《唱歌猜謎語》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)-二年級音樂教案

猜謎謠教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、通過猜謎語的形式導(dǎo)入,增加歌曲的歡快氣氛以及節(jié)奏型的練習(xí)掌握。2、能用自然、活潑的聲音演唱歌曲3、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生識譜的能力較弱,又活潑好動,在這節(jié)課上我針對學(xué)生的年齡特點將重難點設(shè)計的由淺入深,有趣生動,在識譜上教師與學(xué)生互動,將簡單的旋律學(xué)生演唱增加學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。21三、重點難點1、模仿小動物的叫聲掌握節(jié)奏2、唱準(zhǔn)i5︱35︱i5︱i5︱;四、教學(xué)過程【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境師:播放《猜謎謠》拍手。生:有節(jié)奏的拍手。感受體驗1、猜謎語師:●頭上沒帽子,說話伸脖子,嘴象小鏟子,腳象小扇子,走路擺架子。(打一動物)生:鴨子師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏。xxx︱嘎嘎嘎生:聽辨并用“嘎”的叫聲模仿。師:能用動作表現(xiàn)嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿鴨子的動作師:播放伴奏生:隨音樂感受。教師:看看下一位被邀請的是哪個小動物?●耳朵大,腳兒小,身體肥胖愛睡覺。(豬)師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏.xxxx呼嚕嚕嚕生:聽辨并用“呼嚕嚕?！钡慕新暷７聨?能用動作表現(xiàn)嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿小豬的動作;學(xué)生也可以模仿老師做一做。師:播放伴奏學(xué)生隨音樂做。教師:看看最后被邀請的是哪個小動物?●走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。(小狗)師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏,Xxxx汪汪汪汪生:聽辨并用“汪汪汪汪”的叫聲模仿。師:能用動作表現(xiàn)嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿小狗的動作也可以模仿老師的動作做一做。師:出示課件生:按動物出現(xiàn)的先后順序按節(jié)奏模仿叫聲?！緦W(xué)唱歌曲】師:下面我們給這些可愛的小動物加上了好聽的音符,讓我們一起唱一唱吧。師:分析整首旋律有四個樂句,小朋友看前兩個樂句,有黑色的和藍(lán)色的音符,小朋友演唱藍(lán)色的部分,誰能唱唱。2·1·c·n·j·y生:隨琴唱藍(lán)色部分的旋律。師再和學(xué)生接龍演唱一二樂句的旋律。師:觀察三、四樂句找出不同的旋律師:采用動作輔助的形式讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高。生:模仿教師做雙手高舉然后雙手抱肩、雙手展翅位再雙手抱肩。師和生隨琴完整演唱曲譜。(設(shè)計意圖:降低了演唱的難度,學(xué)生容易把握,又不覺得識譜的枯燥,增強趣味性)。師:播放一首歌曲,請大家仔細(xì)聆聽歌曲的情緒、速度怎樣?生:聆聽并回答。師:總結(jié)中速稍快、歡快活潑。師:接下來請小朋友跟著老師的琴填詞演唱。師:這首歌曲是山東風(fēng)格的歌曲。多從山東地方方言的音調(diào)上把握歌詞的演唱。因此重點摹唱帶圓滑線的地方例如:抱著頭、爬樹頭、是老牛、是小猴。不是山羊這一句學(xué)生唱不準(zhǔn)音,教師采用多讀詞再填詞唱?！緛碓矗?1·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】生:模仿老師的演唱,把握好難點。師:再彈奏旋律學(xué)生從頭演唱。師:這首歌曲采用了怎樣的演唱形式?在歌曲里找一找。(問答的對唱形式和齊唱的形式)【合作表現(xiàn)】1、師問生答2、男生問女生答3、老對之間問答4、老師問女生回答男生唱齊的部分(設(shè)計意圖)采用多種形式表現(xiàn)歌曲,進一步鞏固歌曲,也給學(xué)生展示自我的機會,增強學(xué)生的自信心。師:歌中唱到的幾個小動物你能用動作表現(xiàn)嗎?生:用動作表現(xiàn)小動物。師:小朋友看看老師是怎樣做的?教師隨歌曲表演。師:你能跟著做一做嗎?生:隨音樂模仿老師的動作。(設(shè)計意圖)通過表演小動物的動作提升學(xué)生的創(chuàng)編意識,模仿教師的動作體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。【教學(xué)反思】《猜謎謠》是一首問答對唱歌曲,通過一問一答唱出牛、羊、鴨、鵝、貓、猴、豬、狗八種動物。歌曲為一段體結(jié)構(gòu):第一、第二樂句的節(jié)奏完全相同,每個樂句又有兩個樂節(jié)構(gòu)成,音樂形象統(tǒng)一。第四樂句變化重復(fù)了第三樂句,最后結(jié)束在主音上,在變化中形成統(tǒng)一。網(wǎng)在歌曲的學(xué)唱中,教師提問歌中都唱到了哪些小動物?你能用動作模仿嗎?學(xué)生做的五花八門,教師不好收場。經(jīng)過思考,進行了第二次改動。請同學(xué)們看看老師是怎樣做的?我在動作的設(shè)計上盡量