氧氣的實驗室制取和性質(zhì)-教學(xué)教案

一師一優(yōu)課一師一優(yōu)課《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計臨沂傅莊中學(xué)夏麗娜二零一五年四月

《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計課題名稱：第二單元實驗活動氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教材所在頁：第45----46頁教材版本：人教版一、教材分析1．地位與作用本單元的知識是在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始部分第一次系統(tǒng)地進行物質(zhì)制取的講解，它既要建立在本單元前兩節(jié)知識的基礎(chǔ)上（氧氣的物理性質(zhì)等），還要為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)（二氧化碳等）的制取起到學(xué)習(xí)方法的鋪墊作用。2．知識類型與知識結(jié)構(gòu)本單元知識包括氧氣的實驗室制法的具體內(nèi)容：藥品的選擇，反應(yīng)條件的確定，反應(yīng)裝置的選取，根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)采取合理的收集方法，根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)采取驗滿的方法。本單元的重點是實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。難點是：催化劑和催化作用的概念。疑點是：是否還有其他制取氧氣的方法？在課堂上最好能讓學(xué)生進行探究。3．呈現(xiàn)方式與編排特點利用學(xué)生已經(jīng)有的基礎(chǔ)知識，出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的一些圖片，指出在日常生活中會經(jīng)常需要純凈的氧氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實驗室制取氧氣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時讓學(xué)生設(shè)計制取氧氣的其他方法，使學(xué)生掌握制取氣體的基本思路和方法，初步具備一定的探究能力，樹立辯證唯物主義和相對論觀點。二、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過課題2的學(xué)習(xí)和活動，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認(rèn)識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣，繼而課題3《制取氧氣》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具備了一定的科學(xué)探究理論，只缺實踐。這是學(xué)生第一次親自動手完成氣體的制備，沒有頭緒，需要教師加以引導(dǎo)。本課題是氣體制備的實踐課，是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，為今后“物質(zhì)的制備”奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能ABCDE（1）通過練習(xí)掌握實驗室用高猛酸鉀制取氧氣的方法和原理，進一步認(rèn)識實驗室制取一般氣體的方法。ABCDE（2）學(xué)會用化學(xué)實驗探究物質(zhì)制備和驗證物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法。2.過程與方法（1）學(xué)習(xí)運用觀察、實驗、類比等方法獲取信息，從而提高對實驗進行分析、思考的能力。（2）體會從一般到個體的知識鏈接，從氣體制備方法的定性到某一種氣體制備方法的定量轉(zhuǎn)變。3.情感、態(tài)度和價值觀利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進一步提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識層面，從而培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，逐步認(rèn)知用實驗去驗證化學(xué)理論，從而知識化。四、教育理念：1、自主性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性，突出表現(xiàn)在學(xué)生有積極主動的學(xué)習(xí)心向，積極主動地學(xué)習(xí)、嘗試，謀求自身創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，并對自己的學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在需要、增強自我發(fā)展的動力。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性及教師的導(dǎo)學(xué)性，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種問題情境，提供豐富的思考和解決問題的素材、引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、富于想象、著眼于學(xué)生成長內(nèi)在動機的喚醒，進而激發(fā)自主性學(xué)習(xí)。2、探究性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式探究性主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一些類似科學(xué)研究的情境和過程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想、體驗科學(xué)探究的樂趣，從而獲得能力的發(fā)展。教學(xué)中一定要抓住“探究”這一核心，并視為教學(xué)的生命線。讓學(xué)生在主動探究中得到自主發(fā)展。在教學(xué)中深入挖掘教材素材轉(zhuǎn)化為探究內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、真實、多樣情境，讓學(xué)生體會科學(xué)探究樂趣。五、教學(xué)重點、難點與突破策略：重點：實驗室制取氧氣的實驗裝置及其操作方法。難點：實驗室常見儀器的基本操作。通過探究“高錳酸鉀制取氧氣”的裝置選擇和實驗步驟進一步確認(rèn)制取氧氣的其他方法，從而為以后其他氣體的制取奠定理論和實踐基礎(chǔ)。六、教學(xué)思路：讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而教材里“實驗活動”部分的實施和落實是很有必要的。我們在教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在互相合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握并運用新知識。七、課時設(shè)計：一課時八、教學(xué)前的準(zhǔn)備1．高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置和藥品的準(zhǔn)備。2．學(xué)生應(yīng)會進行一些實驗的基本操作。3．對氧氣的性質(zhì)和其他物質(zhì)的特性有所了解。4．多媒體課件的制作和準(zhǔn)備。九、教學(xué)過程設(shè)計活動流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引入】出示一則謎題回答：氧氣?；仡櫻鯕獾男再|(zhì)和用途，并引導(dǎo)學(xué)生理清物質(zhì)性質(zhì)和用途間的聯(lián)系【點題并出示活動目標(biāo)】本節(jié)課用高錳酸鉀練習(xí)氧氣的實驗室制取并用化學(xué)實驗的方法驗證其化學(xué)性質(zhì)-氧化性。明確本節(jié)課的活動目標(biāo)。【自主探究】投影高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置圖，由圖提出以下問題：1.由哪些儀器組成？2.哪部分是發(fā)生裝置，哪部分是收集裝置？3.為何能用排水法收集氧氣？4.裝置安裝原則?觀看、思考并回答。提升學(xué)生對實驗裝置選取的理解和組裝的能力閱讀課本45頁，找出裝置在安裝時需注意哪些地方？理由？做進一步練習(xí)：指哪“答”哪。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課上再預(yù)習(xí)提出自己的想法，并分析這樣安裝的理由。即時訓(xùn)練。培養(yǎng)自主探究能力當(dāng)你面對這樣的裝置時，該怎么辦？積極指正。鞏固裝置安裝注意點，培養(yǎng)思考和分析問題的能力指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本45頁—46頁，了解實驗步驟，并思考操作過程中涉及到的一些問題。閱讀高錳酸鉀制取氧氣的具體步驟，并根據(jù)PPT出示的問題做進一步的思考。有困難的同學(xué)可以小組討論、交流。提高學(xué)生的閱讀能力，充分理解并明確實驗室制取氧氣的操作過程，與上一環(huán)節(jié)“安裝注意點”相呼應(yīng)?！具^渡】高錳酸鉀制取氧氣的真理已被同學(xué)們一一發(fā)現(xiàn)，而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，請同學(xué)們兩人為一小組動手實驗：制取氧氣并驗證性質(zhì)?！竞献魈骄俊績扇藶橐恍〗M，動手實驗，制取兩瓶純凈的氧氣，并自選試劑驗證氧氣的氧化性。記錄實驗現(xiàn)象。讓學(xué)生體驗制取氧氣的方法和過程?！緦W(xué)生分析實驗過程和現(xiàn)象】請同學(xué)們說出你對高錳酸鉀制取氧氣這一實驗過程的感受，并分析你所選用試劑是如何完成“氧氣的氧化性驗證”的。學(xué)生表達(dá)自己對實驗過程的理解和感受，分析實驗過程，得出結(jié)論。