2023年卡通清新風(fēng)小學(xué)一年級下冊古詩二首教學(xué)課件報告模板

TeachingPlanforTwoAncientPoems-"VillageDwellingTeachingDesignREPORT-Mica2023/10/15古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計CONTENT目錄古詩《村居》的背景介紹古詩《村居》的教學(xué)評價與反思古詩《村居》的教學(xué)目標(biāo)與重難點古詩《村居》的課外拓展與延伸古詩《村居》的教學(xué)過程與方法01IntroductiontotheBackgroundoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古詩《村居》的背景介紹背景介紹：古詩《村居》創(chuàng)作背景《村居》教學(xué)設(shè)計教案之春意盎然初春詩情古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》背景介紹：古詩《村居》創(chuàng)作背景清人袁牧的《村居》描寫了詩人居住農(nóng)村親眼看到的情景，寫出了一季初春的生機，詩情畫意。知識與技能：

正確流利的誦讀古詩，感受節(jié)奏美。過程與方法：教學(xué)標(biāo)題：《感受古詩畫面美，體會春天生機》通過觀察圖畫和想象，感受古詩的畫面美，理解古詩的意思。情感態(tài)度與價值觀：感受春天生機勃勃，體會詩人對春天的喜愛之情。重點：誦讀古詩，感受古詩的畫面美和韻律美。難點：結(jié)合想象，體會詩句所描繪的意境。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT古詩配圖、音頻。古詩詞之美：袁牧《迎春》賞析（1）簡介作者及背景（袁牧）（2）導(dǎo)語：古時的人們在春季游玩時看到了生機勃勃的景象，情不自禁地寫下了許多優(yōu)美的詩句，讓我們一起回憶一下這首古詩吧。1.

朗讀古詩，初步感知。（1）聽音頻朗讀，注意停頓和節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀古詩，糾正字音（迎春、飏）和節(jié)奏。作者介紹：作者高鼎簡介1.古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》作者介紹：作者高鼎簡介2.清代詩人高鼎《村居》反映鄉(xiāng)村生活，表達對春天贊美高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。有《楠木軒詩集》。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（1851-1861）。其詩風(fēng)格樸素，反映的生活比較真實。他著有《村居通知書》，頗受讀者歡迎。詩的題目是《村居》，它描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象，字里行間透露出詩人對春天的贊美。創(chuàng)作時間：古詩《村居》創(chuàng)作時間古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》創(chuàng)作時間：古詩《村居》創(chuàng)作時間1.認(rèn)識“草、鶯”等8個生字，會寫“拂、沒”等12個字。2.正確流利、有感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。2.理解古詩內(nèi)容，了解詩歌的內(nèi)容及表達的情感。識字、寫字、朗讀、背誦。古詩大意的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、重點詞義的小卡片。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：一上課，教師說：“春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，在詩人高鼎居住的小村子里，樹木剛剛抽出新芽，小草剛剛把頭探出來。看，一群活潑的兒童正在歡快地放風(fēng)箏，讓我們走進詩的世界，去了解一下詩人看到了什么?！卑鍟n題：《村居》教學(xué)設(shè)計。（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2.

借助注釋和課后的譯文讀懂詩句，畫出你不理解的詞語。3.

自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。教師檢查讀音。4.

教師配樂范讀古詩，學(xué)生閉眼想象畫面。5.

你覺得這首詩中哪些詞語或句子不懂，提出來大家討論解決。教師隨機講解學(xué)生疑問中不懂的詞語。6.

指名讀古詩，注意停頓和節(jié)奏。（三）研讀古詩，了解詩句意思。8.

再讀古詩，邊讀邊思考你讀懂了什么？與大家交流你讀懂的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詩句的意思。）教師隨機出示課件動畫展示畫面。9.

