18 文言文二則 囊螢夜讀一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

18文言文二則囊螢夜讀一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“恭、勤"等4個(gè)生字，會寫“囊、螢”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

3.借助注釋和擴(kuò)詞法，理解句意，能說出文中每句話的意思。

4.補(bǔ)白想象，拓展人物細(xì)節(jié)描寫，從故事中感受人物的品質(zhì)，體會車胤勤奮刻苦的精神品格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助注釋和擴(kuò)詞法，理解句意，能說出文中每句話的意思。

2.補(bǔ)白想象，拓展人物細(xì)節(jié)描寫，從故事中感受人物的品質(zhì)，體會車胤勤奮刻苦的精神品格。

【教學(xué)過程】

板塊一：“螢”趣導(dǎo)入，揭示課題

（一）“螢”趣導(dǎo)入，識螢火蟲

1.激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：這堂課老師給大家?guī)砹艘恢挥腥さ男∠x（PPT展示），就是螢火蟲。

2.學(xué)生介紹螢火蟲。（螢火蟲是一種生活在草叢中的昆蟲。晚上，成群結(jié)隊(duì)地出現(xiàn)在樹林里，發(fā)出的亮光宛如天上的小星星。）

（二）“螢”趣想象，揭示課題

1.提問：如你得此螢，會怎么與它玩耍呢？

預(yù)設(shè)：我會追著它跑；我會捉住它照明；玩手影游戲；多捉幾只為我照明引路……

過渡：1000多年前的東晉，有一個(gè)少年叫車胤，你也可以按照古人的習(xí)慣叫他“胤”，他是這樣做的，齊讀課題。（出示課題，板貼）

2.解題，學(xué)習(xí)生字“囊”

（1）出示“囊”字甲骨文字體

提問：大家來猜一猜這是什么字？

預(yù)設(shè)：這是“囊”字，像個(gè)口袋。

過渡：根據(jù)字形，我們知道了它是“囊”字，還猜出了它的意思，多么形象??！過端午節(jié)時(shí)，小孩子佩戴的裝香料的袋子我們就叫它——香囊；旅行時(shí)裝行李用的袋子叫——行囊，而我們的書上也有一個(gè)囊，那就是——練囊。（板貼“囊”的圖片）

（2）我們書寫“囊”字時(shí)應(yīng)注意什么呢？

“囊”字的筆畫較多，寫的時(shí)候橫要短，禿寶蓋寬，兩口寫在橫中線上，三橫之間等距離。（師范寫，學(xué)生練寫）

（3）區(qū)分“練囊”和“囊螢夜讀”中“囊”的不同含義

囊螢夜讀：用布袋裝

練囊：白色的布袋

同一個(gè)詞語，有時(shí)候表示事物名稱，有時(shí)候表示一種動(dòng)作行為。

（4）猜猜題目的意思

預(yù)設(shè)：（車胤）在夜晚用口袋裝螢火蟲照亮來讀書。

板塊二：學(xué)文有法，品讀精神

（一）讀：讀正確，讀通順

1.初讀，知斷句

學(xué)生自由讀文

過渡：文言文它雖然短，但卻不容易讀好。自己先練習(xí)讀一讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。開始！

2.指導(dǎo)第一句朗讀

師：我出示課文中的一句考考你們，看你們能不能讀好！

（出示：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。）

預(yù)設(shè)一：朗讀正確。

師：要表揚(yáng)這位同學(xué)，他的朗讀有個(gè)特點(diǎn)，讀文言文特別好用，叫“聲斷氣連”。請你再讀給大家聽。一起來一遍。

預(yù)設(shè)二：朗讀停頓有誤。

師：還有同學(xué)有不同讀法嗎？

師：為什么要在“胤”后面停頓？（“胤”是人名，人名之后要停頓。）

小結(jié)：讀小古文的時(shí)候遇到人名，后面需要停頓，以前我們學(xué)習(xí)《司馬光》的時(shí)候就用過這個(gè)方法。我們一起再來讀一讀這句話：胤/恭勤不倦。

過渡：同學(xué)們這句話你們讀得不錯(cuò)，里面有一個(gè)生字“恭”，（出示古代的恭字（小篆）邊指邊說）上面表示它的讀音，是“共”的變形，誰知道底下那個(gè)是什么字的變形？（預(yù)設(shè)：心的變形，與心理活動(dòng)有關(guān)）所以下面部分可不是小，右邊有兩點(diǎn)”，不要漏掉。

