯信息困難，對文本的總結歸納能力議學生獨立完成的同時，也允許自主選擇作業(yè)2：【Collectandwrite】（大約10分鐘）60分鐘！你們還知道哪些呢？多途徑、多方式地記錄下來，讓我們一起分享吧！【設計意圖】拓寬了知識視野和想象空間，激發(fā)學生努力學習科普知識，去探索、發(fā)現、欣賞自然的神秘和生命的奇跡，與大自然和諧共生?！绢A估學生完成作業(yè)時可能出現的問題及應對策略】V-log記錄熄燈后的趣味家庭活動，可以是選擇感興趣的材料進行收集整理，組合與創(chuàng)意，賦予他們有意義的第二次生命，或者用多彩的畫筆繪出我們眼中的地球到底有多美，從而更加深刻地理解守護地球的重要性。【評價量規(guī)】課后作業(yè)過程性評價表【設計意圖】多元化的作業(yè)評價，不僅能讓學生認識自己的優(yōu)勢與不足，同時也引導學生用欣賞的態(tài)度評價同學，促進學生間的良性競爭。讓家長參與評價，調動家長參與作業(yè)監(jiān)管的積極性，形成家校合力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！臼斋@與反思】5位成員從開始的茫然困惑到后面的清晰明朗，大家感覺收獲頗多。我們一起研討，既是思維的碰撞也是理念的更新，我們更加深刻地了解了單元作業(yè)設計對學生發(fā)展的優(yōu)勢作用，促進了我們在作業(yè)設計時對作業(yè)內容的科學性、作業(yè)設計的層次性和趣味性等方面的全盤思考。我們深知單元作業(yè)設計不僅只是為了本次參賽，在今后的日常教學中也必須持續(xù)下去，始終堅持目標導向，規(guī)范作業(yè)設計，真正地促使學生把英語學習看作一個連續(xù)的語言實踐體驗過程，提升學生的綜合語用能力和學科核心素養(yǎng)。然而，關于作業(yè)設計的一些關鍵要素如作業(yè)的完成環(huán)境、難度匹配、保存方式等，如何讓“英語核心素養(yǎng)”在作業(yè)中落地開花，切實地提高學生的核心素養(yǎng)，這些問題還需要我們不斷地探索和研究。我們相信，教師的思想有多寬，學生的視野、未來成長的舞臺就有多廣。提升英語核心素養(yǎng)之路，Weareontheway!牛津英語5AUnit6Familylife單元質量檢測作業(yè)單元質量檢測作業(yè)內容活動主題：FamilyDay活動公告：親愛的同學們，今天讓我們一起來參加“FamilyDay”活動吧，你會感受到和家人在一起的美好時光。這里設置了三個關卡，每過一關，你和家人種下的小小向日葵就會長大一點，在你們的呵護下，最后會結出豐碩的果實哦！快快行動起來，看看自己有多努力，多出色吧！第一關：我是口語達人 (20 )親愛的同學們，歡迎來到“口語交際區(qū)”！在這里，你和家人種下了屬于自己的小小向日葵。瞧，它發(fā)芽了。希望你能精心呵護它，期盼它快快成長！一、“FamilyDay”公告欄上的這些詞句，你是否認識呢？快來大聲讀一讀吧?。? ）二、你是否有足夠的時間陪伴家人呢？請你勾選出經常和家人一起做的事，并根據提二、你是否有足夠的時間陪伴家人呢？請你勾選出經常和家人一起做的事，并根據提供的句型大聲說一說吧。（5 ）IIhaveahppyfamily. Iusualy/often/sometimes…with... Ilovemyfamily.Tony么呢？請仔細觀察圖片，并根據提供的句型大聲介紹一下吧?。?0 ）WhoWhatTony’sWhoWhatTony’sfatherreadanwrTony’slitlebrotherplayhhedogsmotherandserreadabooknthectTonyTonyhasabgfmily. Therearefivepeopeinhisfamiy. Look,Tony’sfatheris...slitlebrother... ...is/are... Tonylikeshisfamlyverymuch.恭喜你成功通過第一關！第二關：我是聽力達人 （30 ）歡迎來到“聽力考驗區(qū)”！小小向日葵在你的精心呵護下茁壯成長，已經開出了一朵漂亮的小花苞，繼續(xù)加油哦！四“Familyy活動現場將會播報不同家庭成員的活動內容請你按照聽到的順序，用阿拉伯數字給下列圖片排序。（5 ） （）（）（）（）（）五“Familyy活動持續(xù)進行中請從各家庭成員的句子表述中選出所聽到的單詞，并將其序號填在題前的括號內。（5 ）（ ）1.A.fine B.nine C.life（ ）2.A.they’re B.there C.their（ ）3.A.watching B.washing C.what（ ）4.A.hour B.our C.sour（ ）5.A.bedroom B.bathroom C.livingroom六、聽力考驗區(qū)設置了不同的情境，請你仔細聽，根據聽到的問句選出合適的應答句，并將其序號填在題前的括號內。（10 ）（ ）1.A.No,Ican’t. B.Yes,Ican. C.Yes,wecan.（ ）2.A.Ilikesinging. B.I’mintheroom. C.I’mreading.（ ）3.A.Sorry! B.OK. C.Ican’twait.（ ）4.A.Yes,theyare. B.Yes,heis. C.Yes,sheis.（ ）5.A.No,theydon’t. B.No,wedon’t. C.No,youdon’t.Tom確。正確的用“T”表示，錯誤的用“F”表示。（10 ）（ ）1.Lucyiselevenyearsold.（ ）2.Tom’sparentsdon’tgotoworktoday.（ ）3.Tom’smotheriscooking.（ ）4.Tomlikesflyingakite.Heismakingakite.（ ）5.Lucyisinthebathroom.恭喜你成功通過第二關！第三關：我是書寫達人（50 ）歡迎來到“書寫展示區(qū)”！在你的精心呵護下，小小向日葵與你共成長。瞧，它結出了漂亮的花朵。你是最棒的！八、請你用cr,br填空，補全單詞家庭成員，并選出相對應的圖片。（5 ）ice eam 2. eakfast 3. ead( ) ( ) ( )4. ry 5. other( ) ( )B.D. 九、活動現場設置了不同的問題和答句，請你從右邊的方框中找出與所給問句相匹配的答語。將其序號填在題前括號內。（5 ）s aking s aking a modelplane.,Icanehemoon.Iusuallydoyhoework.,Idon’t.（ ）2.Whatdoyouusuallydoatnight?（ ）3.Canyouseethestarsinthesky?（ ）4.WhatisSallydoing?（ ）5.DoyouusuallywatchTVwithyourfather?十、序號寫在題前括號內。（10 ）（ ）1.Don’ttalkhere.Mygrandparents .issleeping B.sleeping C.aresleeping（ ）2.Kitty, thelight,please.It’sEarthHournow.turnon B.turnoff C.takeoff（ ）3.—Whereisyourfather? —He’sinthe .He’scookingdinner.bedroom B.bathroom C.kitchen（ ）4.—Whatareyoudoingnow? —I TVinthelivingroom.A.watching B.watch C.amwatching（ ）5.— youlookingatthestars? —No.We’replayingwordgames.A.Do B.Can C.Are（ ）6.Don’teatcandy bedtime.It’sbadforyourteeth.A.before B.after C.behind（ ）7.Ourgrandmaistelling astorynow.A.we B.us C.our（ ）8.Twochildrenarewashing hairinthebathroom.A.her B.they C.their（ ）9.Iusually thepianoafterschool,butnowIam myhomework.A.play,do B.play,doing C.playing,do（ ）10.Ioftenplay wordgameswithmyfriendsafterschool.A./ B.with C.the十一、請你用所給單詞的適當形式填空，補全句子的家庭成員吧。（10 ）It’sEarthHournow.I (be)readingastorybook.Dinnerisready.Comeand (help)me,Danny.Peterlikesmusic.Heusually (listen)tothemusicintheafternoon.(be)afootballtogether.Look!Theboys (make)modelcarsintheclassroom.Aliceisdoing (she)homeworkinthebedroom.MyfriendLucycan (dance)verywell.Webothlikesport.Ilike (swim).Shelikes (run).十二、句子的家庭成員們即將登上旅行的火車，請幫助他們找到各自的車廂吧，注意大小寫和標點符號。（10 ）family,I,happy,have,a(.)I,my,go,with,fishing,grandfather,usually(.)he,playing,with,does,sport,us,like(?)brother,reading,I,books,my,are,now,and(.)the,is,letter,writing,a,bedroom,in,Alice(?)十三、寫作練習。今天是奶奶的生日，你和家人正在為慶祝奶奶的生日而忙碌，請發(fā)揮想象力，補全思維導圖，然后寫寫你們的活動吧。（10 ）恭喜你成功通過第三關！我的收獲你真棒！小小向日葵在你的呵護下，結出了豐碩的果實，收獲滿滿的你，快來看看自己有多努力、多出色吧！單元檢測作業(yè)評價類別題號評價內容星級學生自評（）教師評價（ 優(yōu)秀良好需努力口語(20)一能夠正確認讀單詞和句子5二運用所學句型進行口語練習5三能夠熟練運用現在進行時介紹朋友家庭成員的活動情況10聽力(30)四能夠在語言表述中準確獲取圖片信息，并將其排序5五能夠在語言情境中快速捕捉關鍵信息，并做出正確選擇5六信息，選出正確答語10七題內容的正誤做出準確判斷10書寫(50)八練掌握cr,br字母組合發(fā)音5九找出與問句相匹配的答語5十在不同語境中熟練運用語言10十一在語境中靈活且準確運用語10十二熟練掌握和運用本單元重難10十三運用所學知識補全思維導圖，并準確寫出家人的活動情況10 單元質量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間識記理解運用容易中等稍難1認讀詞句1自編60分鐘2口語練習1、2自編3看圖說話3自編4排序1選編5選擇1改編6選擇2、3改編7判斷4改編8選擇6選編9選擇1、2、3改編10選擇1、2、3改編11填空1、2、3改編12排序1、2、3自編13寫作活動5、7自編五年級上冊Unit6單元質量檢測作業(yè)聽力原文及參考答案【聽力原文】四“FamilyDay活動現場將會播報不同家庭成員的活動內容請你按照聽到的順序