提高學(xué)生對化學(xué)實驗探究活動的分析問題能力、解決問題能力?！居懻摗磕咎繛楹我徛烊爰瘹馄績?nèi)？鐵絲燃燒的集氣瓶內(nèi)為何要留有少量的水？能否換成細(xì)沙？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。培養(yǎng)學(xué)生看待實驗的縝密性【質(zhì)疑反思】用過氧化氫溶液如何制取氧氣？收集氧氣的方法只有排水法嗎？說明原因。討論用過氧化氫溶液制取氧氣的方法和過程。分析、總結(jié)并展示用過氧化氫溶液和向上排空氣法制取干燥的氧氣并驗滿。拓展學(xué)生思維，提升科學(xué)探究素養(yǎng)?！拘〗Y(jié)】本節(jié)課的探究之旅收獲了哪些？匯報收獲，小結(jié)本課所學(xué)?；仡櫛菊n，對氧氣的制取作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象十、課后反思1、這節(jié)課可說是上得非常活躍。因為事先預(yù)習(xí)的比較充分，不同的學(xué)生都能很好的回答問題。2、本堂課中的學(xué)生動手實驗基本上做到人人參與，學(xué)生的動手能力得到很大的提高，盡管實驗過程中有些問題，但是總體上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。3、本堂課內(nèi)容一般，由于學(xué)生實驗時間過長問題，有些討論的地方并沒有預(yù)設(shè)的深入，其中需要完善的還有一些細(xì)節(jié)問題。十一、板書設(shè)計十二、評價標(biāo)準(zhǔn)1、評價目的引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗探究及評價過程，以便主動發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計和組裝發(fā)生裝置中的問題，并加以改進，增加學(xué)生對實驗的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。2、確定表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)·獨立設(shè)計驗證氧氣氧化性的反應(yīng)實驗方案?！ば〗M討論、確定驗證氧氣氧化性的反應(yīng)實驗方案?！ば〗M完成驗證氧氣氧化性的反應(yīng)實驗。3、確定評價內(nèi)容能認(rèn)識并能正確操作試管、水槽、單孔橡膠塞、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈等實驗儀器,知道其操作方法，能根據(jù)所要求的實驗問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案,并對其可行性進行初步的論證。主動與他人討論和交流化學(xué)實驗設(shè)計方案，能主動地或在他人的啟發(fā)下提出具有新意的化學(xué)實驗設(shè)想，在化學(xué)實驗中能積極參與化學(xué)實驗操作活動,并善于與他人合作,主動交流各種化學(xué)實驗信息。在化學(xué)實驗中注意節(jié)約和合理使用化學(xué)藥品,注意保持化學(xué)實驗儀器的潔凈和化學(xué)實驗臺的整潔，注意實驗過程中的安全。在化學(xué)實驗中客觀、準(zhǔn)確地觀察和記錄化學(xué)實驗現(xiàn)象,實事求是地完成化學(xué)實驗報告。能較為規(guī)范地獨立寫化學(xué)實驗報告,并主動與他人討論和交流化學(xué)實驗探究的結(jié)果。對化學(xué)實驗處于較高的實驗興趣水平,體驗到化學(xué)實驗探究活動的樂趣和活動成功的喜悅。能對結(jié)論的可靠性進行簡單的評價,并對自己在化學(xué)實驗研究活動中的表現(xiàn)進行反思。4、確定評價方法學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評5、設(shè)計評價工具表一實驗探究過程記錄表組長：小組成員：活動內(nèi)容：觀測項目活動內(nèi)容學(xué)生活動表現(xiàn)記錄裝置安裝注意事項找出實驗裝置中需要注意的地方1.裝置注意點：A.自己獨立發(fā)現(xiàn)B.與同學(xué)討論確定C.與老師同學(xué)討論得出D.沒有想出2.裝置組裝正確性A.規(guī)范B.較規(guī)范C.一般D.差實驗過程3.儀器連接：A.井然有序B.較有順序C.隨意性強D.沒有目的4.基本操作（加熱、氣體性質(zhì)的驗證等）：A.熟練B.較熟練C.一般D.不協(xié)調(diào)5.觀察意識：A．較強B.一般C.較差D.沒有6.觀察的準(zhǔn)確、可靠性：A.及時、全面B.及時但不全面C.不及時、不全面D.不會觀察7.記錄：A.邊實驗邊記錄邊分析B.邊實驗邊記錄無分析C.做完后再記錄D.不記錄8.合作：A.積極配合B.以一人為主C.相互推讓D.我行我素9.實驗結(jié)束后,儀器洗滌、歸位：A.主動完成B.在別人提醒下完成C.無思考停頓停頓(有/無)停頓點：停頓原因問老師問老師(有/無)次數(shù)：具體內(nèi)容本次實驗活動的收獲是：表二活動表現(xiàn)評價的結(jié)果評定組長：小組成員：活動內(nèi)容：評價標(biāo)準(zhǔn)（每項10分）在下