在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

眾所周知，不同的社會對教育協(xié)會提出了不同的要求。當(dāng)今時代是一個日新月異的時代,更要有創(chuàng)新精神。人們每談起曹沖稱象的故事,就會對這個孩子的聰明機智嘆服不已,佩服他在解決難題時表現(xiàn)出來的寶貴品質(zhì)———勇于創(chuàng)新。所以素質(zhì)教育的要求已經(jīng)不再是填鴨式教給學(xué)生固有的知識,而是教給學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),學(xué)會如何工作,學(xué)會如何合作,以及學(xué)會如何生存,培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的黃金時代,我們應(yīng)抓住這一有利時機,有意識的開發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新潛能,在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的土壤里剝下創(chuàng)新的種子,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中不妨做以下嘗試:一、啟發(fā)式教學(xué),提高思維自由首先抓住課堂教學(xué)這個主陣地,給學(xué)生一個空間,讓他自己往前走,給學(xué)生一點時間,讓他自己去安排,給學(xué)生一些條件,讓他自己去鍛煉,給學(xué)生一個問題,讓他自己去解決,給學(xué)生一個機會,讓他自己去把握,給學(xué)生一個對手,讓他自己去競爭,給學(xué)生一個權(quán)力,讓他自己去選擇。在教學(xué)中的一題多解,一題多變或變換學(xué)習(xí)材料的限制因素和條件,變換提供材料的形式等,采用啟發(fā)式教學(xué),多方面、多維度尋找解決問題的方法,激發(fā)學(xué)生的思維自由馳騁。比如:在閱讀教學(xué)中打破常規(guī)的“自讀、質(zhì)疑、討論、答辯、總結(jié)”的閱讀步驟,不妨來個“群言堂”或“茶館式”,也可以開個“討論會”或“辯論會”,通過多種多樣的問答方式,充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和優(yōu)勢,讓學(xué)生在唇槍舌劍中迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。二、質(zhì)疑問難,以律己質(zhì)古人說過:學(xué)貴知疑,小疑則小進,大疑則大進。善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于大膽質(zhì)疑,喜歡尋根問底是創(chuàng)造的開端,也是創(chuàng)造型人才的重要品格。瓦特小時候提出“壺蓋為什么會動”的疑問,后來發(fā)明了蒸汽機;牛頓小時候提出了“蘋果為什么會落到地上”的疑問,后來提出了萬有引力定律。因此,在教育教學(xué)中,要十分重視鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,對學(xué)生提出的問題,哪怕是幼稚可笑的,也不能簡單否定和諷刺挖苦,而要正確引導(dǎo),耐心解答。同時,在教學(xué)中要注意,并不是通過傳授知識來消滅問題,恰恰相反,是通過傳授知識來引發(fā)更多的新問題,把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。三、在科技實踐活動中,學(xué)生要學(xué)會科技無數(shù)次失敗與成功的實踐,可以獲得創(chuàng)造能力。李時珍嘗百草而著出世界藥典《本草綱目》。居里夫人經(jīng)過四年數(shù)千次的實驗,才提煉出鐳?，F(xiàn)在,我們在興趣小組活動課中看到,學(xué)生對參加科技創(chuàng)作活動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過背課文和公式。有些學(xué)生在野外活動或校內(nèi)文體活動中,顯示了很強的組織創(chuàng)造力。我們提倡因人而異,一專多能,就是希望在實踐中讓各種創(chuàng)造型人才不斷涌現(xiàn)。四、培養(yǎng)學(xué)生的多種能動性在教學(xué)中要善于挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)勢智能,并給予充分的肯定和贊揚,樹立學(xué)生的自尊心和自信心。同時也要采用“因材施教”的方法促進學(xué)生優(yōu)勢才能的發(fā)揮和發(fā)展,要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生身上的多方面潛能。通過對教材中基本事實的具體分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。一般情況下我采用課堂小結(jié)的時間,讓學(xué)生自己對本節(jié)課進行總結(jié),這樣做可以起到對新課內(nèi)容的升華作用。在平時練習(xí)過程中,我從不去要求學(xué)生死記硬背書本的概念,但是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,讓學(xué)生歸納出自己獨特學(xué)習(xí)心得,只要言之有理,都給予充分肯定和欣賞,從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性,也使得他們從被動接受到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,以達到對學(xué)生優(yōu)勢強勢智能培養(yǎng)的目的。五、提高創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)力量1.不斷不斷創(chuàng)新,不斷拓展的教育教學(xué)手段和手段是現(xiàn)代教育媒體的創(chuàng)新手段是更新觀念,對于現(xiàn)代教育媒體素質(zhì)教育呼喚著教學(xué)改革,知識經(jīng)濟呼喚著教育的創(chuàng)新。作為教師面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對經(jīng)濟時代的到來,面對日新月異迅猛發(fā)展的形勢,應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新,切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立創(chuàng)新意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一本教材捧到底的教育教學(xué)模式,借助于現(xiàn)代教育媒體,努力實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新?？梢哉f教師是否有創(chuàng)新意識是能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的先決條件。2.創(chuàng)新教學(xué)的目的,要建立尊重“教”的基礎(chǔ)一名好的教師永遠(yuǎn)想念自己的學(xué)生,不管多笨的學(xué)生,腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力,當(dāng)我們主動親近學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生時,就會覺得學(xué)生很聰明,很有潛力。歌德曾說過:陽光普照時,灰塵也會閃閃發(fā)光。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,就要改變傳統(tǒng)的教育觀念,打破等級觀念,建立平等友好的關(guān)系,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生自由活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程,大力推進教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上,師生彼此尊重、教學(xué)相長,形成適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)和有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。老師的主導(dǎo)作用就有了基礎(chǔ),學(xué)生的主體地位就有了動力。這就要求教師必須具備民主意識、平等觀念和優(yōu)良的人格素質(zhì)。總之,21世紀(jì)教育的目的雖然發(fā)生了