醫(yī)藥商品學(xué)說課教學(xué)案例設(shè)計(jì)教學(xué)研究教育專區(qū)

醫(yī)藥商品學(xué)目錄課程設(shè)置1課程教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)方法3教學(xué)資源4

考核評價(jià)方式5一、課程設(shè)置1.根本信息

課程：醫(yī)藥商品學(xué)〔72學(xué)時(shí)〕對象：藥品經(jīng)營與管理專業(yè)類型：專業(yè)根底必修課學(xué)情分析學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，有較好的記憶力和良好的觀察能力。有一定的醫(yī)學(xué)根底知識，但缺乏綜合分析解決問題的能力，動手操作能力也存在欠缺。學(xué)情分析知識儲藏2根底課程專業(yè)課程藥物化學(xué)藥理學(xué)藥物分析技術(shù)醫(yī)藥商品學(xué)藥事管理與法規(guī)醫(yī)藥商品購銷技能2.課程性質(zhì)與定位2.課程性質(zhì)與定位醫(yī)藥商品學(xué)是一門介紹醫(yī)藥商品的根本理論知識與技能的課程，是一門重點(diǎn)掌握國家根本藥物目錄品種的學(xué)名、性質(zhì)、作用與用途、用法、用量、適應(yīng)癥等，熟悉各品種的不良反響，本卷須知以及禁忌癥，了解各種作用機(jī)理、有效期及醫(yī)藥商品信息等的專業(yè)核心課程。掌握藥物的藥效，熟悉藥物不良反響，了解藥物的作用機(jī)理。培養(yǎng)學(xué)生樹立合理用藥的觀念，具備從事藥品銷售、儲存養(yǎng)護(hù)、處方調(diào)配以及指導(dǎo)購藥者合理用藥的職業(yè)能力。1.培養(yǎng)以人為本、全心全意為患者效勞的職業(yè)道德；2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神。知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

3.課程培養(yǎng)目標(biāo)2依據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程目標(biāo)。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念和思路打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)引領(lǐng)型課程為主體的課程模式，每個(gè)工程的學(xué)習(xí)都按典型藥物的合理使用為載體設(shè)計(jì)的活動來進(jìn)行。

藥劑員醫(yī)藥代表醫(yī)藥商品

購銷員

藥品質(zhì)檢員

?醫(yī)藥商品學(xué)?課程相關(guān)崗位工作分析就業(yè)崗位?醫(yī)藥商品學(xué)?課程相關(guān)崗位工作分析崗位及工種工作任務(wù)分析技能要求醫(yī)藥代表從事相關(guān)藥品的推廣工作，向醫(yī)生傳遞產(chǎn)品知識和信息以提高產(chǎn)品的市場份額。

1、學(xué)會常用藥物的分類、藥理作用、臨床用途、主要不良反應(yīng)；2、知曉藥品的研發(fā)來源、歷史背景、市場發(fā)展、并能與同類藥物進(jìn)行比較；3、學(xué)會觀察藥品療效和追蹤藥品的不良反應(yīng)并及時(shí)反饋給藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)。藥物篇2.教學(xué)內(nèi)容藥品的分類

藥品的包裝藥品的保管與養(yǎng)護(hù)藥物的用藥指導(dǎo)藥物的臨床應(yīng)用藥品零售根本技能藥物的作用根底篇實(shí)訓(xùn)篇用藥指導(dǎo)實(shí)踐3.教學(xué)安排〔1〕課程內(nèi)容組織形式、模塊劃分內(nèi)容和要求時(shí)數(shù)基礎(chǔ)篇藥品分類24藥品包裝藥品的陳列與養(yǎng)護(hù)藥物篇藥物的作用36藥物的用途藥物的用藥指導(dǎo)實(shí)踐篇校內(nèi)技能訓(xùn)練8醫(yī)院藥房、社會藥店4

總計(jì)72重、難點(diǎn)的解決過程采取多種教學(xué)方法借助現(xiàn)代教學(xué)手段，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源通過醫(yī)院藥房、社區(qū)藥店實(shí)踐活動來，再看看處方和藥品一致嗎？實(shí)施“教學(xué)做一體化〞教學(xué)模式，教師少講，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，積極做

三、教學(xué)方法工程內(nèi)容整個(gè)工程為2課時(shí)，其中教師主體的資訊20分鐘，學(xué)生主體的方案、決策、實(shí)施階段70分鐘。工程工作的階段資訊〔設(shè)定目標(biāo)/任務(wù)〕計(jì)劃

決策

實(shí)施

教師主體學(xué)生自方案、自安排、自設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)配方〞是重要環(huán)節(jié)

解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥根據(jù)社會不同患者需求合理設(shè)計(jì)至少一種感冒藥物四、考核方案平時(shí)成績（30%）

1注重對學(xué)習(xí)過程的考核評價(jià)，將課堂提問、隨堂測試、情境演練、考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等納入考核評價(jià)體系。從多方面綜合客觀評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。期末理論考試(70%)2考核臨床常用藥物的要點(diǎn)，考題以醫(yī)藥商品購銷員考試大綱為參考，表達(dá)實(shí)用性和新穎性。1、五、課程特色教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)能力目標(biāo)為核心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)開展奠定根底。1-4學(xué)期基本能力培養(yǎng)階段

完成基本知識、專業(yè)知識、基本技能、專項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)

5學(xué)期6學(xué)期綜合能力培養(yǎng)階段

采用校內(nèi)或校外綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，學(xué)生初步具有一個(gè)或多個(gè)崗位的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

頂崗能力培養(yǎng)階段采用校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿，選擇1～2個(gè)崗位，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力教學(xué)在一體化教室進(jìn)行，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“雙園輪轉(zhuǎn)”。知崗、定崗、跟崗實(shí)訓(xùn)在企業(yè)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“校企輪換”。綜合實(shí)訓(xùn)在一體化教室和裕興