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文檔簡介
詠雪
1.積累常見的文言詞語,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.反復(fù)誦讀,整體感知,深層次理解課文。3.提高閱讀淺易文言文的能力
學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入:
當(dāng)你看到月亮?xí)r,你能想到用什么語言來形容?(采用比喻句來回答)
今天,我們一起來學(xué)習(xí)《世說新語》中的《詠雪》,看看兩個(gè)孩子對(duì)于“雪”分別有著怎樣的比喻,誰的更有韻味?太傅()俄而()雪驟()差可擬()無奕()尊君在不()
撒(
)柳絮()fùézhòuchānǐyìfǒusǎxù一
字詞梳理古今異義與兒女講論文義古義:子女,這里泛指小輩,包括侄兒侄女今義:兒子和女兒文言句式判斷句:左將軍王凝之妻也(“……也”表判斷)省略句:謝太傅寒雪日內(nèi)集(“寒雪日”前省略介詞“于”)倒裝句:白雪紛紛何所似(賓語前置,應(yīng)為“白雪紛紛所似何”)撒鹽空中差可擬[狀語后置,應(yīng)為“(于)空中撒鹽差可擬”]二整體感知1.朗讀指導(dǎo)(1)聽教師朗讀。教師教讀,學(xué)生邊聽邊注意正音和停頓,把握感情基調(diào),體會(huì)語感。(2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情,注意節(jié)奏。(3)學(xué)生分角色朗讀。教師要加以指導(dǎo),如停頓、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂朗誦。
謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!痹佈┘粗x安,字安石,陳郡陽夏人,東晉政治家。死后追贈(zèng)為太傅。把家里人聚集在一起。子女,這里泛指小輩,包括侄兒侄女。文章的義理。不久,一會(huì)兒。急。高興的樣子。像什么。哥哥的兒子,即侄子。即謝朗,字長度,小名胡兒,謝安次兄謝據(jù)的長子。大體。相比。2、結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起?!惫笮贰<垂笮譄o奕女,左將軍王凝之妻也。不如,不及。乘風(fēng)。因,趁、乘。指東晉詩人謝道韞,謝無奕之女,聰慧有才辯。無奕,謝安長兄謝奕,字無奕。字叔平,書法家王羲之的次子,曾任左將軍。謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起,跟子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得急了,太傅高興地說:“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢?”他哥哥的長子謝朗說:“把鹽撒在空中大體可以相比?!彼绺绲呐畠褐x道韞說:“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。”太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。譯文:3、朗讀課文,講述故事:時(shí)間:地點(diǎn):人物:事情:經(jīng)過:寒雪日家中謝太傅、兒女詠雪起因發(fā)展結(jié)果“白雪紛紛何所似?”“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”“公大笑樂”4.用一句話概括課文內(nèi)容。
謝太傅一家在下雪日家中聚會(huì),雪中賞景。三精讀課文質(zhì)疑問難1、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?2、本文中的“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?3、把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?5、“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?合作探究并思考:1.文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞營造了一種溫馨、融洽、歡快且文化氣息濃郁的家庭氛圍,同時(shí)交代了詠雪的背景。
2.本文中的“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?3.把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?①“撒鹽空中”好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。②“柳絮因風(fēng)起”好,它有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象,寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài),既有美妙的形態(tài)又有神韻。試簡要分析謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”詠雪句的妙處。以“柳絮”喻“冬雪”,不僅寫出了大雪飄飛的輕盈姿態(tài),而且給人以春天即將到來的溫暖的感覺,有深刻的意蘊(yùn)。4.文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份,有什么用意?這是一個(gè)有力的暗示,表明作者對(duì)謝道韞才氣的贊賞。5.“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得更好?既有享受天倫之樂的愉快,也有自己命題獲得成功的得意;有對(duì)兄子的略含貶義的笑,更有對(duì)兄女的贊許之笑。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者,謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,耐人尋味。本文通過敘述謝家子弟在一次家庭聚會(huì)中詠雪一事的始末,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智,也透露出古人家庭教育和家庭文化生活的雅趣。四總結(jié)課文拓展延伸總結(jié)課文:拓展延伸說說還可以用哪些事物來比喻雪,舉出并積累幾句詠雪的名句。(1)北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。(《沁園春·雪》毛澤東)(2)欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(《行路難》李白)(3)窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。(《絕句》杜甫)(4)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(《
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