師：我們再來看一個(gè)字“勤”。這個(gè)字熟悉吧？比如？

預(yù)設(shè)：勤勞、勤奮、勤勉等（聽說我們班的孩子學(xué)習(xí)都非常勤奮）

師：認(rèn)識了“恭、勤”二字，我們把它們放到句子中再來讀一讀。

3.第二句朗讀教學(xué)

（課件出示：夏月則練囊……以夜繼日焉。）

（1）過渡：誰可以一個(gè)人站起來讀一讀？“盛”這個(gè)多音字你讀的很正確，為什么在這里讀chéng？你是怎么判斷多音字的讀音的？

預(yù)設(shè)：當(dāng)表示把東西放進(jìn)去時(shí)，讀作“chéng”。這兩個(gè)字不同的讀音有不同的意思，我可以根據(jù)它的意思選擇正確的讀音。

師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)多音字辨音方法：據(jù)意定音

（2）個(gè)別讀、集體讀。

4.朗讀全文

出示全文，自由練讀。再找個(gè)別學(xué)生朗讀全文。

（1）師：我想請一位同學(xué)來讀，運(yùn)用之前一位同學(xué)的方法——聲斷氣連，誰可以試試？

（2）師：我們一起來讀一讀。

（二）解：解難詞，解文意

1.回憶理解字意的方法

師：之前，我們學(xué)習(xí)好幾篇小古文，你還記得我們是用什么方法理解句意的嗎？

預(yù)設(shè)：借助注釋，聯(lián)系上下文，結(jié)合插圖等。（板貼方法）

2.出示第一句，理解“倦”，引出學(xué)習(xí)文言文的另一種方法——擴(kuò)詞法。

①師：讀了這個(gè)故事，你覺得車胤是個(gè)怎樣的人呢？（用文中的話說說）

②師：“恭勤不倦”是什么意思呢？（再次肯定學(xué)生用注釋學(xué)。）“倦”你是怎么知道是“疲倦”的意思呢？給不理解的字組詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的理解文言文的另一種方法，叫擴(kuò)詞法。（板貼“擴(kuò)詞組詞”）

③師：其實(shí)擴(kuò)詞法非常好用?！肮凇币部梢圆捎脭U(kuò)詞法理解，不信你試試?。ㄎ覀兛梢园选肮А睌U(kuò)詞為“恭敬”，也就是書上“肅敬”的意思，把“勤”擴(kuò)詞為“勤勉”。）是不是和書上的注釋一樣？

④師：“博學(xué)”該怎么理解呢？

預(yù)設(shè)：形容一個(gè)人學(xué)問很廣博，學(xué)識很淵博。

小結(jié)：其實(shí)，小古文很多詞的意思和現(xiàn)代文是相通的，像這樣的詞，我們聯(lián)系已知就能讀懂它。（板貼“聯(lián)系已知”）

2.出示第二句，理解句意。

（課件出示第二句：“家貧不常得油……以夜繼日焉?！保?/p>

（1）理解大意

①精讀導(dǎo)學(xué)單1

師：是啊，車胤因?yàn)楣诓痪?，博學(xué)多通，最后成為了當(dāng)時(shí)的大將軍。車胤讀書時(shí)就遇到了困難，他遇到了什么困難呢？他又是怎么克服的呢？同桌之間用自己的話說一說。

②小組匯報(bào)

③理解“貧”

師：剛剛聽你說車胤家里很貧窮，你是怎么知道的？（板貼“貧”）

（預(yù)設(shè)：文中“貧”指“貧窮”。）你是用什么方法明白的？（擴(kuò)詞）你真是太會學(xué)習(xí)了！

④結(jié)合插圖理解（出示“囊螢夜讀”插圖）

師：那車胤是如何克服困難的呢？現(xiàn)在我們來看看插圖，或許可以幫助我們理解這句話。你看到了什么？誰能再結(jié)合插圖說一說這句話的意思？看來，插圖就是根據(jù)課文內(nèi)容繪畫的。我們有時(shí)候還可以借助插圖來理解。（板書：看插圖）（板貼“盛螢讀書”“以夜繼日”）

(三）啟：啟感悟，啟品質(zhì)

師：少年車胤給你留下了怎樣的印象？

1.想象畫面中感悟品質(zhì)

