部編版三年級下冊語文第七單元教材分析

部編版三年級下冊語文第七單元教材分析扁擔溝燕寶小學安麗教學統(tǒng)編小學語文教材，我們需要進行單元整體教學。所謂“單元整體教學”，就是把一個單元看成一個相對完整的學習整體，在明確的學習目標統(tǒng)領下對整個單元的學習內(nèi)容和活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，整合設計，關注聯(lián)系，關注發(fā)展，充分發(fā)揮和落實單元的學習價值，以清晰的路徑整體促進學生語文素養(yǎng)的提升。進行單元整體教學，首要的就是要進行單元整體解讀，其次才是進行單元整體設計。解讀好教科書，是真正使用好教科書的前提和基礎。一、教材分析本單元圍繞“有趣的故事”這個專題編寫。由單元導讀、兩篇精讀課文和兩篇略讀課文、口語交際、習作和語文園地5部分內(nèi)容組成。單元導讀明示了本單元以故事為專題，明確了本單元的兩個學習目標：了解故事的主要內(nèi)容，復述故事；根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。四篇課文四個故事，有的以對話的形式展開，有的以心理描寫的形式展開，其中有兩篇是根據(jù)民間故事整理的，但它們都有三個共同的特點：題目的閱讀期待性很高，故事的趣味性很強，兒童化的色彩濃厚。本單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復述故事”。課文為學生提供了復述故事的具體方法：《慢性子裁縫和急性子顧客》引導學生借助表格，有序地復述故事；《漏》引導學生借助相關圖片和文字提示，按照地點變化順序復述故事，避免遺漏重要情節(jié)。學習略讀課文時，遷移運用在精讀課文中習得的方法?！墩Z文園地》中的“交流平臺”對復述的方法作了歸納與小結，引導學生在今后的學習中加以運用。本單元的習作要求是“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”。編寫童話故事在三年級上冊童話單元和本冊第五單元都有所涉及，本單元在此基礎上繼續(xù)鼓勵學生大膽想象，并為學生確定了想象主題：當某一動物失去了原來的主要特征，會發(fā)生哪些奇異的事。想象作文往往與故事有關，本單元的課文編排也為習作服務。課文充滿了故事性，借助課文的寫作手法，如《慢性子裁縫和急性子顧客》中的反復，《漏》中的戲劇性巧合都可以成為學生習作的模仿對象。25課課后選做題和28課學習提示中還提到了“創(chuàng)編故事”“續(xù)編故事”，也可以讓學有余力的同學充分打開思路，為習作做鋪墊。語文新課標指出“語文是一門運用語文知識來解決語文問題的實踐性課程”，四篇課文以“精讀課文教方法——略讀課文用方法”的順序編排，讓學生學習復述方法后及時運用，提高學生的實踐能力，充分體現(xiàn)學科性質。課文《慢性子裁縫和急性子顧客》通過顧客和裁縫對服裝的四次不同要求及反應，為我們呈現(xiàn)了一個結果出乎意料的故事。略讀課文《方帽子店》，為我們講述了一個“從不改變的方帽子店”被“各式各樣的帽子店”取代的故事。故事告訴我們：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物。兩篇課文適合讓學生梳理課文中產(chǎn)生對比的部分，借助表格展開復述。民間故事《漏》圍繞老夫婦雨夜說“漏”，老虎和賊怕“漏”為線索，為我們呈現(xiàn)了一個想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事，幽默的詮釋了什么叫做“做賊心虛”。文章為我們提供了第二種復述方法：圖文結合，按事情發(fā)展順序復述。略讀課文《棗核》講述了棗核借助自己特殊的身材和聰明才智挽救了鄉(xiāng)親們的財產(chǎn)，懲處了縣官的故事。本課適合遷移方法，復述重點部分?？谡Z交際“趣味故事會”，對講述人和聽者都提出了明確的要求。習作則要求根據(jù)文字信息結合畫面，選一種動物，大膽想象其相反的特征，編一個童話故事。語文園地既有單元知識的整理與鞏固，又有知識的拓展運用與積累。整組教材形成了一個有機的整體。教學時，要注意創(chuàng)設學生積極參與體驗的教學活動，充分感受故事的趣味性，激發(fā)學生的想象力和表達力，整理和積累復述的方法。將兩個單元目標落到實處。二、教學要點與課時安排三、教學建議：（一）好的開頭：開展單元導讀課本單元圍繞“有趣的故事”這一主題展開，教學前，可以引導學生整體瀏覽本單元的課題，交流課題的特點，如方帽子店、漏、棗核都是以單獨的事物名稱為題，讓學生大膽猜想課文圍繞著一個主角會發(fā)生怎樣有趣的故事情節(jié)，為習作做鋪墊。讓學生閱讀語文要素，交流對復述和編童話故事的認識，調動學習經(jīng)驗。接著閱讀口語交際和習作要求，讓學生了解整個單元都要圍繞“有趣的故事”展開學習，提前做學習準備。教學活動建議如下：（1）閱讀單元導語，從單元導語中你知道了什么？（2）瀏覽本單元故事題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜測故事內(nèi)容。（3）你想把這些故事講給朋友聽嗎？你想自己編寫一個有趣的童話故事嗎？你想為我們班創(chuàng)編一部故事集嗎？閱讀語文要素，找找講故事、編故事的方法。引導學生說說對復述和編童話的經(jīng)驗。（4）出示單元整體示意圖，引入課文的學習。（二）學習任務化，落實語文要素教學前，教師可以創(chuàng)設班級即將舉行“趣味故事會”的情境，要求學生通過本單元的學習，習得方法，最終在故事會上展現(xiàn)風采。語文中，復述是將語言內(nèi)化的有效方法，生活中，復述就是將自己讀到的故事講給別人聽。新課標在課程理念方面指出“構建素養(yǎng)為本的語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性。”我們可以借助復述在不同場景下的作用，將學習任務生活化，提高學生在生活中運用語文的能力，凸顯語文學科的“實踐性”。在教學中，要始終貫徹整體意識，為學生提供一系列的學習任務，同步進行評價，最終達成學習目標。由于學生初次學習系統(tǒng)的復述方法，這一課的教學可以分步驟進行，將四天內(nèi)的故事拆解成兩部分，先讓學生經(jīng)歷完整的復述過程，從中獲取成功體驗后，再讓學生自主練習，教師隨機指導。過程中，可讓學生扮演一名旁觀者（裁縫助手），向他人講述故事，這樣既激發(fā)學生學習興趣，又能鍛煉學生語文實踐的能力。教學建議：教學前，可將語文園地詞句段運用第三題“轉述”練習提前，在復述課文時，指導學生轉述故事中人物的對話。1.出示課題，猜一猜兩個性格完全不同的人在一起會發(fā)生什么故事？2.初讀課文，一邊讀一邊圈畫出表示時間的詞語，發(fā)現(xiàn)故事是按照時間順序寫的，并試著按順序大致說說故事內(nèi)容。3.出示學習任務：如果你是這家裁縫店的助手，看了這些天顧客的要求和裁縫的反應后，想將這件趣事告訴自己的朋友，你會怎么做呢？第一步：聽對話，了解對話內(nèi)容；第二步：看表情，知語氣，感受人物性格；第三步：將故事講給朋友聽。4.借助課后表格，梳理出第一天時顧客的要求和裁縫的反應，提取關鍵信息，填入表格。5.分角色朗讀，抓住關鍵詞和標點符號體會人物的性格特點。6.嘗試復述：隨機請學生扮演裁縫助手，說一說你剛才聽到顧客和裁縫說了些什么？引導學生從分角色朗讀過渡到一人分飾兩角，把故事講具體。7.借助課后的表格把故事講清楚，引導學生找出描寫顧客和裁縫神態(tài)、動作的語句，把故事講有趣。8.總結學習步驟。

（1）分角色朗讀，了解對話的內(nèi)容；（2）找到能體現(xiàn)性格特點的詞；（3）找出顧客神態(tài)、動作；（4）嘗試復述。9.借助表格，遷移復述“第一天”的方法，分別梳理出后面三天的關鍵信息。10.在四人小組內(nèi)，一人選擇一天的內(nèi)容復述故事。11、出示課后選做題，讓學有余力的學生發(fā)揮想象編故事。略讀課文重在遷移學法，提高課堂效率。師生可以合作設計表格幫助復述，若學生遷移二年級講故事的方法，教師也要加以鼓勵，不限制方法。1、出示學習任務：很多年前，這家裁縫店正是故事中的方帽子店，你對此感到惋惜，于是打聽了事情的經(jīng)過，決定向你的朋友講述最讓你意想不到的內(nèi)容，你該如何講述呢？2、出示課題，讓學生說說是否見過方帽子，預測結局。3、將“古董”和“方帽子”聯(lián)系，體會“時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊”的道理。4、默讀課文，說說你決定向朋友講述哪一部分內(nèi)容（最意想不到的內(nèi)容）。

《漏》和《棗核》都出自民間故事，學習前讓學生通過查閱資料了解民間故事是由勞動人民創(chuàng)作并傳播的，是口頭文學作品。后兩篇課文篇幅更長，故事更復雜，因此同樣以旁觀者的身份講故事，難度有所提升。相同點在于都強調有序復述，不同在于后兩課更注意細節(jié)，需要學生多讀、多體會、多關注重要情節(jié)。課后題也為學生提供了本單元的第二種復述方法，即“借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述這個故事”。教學建議：1.出示學習任務：朋友見你講故事越來越有趣，迫不及待地想聽，你決定將“漏”講給他聽，你會怎樣講呢？2.初步感知課文，梳理出事情的起因、經(jīng)過、結果，畫出老虎和賊“逃跑路線圖”。3.交流最有意思的部分，練習簡單講故事。4.借助提示，發(fā)現(xiàn)支架（1）明確提示：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。引導學生思考怎樣把這一提示講清楚。即他們怎么說、虎和賊怎么想、嚇得怎么樣。（2）默讀第1-9自然段，找一找文字提示的具體內(nèi)容。（3）分別交流“說”“想”“嚇”的具體內(nèi)容，采用分角色朗讀、師生采訪、角色扮演等方式讓學生體會人物的心理活動。5.借助支架，小試身手。學生借助示意圖和文字提示復述第一部分。教師小結學法。6.借助學法，遷移運用（1）借助以上方法，師生合作梳理在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”這部分哪些地方可以講得更清楚。即怎樣馱著，怎樣騎著，虎和賊會想什么。（2）同桌合作選擇并梳理剩下的三個部分?？煞譃椤斑x部分”“讀提示”“寫具體內(nèi)容”“相互說”四步。7.小組復述四人小組一人選擇一個部分練習復述，出示評價表進行小組互評。1.結合語文園地“交流平臺”，回顧本單元學習到的復述方法。2.初步了解課文內(nèi)容，梳理出棗核姓名的來歷，抓住過渡句“棗核不光勤快，也很聰明”了解棗核的特點，找出文章重點內(nèi)容。3.出示學習任務：如果你是棗核的鄰居，為了感謝棗核幫忙牽回了牲口，決定將他的“好人好事”告訴隔壁村莊，向大家宣傳，你會怎么做呢？4.自由選擇復述方法，同桌或小組合作設計表格或圖文。（1）按照地點變化復述（2）按照時間變