小學信息技術-漢字輸入練練手教學設計學情分析教材分析課后反思

教學內(nèi)容：泰山版教材小學信息技術第一冊第六課《漢字輸入練練手》教學目標：1．使學生能夠用拼音輸入法輸入漢字，掌握詞組輸入的基本方法。2．通過簡單、實用的活動設計，讓學生體驗用拼音輸入漢字與詞組，掌握中文信息的輸入方法與技巧。3．提升素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國情懷，傳承中華文明。教學重點：掌握詞組輸入的基本方法。教學難點：掌握用拼音輸入漢字與詞組的方法。教學準備：多媒體網(wǎng)絡教學平臺、課件、“記事本”軟件等。教學過程：一、導入同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?，我們一起來看。播放《中國文?---漢字》。生觀看視頻師：同學們觀看的真認真，通過這個視頻，你們有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答。師：是呀，漢字，不僅是一種文字、也是一種語言，更代表著我們中華民族獨特的文化與智慧。今天老師將帶領同學們，進行一場電腦漢字書寫大賽，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢。聽到同學們的響亮回答，相信你們已經(jīng)信息滿滿。下面就讓我們開始“漢字輸入練練手”電腦書寫大賽。（師板書課題）二、出示任務，自主探究1．第一關我能行師：在開始挑戰(zhàn)之前，請問同學們，在語文課上進行寫字比賽，你們都需要準備什么工具？生：回答，本子和鉛筆。師：是呀，用電腦“寫”字也需要準備一個“記事本”，和一只“拼音輸入法”筆。怎樣在電腦上找到記事本呢？（師演示操作），好，請同學們打開你的記事本，選擇好拼音輸入法。（常用的中文輸入法有很多種，可以根據(jù)自己的習慣進行選擇）師：使用拼音輸入漢字，就像用鍵盤進行漢字拼讀一樣，只需要知道漢字的正確讀音和簡單的輸入技巧，在鍵盤上找到漢字的拼音，就能快速輸入漢字了。有了好的工具，還需要正確的打字姿勢，才能事半功倍。請看大屏幕，我找個同讀一讀。師：同學們你準備好了嗎？開始你們的第一關我能行，請同學們在電腦中輸入“山魚”這兩個字。（提示）：如果遇到問題可以同桌討論，或者參照課本P37活動指導完成。開始吧教師巡視指導。師：好輸入完成的同學請做好，哪位同學愿意分享一下你是怎樣輸入漢字的？請你上臺演示解說。1.輸入漢字的拼音。2.選擇正確的漢字3.翻頁查找漢字生評價，交流。(不同的方法，都要評價)2．第二關我會寫師:看來第一關沒有難倒大家，想不想，繼續(xù)挑戰(zhàn)第二關—我會寫，。請同學們用剛才學到方法嘗試著輸入這個漢字（女），誰輸完就把手舉起來，比一比誰輸?shù)糜挚煊趾?。（女綠旅）師巡視指導。師：同學們，輸入過程中有遇到什么問題嗎？生：女在鍵盤聲沒有拼音字母ü師：對，由于鍵盤只能輸入26個英文字母和數(shù)字等符號，沒有漢語拼音ü，怎么辦呢？生：用v代替。師問：你是怎么知道的？師：你真是一位善于學習的好孩子，老師獎勵給你一個大拇指。謝謝你請坐。教師板書：用“v”代替“ü”。同學們，你知道了嗎？趕快試一試。著兩個漢字（綠旅）3.初露鋒芒輸完了嗎同學們，剛才我們輸入的都是單個漢字，像這樣的詞組你會輸入嗎？讓我們進入第三關---我最棒。（疫情課件出示）馬到成功有志者事竟成）師：同學們，老師發(fā)現(xiàn)這位同學第一個完成的，請這位“打字小高手”說一說他是怎么輸入。生：操作演示。師：這位同學真是太聰明了，讓我們把掌聲送給他，老師也獎勵給你一個大拇指。（板書方法）除了這位同學的方法，老師還有兩種不同的方法，你們想學嗎？第一種第二種a、輸入一個詞組的完整拼音；b、部分全拼，部分聲母；c、只輸入聲母。師：詞組輸入能大大提高漢字的輸入效率。同學們趕快用老師的方法，把沒輸入完的詞組，輸入到你的記事本里。完成的同學，同桌相互鼓勵一下?！拘〗Y】為了更快，更準確輸入漢字，輸入詞語和長句子時，輸入法會根據(jù)前后語義自動選擇相應的漢字或詞組組合成句子。4.第四關大顯身手師：嗯，你學會漢字輸入了嗎？下面，請同學打開桌面上老師文件里漢字輸入小游戲，讓我們一展身手，將評選出漢字輸入小達人。時間：3分鐘。計時開始。師演示操作，出示要求。展示學生作品評價交流?！就卣共糠帧咳?、生僻漢字巧輸入師：同學們，在學習語文時經(jīng)常會遇到一些生僻字，如：“?”我們不認識怎么辦呢？老師有辦法。師演示：使用搜狗拼音輸入法時，按下字母u鍵，再輸入筆畫拼音和組成部分的拼音，即可輸入不認識的漢字。四、總結：同學們說漢語拼音輸入法奇妙嗎？通過今天的學習你有什么收獲呀？學生回答。是呀，漢字是中華文明的重要標志，保存了人類歷史上最為豐富的文明記錄。作為一名中國人，我們一定要學好漢字，傳承中華文明。這節(jié)課就上到這里，下課。