男女生分句朗讀古詩，檢查學(xué)生對古詩的理解情況。古詩《村居》的詩歌情感頁面生成古詩《村居》的詩歌情感、詩歌內(nèi)容、春天的景象、生命的活力、朗誦、拓展閱讀生成云圖繪制圖表AI繪圖AI繪圖02TheTeachingObjectivesandDifficultiesoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古詩《村居》的教學(xué)目標(biāo)與重難點古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》本課選取了清代詩人高鼎的《村居》和自創(chuàng)的《詠柳》這兩首詩。（一）知識與技能1.認(rèn)識、書寫本課的生字，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.能有感情地朗讀課文，掌握詩意，能在口頭表達能力的基礎(chǔ)上正確規(guī)范地書寫生字。（二）過程與方法通過教師的范寫，指導(dǎo)學(xué)生的觀察，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過描摹達到書寫規(guī)范、端正、整潔。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.感受鄉(xiāng)村生活的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的感情。3.體驗學(xué)習(xí)古詩的樂趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文。難點：感悟詩句內(nèi)容，體會詩人熱愛春天的感情。（一）激情導(dǎo)入，揭示課題“詠”什么意思？（吟詠、贊美）今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是一首古詩的吟詠與贊美。請同學(xué)們齊讀課題：古詩二首（板書：古詩二首）詩中生字,能有感情的朗讀詩人情感態(tài)度與價值觀古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》之1.引領(lǐng)進入，感知情感教學(xué)中我們要從多個方面引導(dǎo)學(xué)生體悟古詩的意境。這不僅是教學(xué)的一種策略，而且能很好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境，幫助他們興致勃勃地投入其中。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如《村居》的教學(xué)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天是一個多姿多彩的季節(jié)，古時候的小朋友是怎樣描繪春天的呢？今天就讓我們一起去感受一首春天的詩，來領(lǐng)略一下古人的智慧吧！這樣的導(dǎo)入語可以喚起學(xué)生原有對春天的認(rèn)知經(jīng)驗，產(chǎn)生強烈的探究欲望。2.多元感悟，體驗情感03TheTeachingProcessandMethodsoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古詩《村居》的教學(xué)過程與方法《古詩》導(dǎo)入:學(xué)詩情境的“三步”1.小學(xué)一年級古詩教學(xué)導(dǎo)入方法：三步導(dǎo)入法古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》學(xué)詩情境的“三步”在開展教學(xué)時，我們應(yīng)該通過不同的方法導(dǎo)入課程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)的情境。下面我為大家展示一種適合小學(xué)一年級的古詩教學(xué)導(dǎo)入方法——學(xué)詩情境的“三步”。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，可以通過講述與詩歌內(nèi)容相關(guān)的故事或介紹詩人背景，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的世界。例如，在教授《村居》這首詩時，可以先講述詩人高鼎的生平，以及他當(dāng)時所處的鄉(xiāng)村環(huán)境，讓學(xué)生對這首詩的背景有初步的了解。3.誦讀環(huán)節(jié)：接下來，可以引導(dǎo)學(xué)生進行古詩的誦讀。小學(xué)一年級的學(xué)生應(yīng)該能夠通過反復(fù)誦讀，感受古詩的韻律和節(jié)奏。教師可以在學(xué)生誦讀的過程中給予指導(dǎo)和糾正，幫助他們更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。4.理解環(huán)節(jié)：最后，可以通過多種方式幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和情感。例如，可以通過插圖、動畫、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的景象和情感。同時，教師也可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的主題和意義。1.這個標(biāo)題簡潔明了，概括了文章的主要內(nèi)容，即通過《村居教學(xué)設(shè)計》來教授小學(xué)生古詩誦讀技巧，突出了古詩誦讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中的重要性和難點古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》古詩二首教案之誦讀：教授學(xué)生正確誦讀古詩的方法對于小學(xué)生來說，古詩的誦讀是教學(xué)中的重點和難點。首先，我們要讓學(xué)生了解古詩的韻律和節(jié)奏，從而幫助他們更好地理解和欣賞古詩。具體來說，我們可以通過以下幾種方法來教授學(xué)生正確誦讀古詩：2.講解古詩的韻律和節(jié)奏：讓學(xué)生了解古詩通常具有押韻和節(jié)奏的特點，可以通過朗讀時重讀和輕讀的不同來表現(xiàn)。3.示范誦讀：教師可以親自示范誦讀，讓學(xué)生模仿。同時，也可以播放專業(yè)人士的誦讀音頻，讓學(xué)生模仿。4.多次誦讀：讓學(xué)生多次誦讀古詩，逐漸掌握正確的語調(diào)和節(jié)奏。5.理解詩意：理解詩意是誦讀古詩的基礎(chǔ)。教師可以通過講解古詩的背景、含義和情感，幫助學(xué)生更好地理解詩意，從而更好地誦讀古詩。在《小學(xué)一年級下冊古詩二首教學(xué)》中，我們將教授兩首古詩：《村居》和《詠柳》。教學(xué)目標(biāo)包括：2.

學(xué)生能夠正確朗讀并背誦兩首古詩。3.

學(xué)生能夠理解古詩的大意和情感，并能夠用自己的話描述出來。4.

通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。誦讀：教授學(xué)生正確誦讀古詩的方法古詩中的詞句,你能理解嗎?古詩小徑：《村居》中的古代詞句教學(xué)古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》古詩中的詞句，你能理解嗎？在《村居》這首詩中，我們遇到了很多古代的詞句，這些詞句在今天已經(jīng)不常使用，對于小學(xué)生來說，理解起來可能會有一些困難。但是，這些詞句卻是古詩中非常重要的組成部分，它們承載了古代詩人的情感和思想，也是我們了解古代文化的重要途徑。春意盎然二月天醉春煙放紙鳶首先，我們要理解“草長鶯飛二月天”這一句中的“草長鶯飛”這個詞組。這個詞組在古代漢語中是一個常用的成語，意思是形容春天的景象，草長鶯飛，萬物復(fù)蘇，生機勃勃。這里用來形容二月天的景象，表現(xiàn)了春天的美好和生機。其次，“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”字也是一個非常有意思的詞。在這個詩句中，“醉”字表達了詩人對春天的喜愛和陶醉之情。楊柳在春風(fēng)中搖曳，仿佛陶醉在春煙之中，詩人通過這個“醉”字，表達了自己對這種景象的喜愛之情。再者，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“放紙鳶”也是一個很有意思的活動。在古代，紙鳶是一種玩具，用紙做成的風(fēng)箏，孩子們放學(xué)后趁著東風(fēng)放飛紙鳶，表達了孩子們的快樂和童真。古詩教學(xué)要點1.古詩二首教學(xué)：品味韻律，感受美，提升素養(yǎng)古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》2.

激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，通過誦讀感受古詩的韻律美。3.

理解古詩的大意，體會詩人的思想感情。4.

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高欣賞能力。5.

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。6.

理解古詩的大意，感受春天的美好。7.

培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高文化素養(yǎng)。2.重點：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、理解古詩的大意，感受古詩的美。3.難點：體會詩人的思想感情，培養(yǎng)審美意識。3.

導(dǎo)入：通過回顧已學(xué)古詩引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.

初讀古詩，整體感知。2.

再讀古詩，理解字詞意思。利用插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法幫助學(xué)生理解古詩的大意。3.

拓展閱讀，比較感受其他有關(guān)春天的古詩。4.

背誦古詩，總結(jié)課堂。04TeachingEvaluationandReflectionontheAncientPoetry"VillageDwelling"古詩《村居》的教學(xué)評價與反思課前準(zhǔn)備古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》課前準(zhǔn)備1.搜集與《村居》有關(guān)的資料，如作者介紹、背景材料、朗讀錄音等。2.準(zhǔn)備與課文配套的生字卡片、田字格小黑板等。3.

教學(xué)本課應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。4.

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，大體理解詩的大意，感受詩的意境，并積累語言。5.

要注意調(diào)動學(xué)生的生活體驗來理解詩的意思。6.

要重視朗讀的指導(dǎo)，通過多種形式的朗讀來加深對詩的理解。教學(xué)過程建議：3.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說理由。2.有一首描寫春天景色的古詩，同學(xué)們一定非常喜歡。今天我們就來學(xué)習(xí)這首《村居》。（教師板書課題）4.誰來讀讀這首詩？（指名讀）大家想不想把自己最喜歡的詩讀給全班同學(xué)聽？（想）

教師范讀，學(xué)生感受一下古詩的音韻特點及意境。課堂實施古詩二首教學(xué)：感受春美，理解詩意，培養(yǎng)情感習(xí)慣古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》之2.

認(rèn)識“草長鶯飛、拂堤楊柳醉春煙”等詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，想象詩中描寫的景物，感受春天的美景。3.

學(xué)會生字，理解詩句的意思。4.

培養(yǎng)學(xué)生主動積累詩歌的情感和習(xí)慣。重點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，理解詩句的意思，感受春天的美景。難點：理解詩句中一些重點詞語的意思，感受詩中描繪的意境。《古詩導(dǎo)入，走進村居》多媒體課件（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們好！今天老師給小朋友們帶來了一首古詩，你們想不想學(xué)？（想）那么我們就一起走進這首古詩的世界里。3.

板書課題：《村居》教學(xué)設(shè)計。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這是一首描寫春天景象的古詩，誰來讀讀這首詩？（指名讀）

同學(xué)們，你們在預(yù)習(xí)的過程中，有沒有遇到不認(rèn)識的字？沒關(guān)系，老師幫你們解決。1.古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》古詩教學(xué)的一點思考2.兒童古詩教學(xué)應(yīng)把握誦讀主線，挖掘文化元素在目前的小學(xué)一年級古詩教學(xué)中，很多教師會采用朗讀、講解、詩意延伸等做法。筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方法把古詩的意境之美、情趣之美、音韻之美給破壞了，其實更不符合兒童的閱讀心理和年齡特點。筆者以為，小學(xué)階段的古詩教學(xué)應(yīng)該把握住“誦讀”這一主線，引導(dǎo)兒童在反復(fù)的誦讀中，憑借注釋和聯(lián)想，大致理解詩的意思即可；同時，要充分挖掘古詩中的文化元素，讓兒童在吟誦中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。2.3.關(guān)于“詩”的解讀古詩教學(xué)的三點思考《村居教學(xué)設(shè)計》教案簡述古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》古詩背景知識重要性探討古詩背景知識應(yīng)加強古詩理解難題：背景知識之重要性在古詩教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些難以理解的問題，如情感表達、意象理解等。其中，我認(rèn)為背景知識的缺乏是影響古詩理解的重要因素之一。古詩是古代文化的重要組成部分，其創(chuàng)作背景、歷史背景、文化背景等都需要有一定的了解才能更好地理解古詩的內(nèi)涵。教師課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，深入了解古詩的背景知識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解古詩。例如，對于《村居》這首詩，教師需要了解當(dāng)時的社會背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，以便更好地解釋詩中的意象和情感表達。同時，教師也應(yīng)該注重學(xué)生的背景知識積累，通過課堂教學(xué)、課外閱讀等方式，幫助學(xué)生了解古詩的背景知識，提高學(xué)生對古詩的理解能力?；咏虒W(xué)提升古詩理解與審美體驗在教學(xué)過程中，教師可以通過講解、討論、互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的背景知識，加深學(xué)生對古詩的理解和感悟。同時，教師也應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗和審美體驗，通過引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的美感，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。古詩背景知識應(yīng)加強05TheExtracurricularExpansionandExtensionoftheAncientPoetry"VillageDwelling"古詩《村居》的課外拓展與延伸《村居》古詩教學(xué)：了解背景，品味內(nèi)涵古詩二首教案-《村居教學(xué)設(shè)計》之在《小學(xué)一年級下冊古詩二首教學(xué)》中，我們不僅要學(xué)習(xí)理解古詩的內(nèi)容，還需要了解詩人的背景和生平。這樣有助于我們更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，進一步理解古詩的內(nèi)涵。詩人介紹：詩人高鼎，字華琴，清代后期詩人。他生活在鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會處于半殖民地半封建狀態(tài)，人民生活困苦。高鼎的詩以清新自然、簡潔明快著稱，他的詩作《村居》描繪了鄉(xiāng)村兒童生活的場景，表達了對童年生活的懷念和對自然的熱愛。動蕩時期詩筆繪鄉(xiāng)村，高鼎《村居》寄美好與敬畏之情背景介紹：村居》這首詩創(chuàng)作于清代，當(dāng)時中國社