初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇

第第頁中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇當(dāng)我們積累了新的體會時，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，心得體會，這樣可以幫助我們分析顯現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是整理的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得最新9篇，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一有效課堂教學(xué)是指老師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而完成指定的教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)努力探求社會化、人性化教育，強調(diào)有效果、有效率、有效益。有效課堂教學(xué)的表現(xiàn)：課堂上老師能自由駕馭課堂，收放自若：要動能動，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，同學(xué)沒有一個睡覺、開小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象，課后每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的歡快。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我認為可以從以下幾方面動手：一、建立和諧的師生關(guān)系。1和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，老師善意的批判、提示能被同學(xué)接受和理解，甚至感謝，假如師生關(guān)系不和諧，那么善意的批判、提示則不被同學(xué)接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。2、建立和諧的師生關(guān)系要靠老師“犧牲”大量的休息時間，緊要利用課間或課余等同學(xué)休息時間以伙伴或大哥哥、大姐姐的身份和同學(xué)“緊密”接觸，或閑談或活動（打球、游戲、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使同學(xué)“親其師”，從而能“信其道”。二、備課要以本為本，以人為本。有些老師認為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認為這些“教案”的編寫大多數(shù)是以本為本，是以教科書為本而編寫的`，不能以人為本，由于不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)以及基礎(chǔ)學(xué)問水公正都存在著差異。因此我們備課就不但要以本為本，而且還要以人為本，重點是要備同學(xué)，（教到什么程度，教學(xué)難點是什么，用什么方法教），要讓每個同學(xué)上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些學(xué)問。假如老師一味地努力探求難度、深度、廣度，而一部分同學(xué)卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去，就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可同學(xué)卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？所以備同學(xué)是提高有效課堂教學(xué)的一個緊要方面。三、營造輕松歡樂的課堂氛圍。老師要營造一個輕松歡樂的課堂氛圍，就要變更傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有老師認為數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，所以老師的語言表達就得特別的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認同，試想原來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的老師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的同學(xué)能堅持45分鐘嗎？所以老師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能適時喚起同學(xué)注意力集中，一些緊要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果。一節(jié)好的課，就相像一個廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了緊要料子以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂也是如此，總得讓同學(xué)感覺味道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，由于笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容，同學(xué)學(xué)不到學(xué)問。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起同學(xué)們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)上來。四、實行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)中肯定的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管接受何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，老師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點，才略提高教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)。如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體呈現(xiàn)收集的商場打折銷售情景，讓同學(xué)談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家確定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)同學(xué)得到：利潤=賣價－本錢價。2、利用實物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，艱深的東西淺顯化，從而克服同學(xué)的思維障礙，這樣有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。3、運用電教手段教學(xué)（1）一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)多而雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難定時完成任務(wù)，同學(xué)學(xué)起來特別吃力，結(jié)果事倍功半。充足運用電教手段，可以更好地把很多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。如講“垂直于弦的直徑”時，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判定正誤題、選擇題、填空題吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的喜好。（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)同學(xué)的喜好。如函數(shù)的教學(xué)；例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，也可以利用“z+z”教育平臺制作一個運動著的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程呈現(xiàn)出來。總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好使同學(xué)們都愛吃的“菜”，我們老師特別是數(shù)學(xué)老師就得想盡方法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓艱深的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的同學(xué)自信起來，讓怕數(shù)學(xué)老師的同學(xué)愛好起你來，這樣你的課堂教學(xué)確定是有效的，而且是高效的。數(shù)學(xué)教學(xué)理念心得體會篇二作為一名一般的初三數(shù)學(xué)老師，我感覺我們總是在追趕教改的步調(diào)，當(dāng)然這并沒有錯，但我想我們應(yīng)當(dāng)有點創(chuàng)新意識，有點超前思想，由其是教同學(xué)的時候，要讓他們把握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，而不是填鴨式的進行學(xué)問灌輸。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面對全體同學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。老師的專業(yè)進展是不可或缺的，它的最為便利而又特別有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)本領(lǐng)不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個老師的身邊。現(xiàn)就九班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：一、教學(xué)內(nèi)容要精選，教學(xué)方法要細心設(shè)計大多數(shù)同學(xué)認為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，要讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，同學(xué)能自然清楚地去接受新學(xué)問，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。老師在上課前應(yīng)認真地研討教材，探究教材中每個學(xué)問點的潛在功能，建立一個充足地體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充足活力，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。確實，喜好是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，我們通過對教材的加工，實行快捷多樣的教學(xué)方法，細心組織上好每一節(jié)課，同學(xué)才會樂學(xué)。二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好要培育，計算本領(lǐng)要提高目前很多初三同學(xué)認為，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量同學(xué)智力高處與低處的標(biāo)準(zhǔn)，這引起了我的深思。老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充足自信地學(xué)數(shù)學(xué)，公正地交流，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不但僅是獲得計算本領(lǐng)，而更緊要的是獲得自身去探究數(shù)學(xué)玄妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的本領(lǐng)。要讓同學(xué)親眼目睹數(shù)學(xué)學(xué)問形象而生動的形成過程，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再制造，并從中感到數(shù)學(xué)的氣力，促進同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。老師在同學(xué)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充足的思維空間，使同學(xué)能真正地從事思維活動，并表述自身的理解，而不但是簡單地仿照記憶，機械盲目地運算。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，一個特別緊要的任務(wù)就是為同學(xué)供應(yīng)合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最緊要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中常常接受的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時老師還必須給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充足的時間。三、基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)要加強，拓展訓(xùn)練要適當(dāng)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能是考試的重點，是同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)和進展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，同學(xué)只有堅固結(jié)實把握基礎(chǔ)的學(xué)問和技能，才有本領(lǐng)進展。我們在講解課本學(xué)問的同時，適本地進行引申、拓展，并引導(dǎo)同學(xué)在解題后進行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培育同學(xué)的探究創(chuàng)新意識，也培育同學(xué)獨立思考問題的本領(lǐng)，分析解決問題的本領(lǐng)。歸納學(xué)問，總結(jié)規(guī)律，概括方法。在引導(dǎo)同學(xué)分析，解答范例之后要適時引導(dǎo)同學(xué)對本專題所涉及的緊要基礎(chǔ)學(xué)問進行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括緊要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見的數(shù)學(xué)思想方法包含：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，實在的數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使同學(xué)對這些問題從感性認得上升到理性認得。四、方法要總結(jié)，品德教育要滲透數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數(shù)學(xué)學(xué)問的把握中，同學(xué)只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算把握了數(shù)學(xué)學(xué)問的核心。在教學(xué)中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對學(xué)問進行梳理，依照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問板塊，使同學(xué)較好地把握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)淡化解題技巧，重視通性通法。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設(shè)計和組織教學(xué)時，確定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響同學(xué)，給同學(xué)以示范與引導(dǎo)，并在這種潛移默化中養(yǎng)成同學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的本領(lǐng)，而且要擅長總結(jié)思維與實踐的體會，不絕地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充足自由，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使同學(xué)自身提出問題和見解，實際上，同學(xué)并不是學(xué)問信息被動的吸取者，而是積極自動的構(gòu)建者，每個同學(xué)都是以自身頭腦中已有的學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)，用個人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解，檢驗和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，積極激勵同學(xué)發(fā)言，善導(dǎo)同學(xué)發(fā)言，并依據(jù)同學(xué)發(fā)言，快捷機靈地調(diào)整自身教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)地開拓教學(xué)，因勢利導(dǎo)地幫助同學(xué)，才略使同學(xué)成為學(xué)習(xí)和探究的主人。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三各位老師，大家好。我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”，以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。一、針對中學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，面對我們數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)較為孱弱、底子偏差的同學(xué)，我覺得不管是我們的教育還是同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時間，都應(yīng)多抓緊時間做做練習(xí)，多講解類型題，以滾雪球的方法讓同學(xué)漸漸把握好各學(xué)問點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，不是教出來，而是抓出來的。二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當(dāng)老師確實定要諳習(xí)教材，理清思路，認真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，（例如旁注、歸納、精選適合的習(xí)題等），這樣才略在課堂上做到精講、多練，以同學(xué)為主體，有的放矢，實現(xiàn)教學(xué)目的。三、重視課堂教學(xué)的技能技巧，充足調(diào)動同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的喜好和動能，進而完成課堂的聽、識、練、用，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。1、“看問題，找條件”，培育同學(xué)養(yǎng)成清楚的思路，遞進式的解題習(xí)慣。2、課堂上多簡練敘述一些不同類型題，并反復(fù)強化，讓同學(xué)明白并把握所學(xué)內(nèi)容。3、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透。4、要掌控好課堂的紀律，松弛有度，重視同學(xué)的課堂反饋，培育、激勵他們慎思敏言。四、多關(guān)注中、下層生，適當(dāng)幫扶。學(xué)習(xí)本領(lǐng)孱弱的同學(xué)普遍都有自卑感，應(yīng)多談心、多激勵，至少讓他們有想努力，要學(xué)習(xí)的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他（她）的練習(xí)題情況，適時開開小灶；摸摸頭，拍拍肩膀激勵一下；讓尖子生和學(xué)力孱弱的同學(xué)結(jié)成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進步，中上層生的加添是班級平均成績優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，也要注意對尖子生的培育，對尖子生要加添練習(xí)量及習(xí)題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能快捷運用學(xué)問點的習(xí)題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八班級舉辦一系列的數(shù)學(xué)活動之后，七班級也準(zhǔn)備在第十三周舉辦一場數(shù)學(xué)競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培育?？傊?，“教學(xué)有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深知培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的緊要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅持面對全體同學(xué)，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)自動進展”為中心的教學(xué)思想，在遵奉并服從基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視激發(fā)同學(xué)的制造本領(lǐng)。緊密關(guān)注新課改形勢下教學(xué)進展的新動向，工作中始終嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點體會：1、老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在同學(xué)的認知進展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要變更思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公正對話，把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給同學(xué)，激勵同學(xué)積極參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只予以同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)過、體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來取得學(xué)問，進展本領(lǐng)。2、營造良好的教學(xué)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，依據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和同學(xué)的實在學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓同學(xué)的活動有機地投入到學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)同學(xué)的積極性，強調(diào)喜好的培育，以形成自動進展的動因，提倡讓同學(xué)通過察看，不絕積累豐富的感性認得，讓同學(xué)在實踐感受中漸漸認知，進展，乃至制造，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例如，設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個主意。問題提出后，同學(xué)們特別感喜好，紛紛評論，連平常數(shù)學(xué)成績較差的同學(xué)也躍躍欲試，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)喜好。喜好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是由于這樣，很多教育家都很重視對同學(xué)學(xué)習(xí)喜好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自身豐富的教學(xué)實際閱歷啟程，認為“同學(xué)有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有同學(xué)的思維活動的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的思維很大程度上倚靠于課堂的情境，以及老師的循循善誘和細心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)同學(xué)思維活動為啟程點。心理學(xué)討論表明：不好的思維情境會抑制同學(xué)的思維熱誠，所以，課堂上提問的設(shè)計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充足考慮對同學(xué)思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要實現(xiàn)的目的。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新奇、驚愕、幽默、評論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及同學(xué)的情緒和意志領(lǐng)域，讓同學(xué)深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自身精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的緊要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。3、引導(dǎo)同學(xué)積極自動參加教學(xué)過程由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的打開，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的緊要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學(xué)思維活動。我們不但要激勵同學(xué)參加，而且要引導(dǎo)同學(xué)自動參加，才略使同學(xué)主體性得到充足的發(fā)揮和進展，只有這樣，才略不絕提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為同學(xué)制造良好的自動參加條件，供應(yīng)充足的參加機會，實在應(yīng)注意以下幾點：4、運用探究式教學(xué)，使同學(xué)自動參加。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)料子，跟隨學(xué)問的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思考、多探究，讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才略使同學(xué)品嘗到自身發(fā)覺的樂趣，才略激起他們猛烈的求知欲和制造欲。只有實現(xiàn)這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學(xué)的自動參加。5、運用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動的連續(xù)熱誠。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起同學(xué)的古怪心和求知欲，促使其產(chǎn)生自動參加的動力，保持其參加教學(xué)過程的喜好和熱誠。6、強化交流和合作，培育同學(xué)的合作意識在教學(xué)的進行過程中，我把同學(xué)分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了同學(xué)與同學(xué)之間的距離，加強了同學(xué)間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)緊要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，把需要討論、相互啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不但要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。教育同學(xué)樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。不絕向同學(xué)教授合作的基本枝能，使他們學(xué)會既擅長積極自動地表現(xiàn)自身的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合吸取各種不同的觀點，共同找尋解決問題的思路。適時地有針對性地予以引導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、重視教授學(xué)問，不忘育人如何在數(shù)學(xué)教育中，對同學(xué)進行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國知名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的家鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝絢麗的數(shù)學(xué)史，假如將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬同學(xué)的視野，進行愛國主義教育，對于加強民族自信念，提高同學(xué)素養(yǎng)，激勵同學(xué)發(fā)奮向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有側(cè)緊要作用。老師應(yīng)依據(jù)教材特點，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進行教學(xué)。譬如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個緊要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不絕探究，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“那時候世界上最早進的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹進展過程：依據(jù)這一段教材的特點，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，接受讀后小結(jié)的方式，不但可以使同學(xué)加深對課文的理解，而且人類對圓周率認得不絕加深的過程也是同學(xué)深受感染，喜好盎然，這對培育同學(xué)獻身科學(xué)的探究精神有著積極的意義?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高同學(xué)在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思考，多準(zhǔn)備，充足做到備教材、備同學(xué)、備教法，提高自身的教學(xué)機靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五數(shù)學(xué)到底是什么呢？數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)覺現(xiàn)實世界中所積藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的進展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問題是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使同學(xué)自動地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育漸漸由“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給同學(xué)進展的時間和空間，加快課程改革的討論與實施，推動素養(yǎng)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會：一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際生活新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)閱歷和已有學(xué)問啟程，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使同學(xué)通過察看、操作、歸納等活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進展他們的本領(lǐng)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睌?shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得青白無力。在我們的生活中，各處都充足著數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)中要擅長從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)熟知的生活數(shù)學(xué)走進同學(xué)視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的實在、生動，誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)問潛能，使同學(xué)自動地震手、動口、動腦，想方法來探究學(xué)問的形成過程，以實現(xiàn)對自我生活、心理需要的充足，獲得成功的喜悅感。同時也加強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自動性，進展求異思維，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引導(dǎo)同學(xué)供應(yīng)他們所諳習(xí)的閱歷，充足利用同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問閱歷和他們所諳習(xí)的事物組織教學(xué)，使同學(xué)能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣味味的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使同學(xué)們感到離自身的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將同學(xué)的學(xué)習(xí)范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓同學(xué)獲得更多的直接閱歷和感受體驗。教給同學(xué)思維方式與思維的習(xí)慣，讓同學(xué)去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。二、細心準(zhǔn)備，認真?zhèn)湔n教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備。要備起點，所謂起點，就是新學(xué)問在原有學(xué)問基礎(chǔ)上的生長點；要備重點，重點往往是新學(xué)問的起點和主體部分，備課時要突出重點；要備難點，所謂難點，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)同學(xué)不易理解和把握的學(xué)問點；要備交點，即新舊學(xué)問的連接點；要備疑點，即同學(xué)易混、易錯的學(xué)問點。三、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)每個同學(xué)都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是同學(xué)自身的事情，這是老師不能替換也是替換不了的，老師只是起引導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求更改單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)變更，強調(diào)發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)顯得特別緊要，這不但有利于同學(xué)能更快更好地把握吸取所需學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)，還能培育他們的探究本領(lǐng)、解決問題的本領(lǐng)、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。四、培育同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的參加意識數(shù)學(xué)課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于同學(xué)擅長思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為緊要。讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)同學(xué)體會到數(shù)學(xué)的樂趣，同學(xué)才會自動感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才略為同學(xué)的將來進展服務(wù)。課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于同學(xué)的參加情況，這就首先要求同學(xué)要有參加意識，加強同學(xué)在課堂教學(xué)中的參加意識，使同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充足讓同學(xué)“動”起來。即讓同學(xué)的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使同學(xué)勤于動腦，擅長發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使同學(xué)在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。良好的課堂習(xí)慣對同學(xué)而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、制造性的解放，對老師而言意味著與同學(xué)共享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就同學(xué)的同時成就著自身。五、立足基礎(chǔ)，幫助提高在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認真地、連續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的仿照、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維延后，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向；平常學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)學(xué)問把握欠佳（定理、定義、公式等），從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在確定的困難性。學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此，教學(xué)的首要工作是變更觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，認真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，并制造條件，讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到確實定、激勵相當(dāng)少，因此要積極制造條件充足地激勵確定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜好，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自身能學(xué)好數(shù)學(xué)。從同學(xué)的實際情況啟程，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以充足某一層次同學(xué)的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進，教與學(xué)的統(tǒng)一、在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信念還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，假如同學(xué)沒有產(chǎn)生一種自身學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和喜好，那么這種信念就不會長期，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念后，更緊要的工作是制造條件使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)真正地學(xué)習(xí)和把握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)學(xué)問，使他們感到自身學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點就是培育、進展同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。六、做好課外輔導(dǎo)工作現(xiàn)在的同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都顯現(xiàn)了確定的滑坡，有相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自發(fā)性和自動性，常常不能定時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的顯現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為緊要。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次的同學(xué)的需求。讓他們意識到學(xué)習(xí)的緊要性和必須性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)喜好，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充足樂趣的，從而自發(fā)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識中的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。七、加強學(xué)習(xí)，不絕提高個人綜合素養(yǎng)老師要不絕更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師組織大量的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)體會學(xué)問的產(chǎn)生進展過程。老師要不絕更新教學(xué)語言、素材，生動的素材能在同學(xué)心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)同學(xué)求知欲的良方。不同年齡段的同學(xué)有自身的思維方式和思維習(xí)慣，老師要針對他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模邮苜N切的語言才略收到預(yù)期的效果。老師要不絕更新教學(xué)手段、把握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法實現(xiàn)要求的。有很多圖片、圖像需要多媒體呈現(xiàn)，很多學(xué)問的發(fā)生進展過程需要電腦演示。在教學(xué)中，我們會常常碰到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔佑襄助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要老師多言語，同學(xué)就可以自身感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問。老師必須把握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才略為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)問和素材。我們只有不絕加強學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，重視教學(xué)積累和教學(xué)實踐，不絕提高老師個人綜合素養(yǎng)，才略順應(yīng)教學(xué)進展的需要?，F(xiàn)代社會要求教育面對四化，培育全面進展的人才，作為21世紀的數(shù)學(xué)老師，我們不能只讓同學(xué)會做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值，讓同學(xué)從生活中感悟數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜好，以同學(xué)為主體，千方百計地調(diào)動同學(xué)的內(nèi)因，積極地參加課堂學(xué)習(xí)，加強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自動性，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為同學(xué)的將來進展服務(wù)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六這段時間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的>，我對課堂教學(xué)的即時評價有了更深一層的認得。以前在教學(xué)過程對這種評價不怎么重視，對同學(xué)的對與錯只是簡單的加以稱贊與批判。現(xiàn)在認得到了這種評價的緊要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。第一，“即時評價”作為師生之間交流的一種適時、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。適時、精準(zhǔn)、積極、有效的“即時評價”方式，不但對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起側(cè)緊要的導(dǎo)向和激勵作用，同時也對同學(xué)認得自我、建立自信起著良好的促進作用，更能高效地促進同學(xué)的進展。不但如此，課堂中良好的“即時評價”因加添了很多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。第二，“即時評價”重視對同學(xué)在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，適時的時機，評價同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的理解和把握程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；“即時評價”有著及其深遠的意義和廣泛的使用價值，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠，促進同學(xué)的全面進展，也是老師反思和改進教學(xué)的有力手段，最大受益者是同學(xué)，同時也有利于老師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。第三，“即時評價”要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助同學(xué)認得自我，建立信念。在評價中我們要遵奉并服從激勵性、真實性、時效性、多維性等這些原則。對同學(xué)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以激勵稱贊等積極的評價為主，接受激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對同學(xué)的稱贊要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透亮度”，就越簡單得到同學(xué)的認可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進行評價，同學(xué)的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不但對回答問題的同學(xué)有很好的激勵作用，還對其他聽課的同學(xué)也有很好的警示作用。只有把握好評價的最佳契機，才略真正積極地推動同學(xué)的進展。總之，我們老師應(yīng)不絕提升自身的修養(yǎng)，認真做好“即時評價”，只有在課堂教學(xué)實踐中不絕探究，才略運用自若，才略使“即時評價”真正起到促進同學(xué)的全面進展的作用。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數(shù)學(xué)是思維的體操"，它是一門討論數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高同學(xué)的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好討論與教學(xué)是加強同學(xué)數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的緊要措施之一、然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”“分式、繁分式的化簡”“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，同學(xué)或許學(xué)到了不少實在的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體”，缺乏學(xué)問的“靈魂”……要搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認真討論中學(xué)教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在討論上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在討論的“深”上想方法，開創(chuàng)行動堅固結(jié)實、討論深入的課程教學(xué)改革下局面。首先，一切數(shù)學(xué)學(xué)問都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中很多問題都需要用數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。譬如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)省用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可連續(xù)進展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才略快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培育同學(xué)經(jīng)營和開拓市場的本領(lǐng)。其次，現(xiàn)實告知我們，大膽改進學(xué)習(xí)方法，這是一個特別重點的問題。學(xué)習(xí)方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個老師和同學(xué)都不由自主地陷入"題海"之中，老師拍心某種題型沒講，中考時做不出，同學(xué)怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培育，每個同學(xué)都有自身的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中確定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才略實現(xiàn)最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、喜好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把同學(xué)的進展放在首位，同學(xué)學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程同學(xué)有學(xué)問的把握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不絕顯現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)理念心得體會篇八高等數(shù)學(xué)是我院財務(wù)管理、工程管理、國際貿(mào)易、商管等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，緊要敘述了一元函數(shù)與多元函數(shù)的微積分學(xué)，針對不同專業(yè)的實際情況，結(jié)合“雙考大綱”，高等數(shù)學(xué)又分為《高等數(shù)學(xué)A》《高等數(shù)學(xué)B》《高等數(shù)學(xué)C》，充足把握高等數(shù)學(xué)的基本學(xué)問，對今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，連續(xù)深造，從事金融行業(yè)、建筑行業(yè)以及個人的邏輯思維等方面有很多大幫助。但是這門課程具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，學(xué)問一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)既有嚴密的內(nèi)在聯(lián)系同時又呈曲線跳動式進展，對于各高校的同學(xué)來說，都是一門難學(xué)的課程。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，盡可能的實行快捷多樣的教學(xué)方法，讓同學(xué)充足的理解、把握所學(xué)學(xué)問。作為一名新入職的老師，一方面很是感謝校方對于我的信任，另一方面也深知作為年輕老師教學(xué)閱歷還有待進一步提高，但是我在西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院這僅僅半年時間就讓我受益匪淺，在這里談一下自身的感受：首先要認真?zhèn)湔n，認真撰寫教案，上課時要說課，這節(jié)課大家需要把握什么（教學(xué)大綱的要求，考試要考的學(xué)問），重點、難點是什么，使同學(xué)清楚這節(jié)課堂目的，做到有的放矢，同時還要時而去走進其他老師的課堂，認真聽聽他們的講課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，反思自身的教學(xué)過程并不絕完善自身的教案和教學(xué)方法。對于教案的認真撰寫須不絕地向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，這樣才會不絕地完善自身的教學(xué)，提高自身的本領(lǐng)。其次，上課要突出重點，做到張弛有度，結(jié)合我院同學(xué)的特點，盡量用簡單通俗的語言，圖形描述講解抽象的定理，推論等，譬如在講解定積分及其性質(zhì)、多元函數(shù)求導(dǎo)運算。實在到學(xué)問點的時候，重點是在分析，考察哪個學(xué)問點，要我們做什么，完成這個工作，需要幾個步驟，每個步驟的工作又是什么，跟同學(xué)講明白，體現(xiàn)層次感，每堂課對于一個學(xué)問點，至少一道題目要有完整的板書，便于同學(xué)做筆記，仿照，要適時講解作業(yè)，多與同學(xué)交流，了解同學(xué)，深入到同學(xué)中去。再次，教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方發(fā)：聽課要學(xué)會“抓大放小”，捉住緊要思路，緊要思想，緊要的脈路，不要在小問題上糾纏，課后自身動手去解決，實在不懂再問老師、同學(xué)，由于高數(shù)的技巧性很強，這樣也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。另外，上課的內(nèi)容要有所拓展，在難度上要照料想考研的同學(xué)，這些跟同學(xué)說清楚。最后，就是基本素養(yǎng)，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，老師的言行舉止也在潛移默化中影響著同學(xué)。因此，我們要著裝大方得體、講課的語速要適中，提前幾分鐘到教室，上課帶教案、教材、教學(xué)手冊，敬重同學(xué)，所言所行符合高校老師職業(yè)道德。高等數(shù)學(xué)這門課程本質(zhì)上決議了它的枯燥無味，在教學(xué)過程中，要不絕摸索，總結(jié)，依靠課堂魅力去感染同學(xué)，影響同學(xué)，讓同學(xué)愛好這門課程。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九新課程背景下，數(shù)學(xué)老師應(yīng)加強課堂教學(xué)的有效性，向同學(xué)供應(yīng)充足參加數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)實際，充足發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。一、激發(fā)同學(xué)的喜好，加強同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)在習(xí)的信念喜好是求知的起點，是進展思維本領(lǐng)的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必須堅持從誘發(fā)同學(xué)的喜好入手，有目的、有計劃地培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，并使之能長期下去。那么，怎樣激發(fā)同學(xué)的喜好呢？1、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高同學(xué)制造思維本領(lǐng)。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問融于生活實踐中，使同學(xué)在情緒上引起共鳴，發(fā)覺數(shù)學(xué)玄妙。2、利用古怪心，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。要依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認得規(guī)律，充足利用同學(xué)的古怪心，接受各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。3、讓同學(xué)體驗成功的喜悅，培育自信念。同學(xué)取得成功時，便會產(chǎn)生一種充足，歡快、自負的積極情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)喜好。二、培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)有趣味味的問題情境，引發(fā)同學(xué)有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)特別緊要。因此，我依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，依照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教