聚焦小班化教育 構(gòu)建音樂品質(zhì)課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選聚焦小班化教育 構(gòu)建音樂品質(zhì)課堂摘要：隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展，為了對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行有實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，小班化教育，實(shí)踐研究引言：隨著素質(zhì)教育的思想理念在各個(gè)階段教育教學(xué)中的不斷推廣，在大部分學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮小班化教育的特點(diǎn)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。一、小班化音樂教育的特征與優(yōu)勢1．小班化音樂教育的特征分析教學(xué)因素都有了一定的改進(jìn)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選進(jìn)行有效培養(yǎng)。2.小班化音樂教育的意義探究相對于傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式而言，小班化音樂課堂教學(xué)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，進(jìn)行小班化音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中表達(dá)自我。因?yàn)樾“嗷逃膶W(xué)生規(guī)模得到了控制，教師能夠更加容易的了解到每個(gè)學(xué)生的個(gè)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行針對教育教學(xué)。其次，教師在小班化音樂教學(xué)過程中的自主性能夠充分發(fā)揮出來，在教育教學(xué)過程中，擁有更多的時(shí)間，對學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行關(guān)注，對學(xué)生因材施教的進(jìn)行教學(xué)。并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，讓教師擁有充足的時(shí)間與精力，了解和觀察每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。然后，在小班化音樂教育過程中，教師可以構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)課堂教育教學(xué)的實(shí)際需求，對學(xué)生的座位進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，學(xué)生可以快速而有效的變換座位形式與結(jié)構(gòu)。讓教師能夠更加方便快捷的與學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流討論，有利于營造良好教學(xué)氛圍。二、小班化音樂教育的意義探究1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境素質(zhì)教育的重要思想理念要求在教育教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教育的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)引起足夠的重視，將學(xué)生引入到相應(yīng)的情境之中，感受和欣賞音樂中的獨(dú)特魅力。場景。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠提高音樂課堂教學(xué)的效率，有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力。2.加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量行有效的因材施教。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂《小螺號(hào)》這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，教師就可以將小班化音樂教育的獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮。組織學(xué)生在欣賞音樂的過程中，按照一定的隊(duì)形進(jìn)行相信大家已經(jīng)基本掌握了這首歌曲的節(jié)奏，那么接下來請大家看著老師做出的手勢，跟音樂學(xué)習(xí)的過程中，不僅通過聽覺感受到音樂的獨(dú)特魅力，同時(shí)也將自己的各部分身體感官進(jìn)行充分利用，感受到音樂中獨(dú)特的旋律。并且教師也參與到音樂活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，有利于拉近師生之間的距離。讓學(xué)生在小班音樂學(xué)習(xí)過程中感受到教師的付出，更加的信任和尊重教師。有利于營造良好的課堂教育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分參與到音樂感受和實(shí)踐表演活動(dòng)過程中，體會(huì)到音樂課堂學(xué)習(xí)的樂趣。3.提供展示表演平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，教師需要優(yōu)化調(diào)整教學(xué)的模式與方法，促進(jìn)課堂教學(xué)的32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選跳舞等房是表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂《火把節(jié)之夜》這首歌曲欣賞教學(xué)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生有感情的欣賞與感受歌曲的整體旋律，體會(huì)到歌唱家與作曲家所表達(dá)的思想情感。這首歌曲，你們有怎樣的感受呢？大家可以嘗試著模仿彝族人民的舞蹈，或者用幾個(gè)動(dòng)作表達(dá)自己的感受?？匆豢茨膫€(gè)同學(xué)的表達(dá)最到位！”通過引導(dǎo)學(xué)生對該歌曲進(jìn)行深入的感受與體會(huì)，并且通過肢體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，能夠豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。在課堂中提供給學(xué)生分享交流的平臺(tái)，學(xué)生也會(huì)積極的參與到討論交流過程中，更加愿意表達(dá)自己的感受。有利于營造活躍的課堂氛圍，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)以及表達(dá)的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愿意進(jìn)行表達(dá)和講述的時(shí)候，教師需要邀請和鼓勵(lì)該學(xué)生參與到活動(dòng)中。并且挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和肯定，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生更加愿意參與到小班音樂活動(dòng)中。4.開展豐富音樂活動(dòng)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)樂教師可以將其進(jìn)行充分利用。例如，教師在組織學(xué)生對《田野在召喚》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)校的音樂活動(dòng)場地進(jìn)行充分利用。可以發(fā)揮出合唱架的作用與價(jià)值，讓學(xué)生進(jìn)入到合唱臺(tái)上，感受合唱的氛圍。學(xué)生剛開始進(jìn)入到合唱臺(tái)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一定的緊張情緒，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選自我。每個(gè)學(xué)生都可以輪流進(jìn)行表演，獲得其他同學(xué)的掌聲和夸獎(jiǎng)。通過這樣的方式，的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。法與模式，讓小班化音樂課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，素質(zhì)教育的要求。參考文獻(xiàn)[1]應(yīng)笑月.小班化音樂教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)探析[J].兒童音樂,2018(6):38-45.[2]呂建文.低年級(jí)小班音樂課教學(xué)模式初探[J].美與時(shí)代：城市,2019(5):68-68.[3]王桂榮.實(shí)施小班化教育有利于提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版,2020,19(4):44-45.[4]易麗娟.小班化下小學(xué)低段學(xué)生音樂素養(yǎng)培育--以《玩具兵進(jìn)行曲》一課為例[J].北方音樂,2019,39(4):115-117.[5]韓佳雯.淺談音樂在小班常規(guī)教育中的作用與實(shí)踐[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育,2018(5):84-84.[6]周夢瑤.關(guān)于音樂小班化教育在農(nóng)村小學(xué)開展的研究[J].東西南北:教育,2019(6):40-40