《復(fù)習(xí)題》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省縣級優(yōu)課)-七年級數(shù)學(xué)教案

北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊整式的乘除復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)敦煌市第三中學(xué)王喜平二零一九年六月課題復(fù)習(xí)整式的乘除教師姓名王喜平授課年級七年級時(shí)間2019年6月5日教學(xué)目標(biāo)1.組織學(xué)生復(fù)習(xí)冪的運(yùn)算，整式的乘除法運(yùn)算，乘法公式運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用冪的運(yùn)算法則及平方差公式和完全平方公式。3.培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會和掌握數(shù)學(xué)思想方法并會運(yùn)用。4.鞏固拓展練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)冪的運(yùn)算，整式的乘除法運(yùn)算，乘法公式運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用冪的運(yùn)算法則及平方差公式和完全平方公式2.培養(yǎng)學(xué)生體會和掌握數(shù)學(xué)思想方法并會運(yùn)用教學(xué)方法興趣教學(xué)、啟發(fā)式、合作探究、歸納總結(jié)、講練結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法自主式歸納學(xué)習(xí)、合作探究、分類學(xué)習(xí)、動手操作、發(fā)散思維、反思學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備教師計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（游戲、視頻、投屏）、自制卡紙教具學(xué)生平板、歸納收獲本教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備發(fā)布復(fù)習(xí)課件(包含2道思考選做題,要求抄在收獲本上)學(xué)生回憶舊知完成收獲圖培養(yǎng)學(xué)生自主歸納復(fù)習(xí)的能力提前發(fā)布思考題,培養(yǎng)優(yōu)生能力目標(biāo)展示展示目標(biāo)學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境展示知識網(wǎng)絡(luò)游戲引入游戲1通過游戲復(fù)習(xí)本章重要的公式游戲2通過游戲練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識興趣是所有學(xué)習(xí)的源頭考點(diǎn)講練考點(diǎn)1：冪的運(yùn)算考點(diǎn)2：整式的乘除法運(yùn)算考點(diǎn)3：乘法公式運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生分類應(yīng)用思想類型1：直接應(yīng)用類型2：變位應(yīng)用類型3：整體應(yīng)用類型4：連續(xù)應(yīng)用類型5：變形應(yīng)用平板測試題（3分鐘時(shí)間）提前完成的同學(xué)思考復(fù)習(xí)課件發(fā)布的2道思考選做題開火車口答（復(fù)習(xí)冪的運(yùn)算）學(xué)生點(diǎn)名開火車口答（復(fù)習(xí)整式的乘除法運(yùn)算）學(xué)生搶答講解（靈活運(yùn)用冪的運(yùn)算法則及平方差公式和完全平方公式）完成平板測試培養(yǎng)學(xué)生理解和對典型習(xí)題的總結(jié)和提煉，要積極主動有意識地去發(fā)現(xiàn)事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。“抓基礎(chǔ)，重轉(zhuǎn)化，會分類”是學(xué)好數(shù)學(xué)的金鑰匙。屏幕共享及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果典型例題巧思妙解考點(diǎn)4：涉及本章重要的數(shù)學(xué)思想方法例1已知am=2，an=3,求:（1）a2m，a3n的值；（2）am+n的值;（3）a2m+3n的值.例2(－8)2019×(0.125)2018.（反向思考法）例3若2a+5b－3=0，則4a·32b=（整體思想）例4已知x2+y2+4x-6y+13=0,求xy的值.（拆湊法）（難點(diǎn)突破）給學(xué)生思考的時(shí)間例5（數(shù)形結(jié)合思想）發(fā)散思維訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生把小組探究中得到的不同結(jié)論在班上交流。對于方法多的小組的同學(xué)，教師給予精神鼓勵。教師利用多媒體演示過程，以形象、生動的畫面讓學(xué)生能深刻理解。例1獨(dú)立思考學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，學(xué)生講解例2同桌之間分析小組合作環(huán)節(jié)例3學(xué)生思考小組內(nèi)討論小組代表講解例4學(xué)生有思路：學(xué)生講學(xué)生沒思路：教師引導(dǎo)學(xué)生說例5由小組動手操作拼圖，把不同的拼圖寫出相應(yīng)的表達(dá)式，不同意見可由其他小組同學(xué)補(bǔ)充。動手操作學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上式子表現(xiàn)形式不同,但最后的結(jié)果是相等的。培養(yǎng)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)方法的歸納應(yīng)用自學(xué)+求教=學(xué)好數(shù)學(xué)

憑自己的理解能力去自學(xué)。在上課時(shí)，結(jié)合老師的提示點(diǎn)撥，小組內(nèi)求教同學(xué)進(jìn)行深層理解，這樣才能達(dá)到事半功倍效果，在課余時(shí)間還要多做練習(xí)，用盡可能多的時(shí)間進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)與探究。養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須數(shù)形結(jié)合思想方法是初中數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法。數(shù)是形的抽象概括,形是數(shù)的直觀表現(xiàn)具備的能力。以開放性的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。通過讓學(xué)生的合作交流能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。動手操作，動手、試驗(yàn)、探索、歸納、解答。手腦并用感受數(shù)形結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生與幾何拼圖的對比，從幾何背景理解完全平方公式。從而充分地讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想”。收獲感