五、板書設計：漢字輸入練練手用“v”代替“ü”完整拼音部分全拼、部分聲母只輸聲母《漢字輸入練練手》學情分析本課是《體驗輸入技巧》第二單元的重要內(nèi)容，教學對象是三年級學生。在學本課前，三年級學生已經(jīng)掌握了在記事本程序中輸入大小寫字母。另外，部分學生對“全拼輸入法”“搜狗拼音輸入法”以及”微軟拼音輸入法”有了一定的了解，一些學生已經(jīng)會用拼音輸入法進行漢字輸入。但是，他們還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，對輸入法中詞語輸入，長句子輸入，特殊漢字及不認識的漢字如何輸入還有很多困惑。通過可節(jié)課的學習，學生對拼音輸入法將獲得較為全面的認識。三年級學生具備了一定的抽象思維能和動手操作能力。因此，從信息技術課的學科特點出發(fā)，結合學科整合理念，在教學中我采用了“任務驅動，競爭激勵”的方法提高學生的學習積極性和學校效率，從而培養(yǎng)了學生的學習和合作能力，讓學生的綜合能力在信息技術課堂中得到鍛煉和培養(yǎng)?！稘h字輸入練練手》效果分析這節(jié)課的教學目標落實到位，通過練習使學會學會了用拼音輸入法來輸入漢字和詞組，并體驗詞組和句子輸入更高效。整個教學過程采用，任務驅動比賽挑戰(zhàn)的形式加以練習，讓學生積極主動的參與漢字的輸入。大顯身手提升部分，教師采用了小游戲比賽進行測試，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學生興趣，活躍課堂氣氛，讓原本乏味的打字變成了生動有趣的比賽，既培養(yǎng)了學生的競爭意識，也有效的進行了訓練，同時也進行了傳統(tǒng)文化的熏陶?！稘h字輸入練練手》--教材分析根據(jù)《中小學信息技術課程指導剛要》小學階段的教學目標要求，小學生“能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣”，而輸入漢字是遠距離與他人溝通的一項基本技能?！稘h字輸入練練手》是泰山版小學信息技術第一冊第二單元《體驗輸入技巧》的第三課，是學生在學習了鍵盤、指法后，對信息輸入進行的更深入地學習，讓學生充分掌握漢字信息的輸入技巧和方法。本節(jié)課的教學重點是學會漢字輸入的基本方法，并掌握詞組、長句子以及生僻的輸入技巧。本節(jié)課的難點市特殊拼音和音節(jié)的輸入方法，用“v”代替“ü”。讓學生知道使用拼音輸入漢字，就像用鍵盤進行漢字拼讀一樣，只需要知道漢字的正確讀音和簡單的輸入技巧，在鍵盤上找到漢字的拼音，就能快速輸入漢字。在這節(jié)課中，我通過情景導入，結合競賽挑戰(zhàn)和小游戲比賽讓學生在枯燥的打字中學習漢字輸入，感受漢字之美，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育?！稘h字輸入練練手》測評練習任務一：山魚任務二：女綠旅任務三：疫情馬到成功有志者事竟成大顯身手小游戲十組詞組練習《漢語輸入練練手》教后反思本課是泰山出版社小學信息技術第一冊第6課.本節(jié)課要求完成的教學目標：1.能夠用(搜狗）拼音輸入法輸入漢字，掌握詞組輸入的基本方法。2.讓學生體驗用拼音輸入詞組與長句子高效快捷，掌握中文信息的輸入技術。3利用小游戲提升學生的漢字輸入方法，提升小組的凝聚力，體驗文字輸入的樂趣，對學生進行愛國主教育。一、任務驅動這節(jié)課的教學目標是學會使用拼音輸入漢字及詞組的方法，并體驗詞組及長句子輸入的高效簡潔。整節(jié)課我采用了，任務驅動的形式，讓學生通過挑戰(zhàn)來完任務。通過設置三個任務:我能行、我會寫、我最棒，讓學生在任務挑戰(zhàn)中學會了漢字輸入。由于，拼音輸入對現(xiàn)在的孩子來說比較容易，在日常生活中經(jīng)?？吹交蚪佑|到，但是在一些技術上還不太熟練，比如：在漢語拼音中，只有字符“ü”在鍵盤上找不到相應的字鍵。這個問題很實在，不會就不能輸入，但解決的方法很簡單，我就通過“以生教生”的互動讓個別學生，通過講解當小老師自然地就解決來這個問題。大顯身手學生在完成任務后，面對枯燥的拼音打字，我通過小游戲，進一步激發(fā)學生的興趣。不僅使得課堂練習在異常熱烈的氣氛中不知不覺的度過，而且培養(yǎng)了學生的競爭意識，更重要的是對他們的打字練習進行了鞏固，最后通過評選，進行了獎勵，學生的熱情高漲，也完成了本課教學目標。漢字輸入練練手--課標分析為了更有條理的對課標進行分析，下面我將從主要任務、教學目標、教學內(nèi)容三方面進行分析：主要任務：中小學信息技術課程主要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。二、教學目標1．了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。4．初步學會使用網(wǎng)絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡資