《全章復(fù)習(xí)與測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖北省縣級(jí)優(yōu)課)x-生物教案

“基因的表達(dá)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)摘要復(fù)習(xí)基因的表達(dá)時(shí)利用多媒體課件，將內(nèi)容重組再現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極獲取知識(shí)信息，自我構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。關(guān)鍵詞教學(xué)內(nèi)容重組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程多媒體課件人教版必修本第二冊(cè)“基因的表達(dá)”一節(jié)，從分子水平上描述了基因的本質(zhì)，闡釋了從DNA到RNA，再到蛋白質(zhì)的信息流動(dòng)全過(guò)程，所涉及的知識(shí)內(nèi)容抽象概括，學(xué)生沒(méi)有什么感性認(rèn)識(shí)，理解和掌握起來(lái)難度較大，是遺傳和變異一章的難點(diǎn)。如果在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的前后聯(lián)系，將教材內(nèi)容重組安排后再現(xiàn)，并選擇適宜的教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生主動(dòng)觀察，認(rèn)真思考，討論交流，積極獲取信息，就能自我構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這樣既容易突破該節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也能讓學(xué)生體驗(yàn)一種主動(dòng)獲取信息的過(guò)程。1

教學(xué)內(nèi)容的重組1.1教材內(nèi)容編排及特點(diǎn)分析本節(jié)教材主要講述了基因本質(zhì)，基因控制蛋白質(zhì)的合成，基因?qū)π誀羁刂频葍?nèi)容。引言指出了DNA是聯(lián)系子代與親代的遺傳物質(zhì)，簡(jiǎn)要地交代了DNA與基因，基因與性狀的關(guān)系。在講述基因的本質(zhì)時(shí)，首先以果蠅的某些基因在染色體的圖例，交代了基因與染色體的關(guān)系：染色體是基因的主要載體，然后闡述了基因的本質(zhì)：基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA的片段。在此基礎(chǔ)上，教材又講述了DNA的又一重要功能，即通過(guò)基因控制蛋白質(zhì)的合成。首先通過(guò)講述兩種RNA在蛋白質(zhì)合成中的作用，闡明了遺傳信息的“轉(zhuǎn)錄”和“翻譯”過(guò)程，然后，用遺傳學(xué)的中心法則對(duì)遺傳信息的傳遞（DNA分子的復(fù)制）和表達(dá)（基因控制蛋白質(zhì)合成）的功能進(jìn)行小結(jié)。最后使學(xué)生進(jìn)一步了解蛋白質(zhì)是如何決定生物性狀的。1.2教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容分析，可以確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。①教學(xué)目標(biāo)：理解基因的本質(zhì)，理解染色體、DNA和基因三者的關(guān)系，理解基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程和原理，識(shí)記基因控制性狀原理。②教學(xué)重點(diǎn)：基因的本質(zhì)，染色體、DNA和基因三者關(guān)系，基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程和原理。③教學(xué)難點(diǎn)：轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。1.3教學(xué)內(nèi)容重組在對(duì)教材內(nèi)容分析，確定了復(fù)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容作重組安排。①將本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容重組成二個(gè)方面，一是基因的結(jié)構(gòu)（基因的本質(zhì)），二是基因的功能，按照從結(jié)構(gòu)到功能的主線復(fù)習(xí)。在掌握基因本質(zhì)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)基因的功能。為了使學(xué)生對(duì)基因的功能有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，可以將基因的復(fù)制和表達(dá)安排一起復(fù)習(xí)。②基因結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生明確基因的本質(zhì)，分析基因的化學(xué)組成，理解什么是遺傳信息，了解基因的分布，能正確描述染色體、DNA和基因的位置關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，辨析遺傳信息和密碼子的區(qū)別。③基因功能的復(fù)習(xí)。基因有二個(gè)功能：遺傳信息的傳遞（DNA的復(fù)制）和表達(dá)（基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程），可以把復(fù)制過(guò)程、轉(zhuǎn)錄過(guò)程和翻譯過(guò)程從幾個(gè)方面比較。比較內(nèi)容復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯場(chǎng)所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核核糖體模板解旋后DNA兩條脫氧核苷酸鏈解旋后DNA一條脫氧核苷酸鏈一條信使RNA鏈原料脫氧核苷酸核糖核苷酸氨基酸條件酶、ATP等酶、ATP等酶、ATP、tRNA等配對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則堿基互補(bǔ)配對(duì)原則堿基互補(bǔ)配對(duì)原則產(chǎn)物DNAmRNA蛋白質(zhì)2教學(xué)媒體的選擇和優(yōu)化基因的結(jié)構(gòu)和功能是在分子水平上描述基因，學(xué)生并沒(méi)有多少感性認(rèn)識(shí)，所以選擇教學(xué)輔助手段應(yīng)以直觀媒體為主，特別是在分子水平上反映轉(zhuǎn)錄和翻譯等的動(dòng)畫(huà)視頻，能模擬再現(xiàn)難以理解的抽象微觀過(guò)程，有利于學(xué)生產(chǎn)生時(shí)間和空間的聯(lián)想，正確地理解分子的運(yùn)動(dòng)及分子間的相互關(guān)系，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。2.1圖片DNA分子的平面結(jié)構(gòu)圖片和雙螺旋結(jié)構(gòu)圖片，基因的電子顯微鏡照片，DNA和基因的關(guān)系圖片，基因在染色體上的分布情況圖片，mRNA結(jié)構(gòu)圖片，tRNA結(jié)構(gòu)圖片。2.2動(dòng)畫(huà)復(fù)制過(guò)程，轉(zhuǎn)錄過(guò)程，翻譯過(guò)程。2.3課件設(shè)計(jì)利用Authorware6.0強(qiáng)大的編輯功能，將多種圖片、視頻動(dòng)畫(huà)和文字進(jìn)行有機(jī)組合編排成多媒體課件。課件主要依照由基因的結(jié)構(gòu)到基因的功能的復(fù)習(xí)主線設(shè)計(jì)課件頁(yè)面結(jié)構(gòu)，設(shè)置靈活多樣的交互方式，可以依次實(shí)現(xiàn)前后翻頁(yè)，上下跳轉(zhuǎn)，也可以根據(jù)需要跨越頁(yè)面，快速到達(dá)指定頁(yè)面。課件詳細(xì)結(jié)構(gòu)見(jiàn)下表。一級(jí)按鈕二級(jí)按鈕三級(jí)按鈕課件展示內(nèi)容基

因

結(jié)

構(gòu)思考

基因的本質(zhì)是什么？基因的化學(xué)組成單位是什么？遺傳信息和密碼子有什么不同？基因分布在細(xì)胞的哪些部位？染色體和基因的關(guān)系？DNA和基因的關(guān)系？觀察

DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和雙螺旋結(jié)構(gòu)圖片，基因的電子顯微鏡照片，DNA和基因的關(guān)系圖片，基因在染色體上的分布情況圖片。辨析

基因結(jié)構(gòu)思考題的正確答案。模擬

提供許多脫氧核苷酸符號(hào)，學(xué)生用鼠標(biāo)拖曳相關(guān)符號(hào)拼組成基因片段，課件自動(dòng)評(píng)價(jià)。鞏固

假設(shè)一個(gè)基因平均有1×103個(gè)脫氧核苷酸對(duì)構(gòu)成的，玉米體細(xì)胞中有20個(gè)染色體，生殖細(xì)胞的DNA合計(jì)約7×109個(gè)脫氧核苷酸對(duì)，問(wèn)：(1)每條染色體平均有多少個(gè)基因？(2)玉米體細(xì)胞里含有的DNA總共有多少個(gè)堿基？基

因

功

能

復(fù)制思考完成復(fù)制過(guò)程的場(chǎng)所、模板、原料、條件、配對(duì)原則和產(chǎn)物分別是什么？觀察復(fù)制過(guò)程動(dòng)畫(huà)。辨析復(fù)制過(guò)程思考題的正確答案。模擬提供已解旋DNA分子的二條脫氧核苷酸模板鏈，多個(gè)脫氧核苷酸符號(hào)，學(xué)生用鼠標(biāo)拖曳相關(guān)符號(hào)拼組成二條脫氧核苷酸子鏈，由一條模板鏈和一條子鏈組成基因片段模擬復(fù)制過(guò)程，課件自動(dòng)評(píng)價(jià)。鞏固將用15Ｎ標(biāo)記的一個(gè)DNA分子放在含有14N的培養(yǎng)基中，讓其復(fù)制三次，則含