（1）出示句子：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

師：螢火蟲又名流螢，夜照等，古時(shí)人們認(rèn)為螢火蟲是由腐爛的草變化而成的，只有在荒涼的、雜草叢生的地方才會有螢火蟲的出現(xiàn)。而車胤卻能在家附近捉到螢火蟲，可見車胤家居住環(huán)境不好，“家貧”只是不常得油嗎？

師：你們的發(fā)言讓我對這個(gè)畫面（板貼圖片）更有體會了，因?yàn)椤凹邑殹薄安怀５糜汀?，因?yàn)椤凹邑殹彼囊路驖M補(bǔ)丁，可他依然“志向遠(yuǎn)大”。

（2）創(chuàng)情景：補(bǔ)白想象，感知人物動(dòng)作，語言。

想象補(bǔ)白：在沒有的燈光的夜晚，車胤是多么渴望有一盞燈為他照亮黑暗，可以再夜晚讀書學(xué)習(xí)啊。終于在一個(gè)閃著瑩瑩微光的夏夜，胤發(fā)現(xiàn)了什么？他又做了什么呢？

過渡：你還發(fā)現(xiàn)車胤有什么優(yōu)秀品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：他還特別聰明，家里雖然窮，沒有條件讀書，但是他不放棄，給自己創(chuàng)造條件“夜以繼日”的讀書。（板貼“克服困難”）

2.創(chuàng)設(shè)情境中感悟品質(zhì)

師：“以夜繼日”的讀書，對車胤來說可不是一件容易的事，他會遇到哪些困難呢？

學(xué)生自由想象發(fā)言：（師生情景對話）

師：夏日炎炎，室如蒸籠！小車胤，快去休息休息吧！

（我不怕熱，讀書使我心靜?。?/p>

師：夏夜時(shí)分，蚊蟲叮咬！小車胤你快去躲躲蚊蟲吧！

（蚊子叮咬算什么，我還要繼續(xù)讀書呢！）

師：囊螢微光，忽明忽暗！小車胤，明天再讀吧！

（借著螢火蟲的光也能讀書，我不能睡！）

師：凌晨已至，以夜繼日！小車胤，趕緊去睡吧！

（不算晚，我還要繼續(xù)讀會兒書。）

過渡：為了爭取更多的時(shí)間讀書，在照明條件極不發(fā)達(dá)的古代，車胤夜晚唯有囊螢夜讀，才能以夜繼日焉！因?yàn)樗阶〉倪@光，是亮光，是燈光，也是時(shí)光。

指名朗讀，全班齊讀（你能帶著你的感受來讀一讀這則小古文嗎？）

師：車胤的這些優(yōu)秀品質(zhì)，你能用文中的一個(gè)字來概括嗎？

出示：勤

3.感情朗讀中感悟品質(zhì)

（1）過渡：猜測一下，少年時(shí)如此勤勉的人，長大以后會成為怎樣的人？

預(yù)設(shè)：非常成功的人；受人敬仰的人；做了大官……

出示車胤資料：車胤（約333—401）東晉大臣，學(xué)識淵博，、敏捷有智慧。歷任中書侍郎、侍中、驃騎長史、太常、護(hù)軍將軍、丹陽尹、吏部尚書等職，為人公正，不畏強(qiáng)權(quán)。

師：據(jù)《晉書車胤傳》記載，車胤恭勤不倦，博學(xué)多通，官至吏部尚書，為國家做出了重要的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，你想怎么來讀這則小古文？讀的真不錯(cuò)，如果能再有點(diǎn)節(jié)奏就更好了。

（2）我們這個(gè)故事在史書中是這樣記錄的，你還會讀嗎？

師：看到你們讀的這么好，老師就知道你們讀懂了！

三、圖文并茂，幫助背誦

師過渡：今天，你們是從語文書的文言文里讀懂車胤的，而在老師小的時(shí)候，是這樣知道《囊螢夜讀》的故事的。

（配樂靜看連環(huán)畫節(jié)選畫面）

師：讓我們把時(shí)間倒轉(zhuǎn)至1000多年前的東晉，伴隨著古琴聲，看著車胤囊螢夜讀的畫面，傳頌他的故事，試著背一背。

四、拓展閱讀，體悟“追光”

出示：古人勤學(xué)，有握椎投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡，亦為勤篤。——《顏氏家訓(xùn)》

師過渡：顏氏家訓(xùn)記載，古時(shí)候勤學(xué)，沒有條件創(chuàng)造條件讀書的不止車胤。