第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟記理解重點(diǎn)字詞的語音形義；學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法和調(diào)動(dòng)感官描寫景物,分析四季的雨不同的特點(diǎn)，感知雨的形象。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)品析和揣摩文章的語言美，培養(yǎng)學(xué)生從修辭和感官角度欣賞散文。教學(xué)媒體多媒體設(shè)備及課件。教學(xué)過程新課導(dǎo)入雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。文人墨客總愛寫雨，留下過很多關(guān)于雨的詩(shī)句，同學(xué)們你們還記得哪些呢？自主學(xué)習(xí)1.知作者劉湛秋1935年出生。安徽蕪湖人。詩(shī)人,翻譯家，評(píng)論家。他的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為“現(xiàn)代山林文學(xué)”的代表。著有詩(shī)集《生命的快樂》《無題抒情詩(shī)》《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》,譯著《普希金抒情詩(shī)選》等。正字音花苞（bāo）萌發(fā)（méng）綠茵（yīn）嬌媚（mèi）誘惑（huò）草垛（duò）粗獷（guǎng）睫毛（jié）掩飾（shì）靜謐（mì）高邈（miǎo）池畦（qí）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）淅瀝（xīlì）干澀（sè）屋檐（yán）咄咄逼人（duō）初讀課文，整體感知概括文章的主要內(nèi)容。（內(nèi)容+情感）明確：通過對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。2.邊大聲朗讀課文，邊勾畫出體現(xiàn)雨的四季特點(diǎn)的詞語。明確：春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜再讀課文，合作探究學(xué)生精讀課文，通過小組合作探究活動(dòng)，完成此表格。圖畫特點(diǎn)景物修辭手法感官春雨美麗嬌媚樹、水珠子、水霧、小草、空氣擬人比喻聽覺、視覺、嗅覺夏雨粗獷熱烈花、樹、暑氣、荷葉擬人比喻視覺觸覺秋雨端莊沉思田野、莊稼擬人比喻聽覺視覺冬雨自然平靜雪花擬人比喻視覺嗅覺四、精讀課文，深入感受1.作者愛戀雨的理由是什么？明確;雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤(rùn)，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。賞析文中精彩的語句（1）調(diào)動(dòng)感官顯色彩“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”調(diào)動(dòng)感官，從聽覺和嗅 覺生動(dòng)形象描繪了春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)表達(dá)了作者對(duì)春雨的愛戀與喜愛之情（2）巧用修辭繪神韻“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著?！边\(yùn)用了擬人修辭手法生動(dòng)形象描繪了夏季景物熱烈、粗獷的特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)夏雨的喜愛與贊美之情五、拓展延伸學(xué)習(xí)了今天的課文，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢？請(qǐng)運(yùn)用多種修辭，調(diào)動(dòng)多種感官，描繪你心中的雨。板書設(shè)計(jì)雨的四