語文園地四教案

語文園地四【教學(xué)目標】交流平臺：與同學(xué)交流時，結(jié)合本單元課文關(guān)鍵語句談閱讀感受；學(xué)習(xí)作者如何運用反語表達喜愛之情；學(xué)會在平時的口語表達和書面習(xí)作中運用反語表達真情實感。識字加油站：學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。詞句段運用：第一題重點理解詞的“比喻義”，學(xué)會在具體語境中運用；第二題體會冒號在句子中的用法，學(xué)會仿照例句正確使用冒號；第三題在朗讀中體會不同語氣詞的表達效果。書寫提示：留心觀察書寫范例，主動交流寫字行文時的字距、大小、留白等問題；關(guān)注學(xué)生臨寫學(xué)情，結(jié)合書寫要求進行自評自改。日積月累：在理解誦讀的基礎(chǔ)上，積累背誦古詩《蜂》?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)如何用反語表達喜愛之情，并在平時的口語表達和書面習(xí)作中加以運用；學(xué)會用換偏旁的方法識記生字；重點理解詞的“比喻義”，學(xué)會在具體語境中運用。【課前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時。第一課時【教學(xué)目標】1.學(xué)習(xí)如何用反語表達喜愛之情，并在平時的口語表達和書面習(xí)作中加以運用；2.學(xué)會用換偏旁的方法識記生字?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺1.教師導(dǎo)入：回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了不同作家描寫動物的寫法，體會了作家如何用語言表達喜愛之情。今天，我們一起走進“語文園地”中的“交流平臺”，進一步學(xué)習(xí)作者的語言表達。板書：（交流平臺）2.課件出示從課文中摘錄的語句，學(xué)生自由朗讀，在朗讀中著重體會作者對動物朋友的喜愛之情。課件出示1：3.教師過渡，通過朗讀體會，我們認識到，表達自己的真情實感才能打動讀者，才有可能成為一篇好文章。那么，如何表達自己的真情實感呢？我們再來放聲讀一讀這些句子，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生再讀，師生交流討論。預(yù)設(shè)1：第一句中“古怪”通常是貶義詞。比如說，有的人性格古怪、不好相處。像課文里是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話看似是“抱怨”貓的脾氣怪，實際我們聯(lián)系課文后面的話，就知道，這是作者對貓的喜愛。5.教師適時肯定學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)段落談感受，并點明：正是由于作者極其喜愛貓，才會長期地、細致地觀察家里的貓，關(guān)注它們的日常行為，總結(jié)出它的性格行為上的“古怪”。預(yù)設(shè)2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞，像是說白鵝的缺點，但聯(lián)系課文中關(guān)于白鵝吃相的描寫。我覺得，其實作者很欣賞這樣帶著傲氣的鵝。預(yù)設(shè)3：第三句中“耀武揚威”讓人想到耍威風(fēng)的樣子，有點兒“橫行霸道”的，也是貶義詞。把這句放到原文中，我們就看到了白鵝自由玩耍、快樂恣意的樣子。6.教師總結(jié)，出示課件，明確指導(dǎo)“反語”的作用。出示課件6：5.課件出示幾組情境，引導(dǎo)學(xué)生運用“反語”寫一寫。出示課件7：6.學(xué)生仿寫句子，教師指名讀句子。預(yù)設(shè)1：家里的貓真是調(diào)皮鬼,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。預(yù)設(shè)2：媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了?！鳖A(yù)設(shè)3：妹妹的膽子可真大啊！一只貓經(jīng)過，她比貓竄得還快，一下子就跑到媽媽身后躲起來了。7.教師適時點撥，并小結(jié)：同學(xué)們，在今天的“交流平臺”中，我們學(xué)習(xí)運用反語來表達真情實感，這樣的表達，情感更強烈，希望同學(xué)們能在平時的說話和寫作中學(xué)以致用。板書：（反語明貶實褒）（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己在具體的語境中，交流“反語”表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達真情實感的能力。）二、識字加油站1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天我們學(xué)習(xí)一個識記生字的新方法。板書：（識字加油站）出示課件9：2.讀準字音，觀察偏旁。（1）學(xué)生自由認讀生字詞。（2）教師指名認讀生字詞，相機正音。（3）教師引導(dǎo)，師生交流，明確：形近字偏旁不同，表示的含義也不同。（4）課件出示詞語,教師指明識字方法。出示課件10：3.歸類識記生字。（1）了解偏旁表義的特點。①教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，師生重點交流指導(dǎo)“桿—肝—稈”。教師適時點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。②學(xué)生總結(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是肉月旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歸類識記其他幾組生字。（3）總結(jié)拓展。①教師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與水有關(guān)，如黃浦江的“浦”字?？谧峙缘淖帜兀看蠖嗯c嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）出示課件12：②學(xué)生讀一讀并自由練習(xí)組詞。4.教師小結(jié)：今天我們認識了12個生字，學(xué)會了換偏旁識記生字的方法。板書：（換偏旁識記生字）。新學(xué)的生字大家都記住了嗎？我們來試一試！5.去拼音認讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）（設(shè)計意圖：四年級學(xué)生之前已經(jīng)積累了很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，突破教學(xué)重難點。）三、板書設(shè)計交流平臺：反語明貶實褒識字加油站：換偏旁識記生字四、課后作業(yè)：一、交流平臺1．用心體會，填空。A．鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！B．如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。C．貓的性格實在有些古怪。上面的“___________________”“__________________”“__________________”三個詞含貶義，可是在這三句話中，卻表達了作者對所描寫對象的________之情，我們可以稱之為“反語”。2．學(xué)以致用：把下列句子補充完整。使句子表達相反的意思(1)你吃得真快呀！________________________________________。(2)妹妹的膽子真大呀，_________________________________________________________________________________________。二、識字加油站。加偏旁變新字再組詞。干：() () () ()() () () ()甫：() () () ()() () () ()奐：() () () ()() () () ()肖：() () () ()() () () ()第二課時【教學(xué)目標】“比喻義”，學(xué)會在具體語境中運用；引導(dǎo)學(xué)生體會冒號在句子中的用法，學(xué)會仿照例句正確使用冒號；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會不同語氣詞的表達效果。2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書寫要求進行自評自改。3.在理解誦讀的基礎(chǔ)上，積累背誦古詩《蜂》?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運用“詞句段運用”第一題。（1）教師出示一句話，讓學(xué)生朗讀體會詞語的比喻義。板書：（詞語的比喻義）課件出示14：（2）教師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？小組交流。（3）學(xué)生選詞填空，理解詞義。出示課件15：出示課件16：出示課件17：（4）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的交流情況。①教師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞的意思了，能不能選擇一兩個詞說一句話？②學(xué)生交流，并匯報。預(yù)設(shè)1：他的身上有一種“老黃牛”的實干精神。預(yù)設(shè)2：他是這個團隊的“領(lǐng)頭羊”。教師追問：你還知道哪些形容人的習(xí)慣用語？預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……課件出示第二題中的句子。出示課件18：出示課件19：（1）讀一讀。學(xué)生自由朗讀。（2）說一說。教師引導(dǎo)小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？（3）教師指名交流，并小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。教師指導(dǎo)學(xué)生實踐。出示課件20：預(yù)設(shè)：冒號的作用在于提起下文，往往出現(xiàn)在一段話的開頭，之后就是圍繞冒號之前的話分述。板書：（冒號用在總結(jié)性話語的后邊，引起下文的分說）出示課件21：3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點詞語。（1）學(xué)生朗讀后交流體會，教師小結(jié)：加點詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的情緒。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生去掉加點的詞語，對比朗讀，體會不同。出示課件22：出示課件23：出示課件24：（3）學(xué)生對比朗讀，感受不同語氣的不同表達。教師巡視學(xué)生朗讀情況，并板書：（語氣詞表示多種語氣）（4）教師小結(jié)：去掉加點詞語，說話的語氣變得生硬，不能準確傳達出說話人的情感。我們在平時說話和寫作中也要學(xué)會運用合適的語氣詞來傳達自己的情感。（5）學(xué)生小組互助練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。出示課件25：（設(shè)計意圖：此板塊的設(shè)計是為了讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、交流的基礎(chǔ)上，理解詞語的比喻義、體會冒號的用法、感受語氣詞的表達效果，并嘗試在具體的語言環(huán)境中運用，學(xué)用結(jié)合，突破教學(xué)重難點。）二、書寫提示“書寫提示”中的內(nèi)容。出示課件28：（1）教師指名朗讀。（2）學(xué)生自主閱讀“書寫提示”右邊的提示文字，并觀察左邊書寫范式，小組內(nèi)交流書寫注意事項。2.教師出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵學(xué)生補充。板書：（書寫的提示：字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等）（1）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢及注意事項。（2）展示學(xué)生書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生參考書寫注意事項自評自改、師生交流、全班點評。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步掌握漢字行文布局的要領(lǐng)。）三、日積月累1.積累古詩《蜂》。（1）課件出示古詩。（2）學(xué)生自由朗讀古詩，教師指名讀，適時指導(dǎo)誦讀古詩的節(jié)奏，學(xué)生齊讀。（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（4）疏通詩義。①教師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句讀詩，邊讀邊思：讀懂了什么？②小組合作互助疏通詩義，借助創(chuàng)作背景，交流詩歌主題。小組交流，疏通詩義：無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜？理解主題：這像是一則動物寓言，表達了詩人借憐惜蜜蜂，抒發(fā)“辛苦歸自己，甜蜜屬于他人”的不平之鳴。師生交流，明確：詩人贊美了辛勤勞作的蜜蜂，同時表達了對不勞而獲者的不滿。（5）教師小結(jié)：這是一首詠物詩，運用象征的手法、設(shè)問的形式反映了當(dāng)時勞動者不能享受勞動成果的社會現(xiàn)象。2.練習(xí)背誦。3.教師追問：你還知道哪些詠物詩？出示課件34：出示課件35：（設(shè)計意圖：采用反復(fù)誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、逐字逐句疏通詩義等方法，幫助學(xué)生很快地理解并背誦古詩，達到積累的目的。同時，啟發(fā)學(xué)生拓展詠物詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。）四、課堂小結(jié)教師提問：學(xué)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)園地，你有哪些收獲？師生交流，明確：通過理解語境，學(xué)習(xí)詞語的比喻義、掌握冒號的用法、了解語氣詞的作用；學(xué)會把一段文字書寫規(guī)范、掌握行文布局的要領(lǐng)；逐字逐句疏通詩義，結(jié)合創(chuàng)作背景，理解古詩《蜂》的主題，并背誦積累。五、板書設(shè)計詞語的比喻義冒號用在總結(jié)性話語的后邊，引起下文的分說語氣詞表示多種語氣書寫的提示：字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等六、課后作業(yè)三、詞句段運用。1．連線。千里馬 老實、勤懇工作的人老黃牛 有才干的人才百靈鳥 歌聲動聽的人領(lǐng)頭羊 勤勞的人小蜜蜂 領(lǐng)軍人物紙老虎 一毛不拔吝嗇的人變色龍 外強中干的人鐵公雞 善于變化和偽裝的人應(yīng)聲蟲 馴順的奴才哈巴狗 隨聲附和的人2．像這樣含有動物名稱的三字詞語我還知道____________、____________、______________、地頭蛇等。其中_____________指_____________________________________________________________________________________________________的人。3．給下列句子加上標點符號。(1)它要是高興能比誰都溫柔可親用身子蹭你的腿把脖子伸出來讓你給它抓癢(2)什么東西響了一聲它立刻警戒起來看看前看看后咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(3)后來我看到鵝果然能看守門戶凡有生客進來鵝必然厲聲叫囂甚至籬笆外有人走路它也要引吭大叫不亞于狗的狂吠我發(fā)現(xiàn)，除了常見的逗號、句號外，這三句話中都使用了________號，它有________的作用。4．在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，完成后面的練習(xí)。(1)說它貪玩()，的確是()，要不怎么會一天一夜不回家()?(2)它板正的姿勢()，步態(tài)()，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)()，全是海軍上將的派頭。括號里填進去的詞全部是__________，加上這些詞，讓我們感受到了文章語言____________的特點。四、書寫提示。1．我們在書寫一段話、一篇文章時，必須要做到：(1)字距要比行距____________；(2)字的大小______________；(3)兩邊留的空白____________。2．按書寫的要求把下面一段話工整地抄寫下來。飄飄灑灑的雨絲，是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。五、日積月累。蜂 __________________， __________________。 采得百花成蜜后， 為誰辛苦為誰甜？1．這首詩的作者是______代詩人___________________________。2．把這首詩補充完整，并說說所補充的詩句的意思。_________________________